扬州教育学院附属中学试点工作方案文档格式.docx

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　　学校整个试点工作分为三个阶段：

第一阶段为初中团队分层思想教育体系网络构建阶段，时间跨度从2009年9月至12月，在此阶段工作的重点是分四个维度搭建初中团队分层教育的结构，并明确每一学期要开展的活动以及达成的目标，形成团队分层教育的资料汇编，在此基础上进行充分调研，并以此验证活动开展的有效性；

第二阶段为初中团队分层思想教育体系理论创新阶段，时间跨度从2010年1月至3月，学校在第一阶段实践和调研的基础上，组织辅导员对第一阶段成果进行整理和研讨，整理出一定的工作规律，产生一些值得推广的工作经验，关键在此基础上形成理论的创新，为初中少先队找到持续发展的科学之路。

第三阶段为初中团队分层思想教育体系总结阶段，时间跨度从2010年3月至5月，主要对前两个阶段成功的做法进行再实践、再调研，对行之有效的方法进行归纳总结，形成文字材料，加以推广。

　　第一阶段工作目标及措施

（1）思想道德维度：

　　①具体目标：

　　少年儿童正处于思想道德形成的关键时期，因此，做好少年儿童的思想道德教育工作，直接关系到实施科教兴国战略的成败，关系到我国社会主义事业的前途和命运。

目前我校思想道德教育工作面临着前所未有的新问题、新冲击。

学生认为教师不能理解他们的心理需要，不能和他们沟通，没有共同语言。

德育工作者却叹息今天的学生自我中心、行为习惯差、太难管教，使德育工作困难重重。

由于时代的差异，传统的教育引导往往不能和学生需求发生共振。

我们往往总是认为加强德育就是增加内容，提高要求，加的内容越多，提的要求越高，德育的效果就越好，实际上恰恰相反。

　　思想道德教育工作的最大价值体现就在于它能催发少年儿童蓬勃向上的创造思想能力、走向成功的自信心、学会生存、学会变化，学会选择、学会关心的自然适应力以及坚定正确的人生观目标。

帮助少年儿童完成由学生意识到公民意识的转变。

　　围绕建国建队60周年纪念活动开展“红领巾与祖国共成长”系列活动，以小型多样的询访形式，开展小课题研究，培养团队员爱党爱祖国的朴素情感，帮助少年儿童完成由学生意识到公民意识的转变，推进以主题化、阵地化、多样化、社会化、机制化为重要特征的思想道德教育模式，找到了一条切实可行的思想道德教育突破口与实施途径。

　　②具体工作措施

　　学校团队分层教育思想道德教育部分以社会主义价值体系为引领，以理想信念教育为主导，以团队教育内容为主线，将各年级和年龄段需要进行的思想道德教育内容细化为各年级的教育目标，突出爱党、爱国、爱社会主义，明确教育的要求和手段，使得思想道德教育更具科学性和系统性，也使得思想道德教育更具可操作性。

各年级思想道德教育具体措施如下：

　　七年级：

在小学年级思想道德教育的基础上进一步深化道德理想教育，以“迈好中学第一步”为目标，开展“我爱我校”等活动，帮青少年确立中学的目标，适应中学生身份的变化；

　　八年级：

青少年进入了人生的又一个叛逆期和人生目标的建立期，这一时强调学生的遵纪守法教育，以“迈好青春第一步”为目标，以祝贺14岁集体生日为契机开展“我与祖国共成长”等活动，增强爱国爱党情感，引导团队员做一个守法的好公民，守纪的好学生，走好青春和人生的第一步；

　　九年级：

学生将面临着中考的压力和社会的竞争，这一时期要对学生进行社会责任感教育，以“迈好理想第一步”为目标，开展“放飞理想，报效祖国”等活动，引导团队员以积极的心态迎接祖国的选择，迎接人生的挑战。

（2）心理健康教育维度

　　关注青少年学生成长转变阶段的变化，实现团队思想教育内容的有效衔接。

人的发展有规律一致性，心理发展中的量变表现为发展的连续性，超过一定限度，变成另一种质变，这时就表现为渐进的中断，即表现出发展的阶段性。

每个阶段在生存和适应方式都有本质变化的差异，团队分层教育要关注团、队员在不同年龄阶段的生理变化、心理成长、学习和生活状态，做好心理发展辅导工作。

　　②具体工作措施：

　　开展以“做最好的自己”为主题的系列活动，帮助团队员适应中学生活，实现从少年向青年过渡进入青春前期的身心转变，关注这种变化对团、队员的组织和道德心理的影响。

团、队员生活学习环境发生很大变化，对心理产生很大影响，这一时期强调团队员的适应能力的培养，开展“第二起跑线”“自我推介会”等活动，帮助队员正确认识自己，树立自信心，迎接中学生活的挑战；

团队员处于第二个高峰期，产生成人感，进行爱自己、爱他人、爱自然、爱家乡爱祖国的教育，开展“理想的我与现实的我”，“我长大了”，“好男生好女生”等活动，引导团队员确立理想，不断发展自我，帮助团队员树立主人翁意识，强化他们的成人感。

团队员面临中考压力，心理压力较大，同时由于团队员将面临来自社会的挑战，这一时期应对团队员进行社会责任感、不断完善自我的教育，开展“放飞理想、励志成才”活动，培养自信、自立品质，听党的话，争做党的助手和后备军，增强热爱党、团、队的感情。

　　（3）组织教育维度

　　中学团队组织教育主要目标是发挥团队组织优势、突出连续性，实现团队组织意识的有效衔接。

　　合格的社会主义建设者和接班人在成长的历程中往往要经历从儿童到少年、少年到青年、青年到成年的生理衔接；

学校要抓好小学到初中、初中到高中的组织心理衔接，突出推优入团的组织衔接与组织教育，充分发挥团队组织教育的凝聚力和影响力，培养爱队、爱团、爱党、爱社会主义祖国的一代新人。

　　初中阶段，在强化队组织意识时，进一步增强少先队光荣感；

进行团前教育，增强少先队员对共青团组织的认同感、归属感。

切实做好推优入团、少年团校等组织建设和教育工作，依托少年团校实现团、队组织意识的有效衔接。

因此确立初中阶段组织教育的分层教育内容为：

中小学少先队工作衔接，强化少先队员组织意识，进行团的性质和入团目的教育，建立七年级联合团支部，开展“重温入队宣誓”、“红领巾随青春飞扬”等活动，举行换巾仪式和推优产生的新团员集体宣誓仪式，激发队员积极向团组织靠拢的情感；

进行少先队与共青团衔接教育，强化共青团员标准及共青团团员义务的教育，办好少年团校，进行团队衔接，做好推优入团工作，建立班级团支部；

开展“闪闪团徽伴我行”、“争获共青团知识章”等活动，举行青春奠基仪式，增强团队员的组织意识和责任意识。

深化少先队光荣感，进行共青团的任务、组织原则的教育；

开展团员模范意识教育，增强共青团员的光荣感和责任感；

增强共青团员带队的意识与能力，做好高年级团组织带低年级队工作，开展“敬好最后一个队礼”、争获“责任章”等，举行隆重的离队仪式活动，做好全团带队、全程带队的工作。

　　第二阶段工作目标及措施

（1）实践创新教育维度

　　在第一阶段工作的基础上，第二阶段更多注重制度的完善和实践创新，形成特色品牌活动，以第一阶段理论和实践为基础，第二阶段主要解决以下几个问题：

　　青少年学生正处于思想道德形成的关键时期，也是灌输培养爱党、爱社会主义祖国朴素情感的最佳期。

要把传统的单一、封闭、被动的方式转变为多元、开放、互动的方式，开展生动活泼、小型多样青少年喜闻乐见的活动。

学校实行创新团队教育方式的目的就是突出实效性，力争使团队工作和活动影响全体青少年

　　以“星期八乐园”为载体，营造团队文化，增强团队组织的影响力

　　团队阵地是营造和强化团队文化的“教育场”，它以精心设计营造的独特氛围，潜移默化的影响青少年学生，具有熏陶、染情、引领的作用，它常借助美的形式，震撼学生心灵，产生持久影响力。

结合初中学生身心发展的特点和成长规律，完善“星期八乐园”，着力打造“红领巾志愿服务岗”、“阳光心苑”等品牌阵地，加深团队组织的凝聚力，加深团队员的组织归属感。

　　开展实践体验活动，自主探究发展，增强团队活动的吸引力

　　坚持以实践体验为基本途径，引导队员、团员和广大青少年在团队主题系列活动中（红领巾与祖国共成长、重走长征路等）、少先队品牌活动中（民族精神代代传、手拉手、少年军校、少年科学院等），在共青团的青年志愿者、青少年科技创新大赛等活动中，开展小课题研究，自主探究体验，培养初中团队员辨析思考、自立能力。

　　倡导时尚元素，学习先进榜样，增强团队教育的持久力

　　充分利用现代教育手段，依托网络平台，建立红领巾网站和网上团校，开展“网上祭英烈”、“少年英雄知多少”知识竞赛、“感动×

×

”网上联合队会、团日活动、团队BBS等，进行爱党、爱社会主义祖国教育。

以“红领巾先锋岗”、“小记者团”、“红领巾电台”“团队论坛”等阵地为依托，开展“走进英模”、“光荣的团队”、“我心目中的榜样”、“父母眼中的劳动者”等活动，帮助青少年学生从小立志，以先锋模范为榜样，做合格的社会主义建设者和接班人。

　　总结阶段工作目标及措施

　　对前两个阶段的成功做法进行再实践、再调研，对行之有效的方法进行归纳总结，形成文字材料，加以推广。

　　以活动为依托，形成分层教育的体系。

在前期研究的基础上，形成适合初中教育特色的分层教育体系，分年级、分阶段开展团队活动，确保活动的实效性、针对性，让辅导员有遵循的抓手。

　　以课程为保证，规划分层教育的内容。

将初中团队教育纳入学校课程体系，确保团队教育阵地的有形化，教育的系统化。

　　以科研为突破，扩大分层教育的影响。

在前期研究的基础上，打造善于研究的辅导员队伍，制定奖励机制，鼓励一线辅导员成为专业型、科研型的优秀辅导员，建立初中少先队发展的长效机制，解决中学少先队发展的瓶颈问题。

　　四、试点内容分目标体系

团队分层教育活动表初中一年级

工作目标

工作内容

工作与活动建议

评价激励

组织教育

做好中、小学少先队组织和工作衔接，强化队的组织意思，进行团的性质、目的教育。

帮助队员适应组织关系的变化，以及帮助队员尽快建立新的集体。

开展中小学组织衔接类型的活动，如“重温入队誓词”、“红领巾随青春飞扬”，举办暑期夏令营、组建“快乐成长互助小组”等帮助队员尽快适应身份的变化。

思想道德教育

进一步深化道德理想教育，帮助队员确立中学的目标，适应中学生身份的变化，开展少年立志教育，以期队员三年的中学生活有方向、有动力、最终能达到目标。

结合目标的订立开展树理想、定目标的活动，开展“迈好中学第一步”

、举行“红领巾换巾仪式”认同自己身份的变化以及为实现更高理想而努力的目标。

“学先锋章”获章标准：

1.能说五个以上先锋的事迹。

2.简单归纳先锋精神的内容。

3.与一个当代党员先锋交朋友

4.参加创建英雄中队的两次以上活动。

实践创新教育

培养服务他人和集体的实践能力，培养自我服务的劳动意识和技能。

做一个“知恩、感恩、报恩”的好队员

成立“红领巾志愿服务队”，建立服务套餐，开展“我服务、我快乐”活动，让队员在活动体会服务的快乐。

“服务章”获章标准：

１．有一个“手拉手”好朋友，互助互学。

２．有一个为集体、为同学服务的岗位。

３．坚持参加志愿服务活动，每年不少于20小时。

心理发展辅导

抓住中小学的衔接期队员心理的变化，帮助队员适应这种变化，强化对队组织的认同感和对新集体的适应性。

开展“第二起跑线”、“热爱少先队，向往共青团”等活动，指导队员适应初中新的学习环境，学会全面评价自己，掌握青春期知识，增强对队组织的认同感和对新集体的适应性。

“青春知识章”获章标准：

1．说出自己的身体构造和发生的变化。

2．掌握一些青春期自我保健方法；

3．参加一次“青春红丝带”、远离毒品等宣传活动。

4．抵制不健康书籍、报刊、影视等的影响。

5．学会与异性队员正常交往。

团队分层教育活动表初中二年级

进行团队组织工作衔接，办好少年团校，组织好团校学习，让队员知道加入共青团的意义，知道团组织和队组织之间的关系，进行团员的标准和义务的教育。

帮助队员在组织上树立更高的追求，开展“团徽闪耀伴我行”活动，让队员对团组织产生向往感。

“共青团知识章”获章标准：

1.说出共青团的发展简史。

2.了解共青团的章程的主要内容。

3.交一个团员朋友。

4、参加一次团的活动。

培养团队员诚实、正直、积极向上的品质，强调队员的遵纪守法教育，增强队员和团员的荣誉感和责任感，进行感恩励志教育，使得团队员初步树立自己的青春理想，并采取相应的行动以实现理想

开展“迈好青春第一步”活动，举行“青春奠基仪式”，帮助团队员树立青春理想，开展集体宣誓活动，激励队员积极向上向团组织靠拢。

“法律知识章”获章标准

1．说出我国的重要法律和法规。

2．了解《中华人民共和国未成年人保护法》的主要内容，学会运用有关条文维护自己的合理权益。

3．能运用自己所了解的法律知识，评述一个案例。

4．参加一次法律宣传活动。

进行自立能力的培养，培养团队员独立面对问题，独立解决困难的能力，培养队员的主体意识。

通过组建团支部，开展志愿者活动，帮助队员开展竞争与合作活动，提高团队员的明辨是非和团结合作的能力。

“信息章”获章标准：

1.说出现代信息技术对人类世界的影响。

2.能通过网络有目的地搜集有益信息。

3.文明上网，遵守《全国青少年网络文明公约》。

4.制作一个个人网页或一件多媒体作品。

培养对队组织的归属感和加入共青团的光荣感，逐步满足团队员成人感增强的需求，给团队员更多自主解决问题、处理问题的空间，充分相信团队员自我发展的能力。

开展“拥抱青春、放飞希望”、“沉淀在心中的感动”、“做最好的自己”等活动帮助队员学会进行正确的自我评价，学会感恩。

团队分层教育活动表初中三年级

激励方式

做好强团带队和离队工作，培养对加入团组织和队组织的自豪感，进行团的任务、原则及团员模范作用的教育，为更高阶段的组织教育打下基础，做好团组织关系的转接工作。

举行少先队离队仪式，开展“敬好最后一个队礼”活动，培养队员对队组织的情感以及加入共青团的自豪感。

1、奖授雏鹰奖章金章

对于获取了小学和初中阶段全部雏鹰奖章基础奖章的队员，奖授一枚雏鹰奖章金章。

2、颁发“离队证书”，珍藏红领巾。

进行社会责任感教育，帮助队员以积极的心态迎接社会的选择，立志为实现四化、振兴中华而学习，初步树立为人民服务的思想。

进行爱党、爱社会主义祖国的教育，让团队员体会生活在社会主义大家庭的优越和幸福。

开展“迈好理想第一步”系列活动，以离队仪式的方式培养队员对队组织的情感，帮助团队员以积极的心态迎接社会的选择。

“责任章”获章标准：

1.知道个人与社会的关系，公民的权利义务。

2.学会对自己、他人和社会负责。

3.学会正确认识和处理挫折事件，增强耐挫力。

进行自主能力培养，帮助团队员适应学习和生活的压力，主动发展，迎接机遇和挑战，体验父母工作的艰辛，培养为国家建设贡献力量的朴素责任感，培养积极向上，不怕困难的决心。

开展“走进360行”活动，体验父母工作的艰辛，知道幸福生活的来之不易。

增强团队员对少先队和共青团组织的光荣感和责任感，帮助队员树立“真心中华、全面准备”的思想，培养努力向上的积极精神，提高意志品质，做合格的初中毕业生。

开展“拼搏，为了祖国的明天”、“星星火炬永在我心中”等活动，树立拼搏向上的优良品质。

　　五、试点工作进度

　　试点工作时间为2009年6月——2010年5月。

　　1．试点工作启动准备阶段（2009年6月——8月）

　　成立试点领导小组，构建组织网络，制定工作实施方案，进行人员专业知识培训，展开调查研究，确立各年级阶段性目标，确定各项目具体负责人。

　　2．第一轮推动阶段（2009年9月——2009年11月）

　　摸索分层教育各年级教育内容，广泛开展调研活动，摸清队员的喜好和需求，形成初步理论研究成果，邀请专家对成果进行初步评估和指导，广泛听取队员和一线辅导员意见，对成果进行修改。

　　3．中期总结、成果展示阶段（2009年12月）

　　在全面启动，构建组织网络的基础上，进行中期活动成果展示。

开展一次面向全国的活动展示，主要形式为小课题展示、班队会展示、理论研究成果展示。

　　4．全面论证，第二轮推动阶段（2010年1月——2010年3月）

　　在中期成果展示的基础上，听取专家意见，对已有方案进行论证、调整，根据调整的方案进行辅导员的再培训和方案实施。

由此再产生一定的理论和活动成果。

　　5．总结展示阶段（2010年4月——2010年5月）

　　进行活动总结，进行成果展示。

主要成果为：

名称

展示形式

负责人

辅导员成长路径的完成探索

案例汇编

王昕

教院附中少先队分层教育工作内容

教材

赵涛

辅导员理论成果汇编

资料汇编

封扬

中学队员喜爱的少先队活动

活动展示和案例

叶海燕、卞璇

　　六、试点工作保障机制

　　成立扬州教育学院附属中学少先队基层组织建设和基层工作试点领导小组，以团委、大队部牵头，学工处、教务处全面配合，确保人员到位、资金到位、政策支持到位。

　　组织网络

　　1．专家顾问组成员

　　华耀国　　　　　省少工委副主任，省总辅导员

　　万震团　　　　　省委少年部长

　　徐国英　　　　　市少工委副主任，市名誉总辅导员

　　陶　坚　　　　　团市委少年部长

　　王涛市　　　　　教育局团工委书记

　　2．领导组成员

　　乐文进　　　　　扬州教育学院附属中学校长

　　刘　政　　　　　扬州教育学院附属中学副校长

　　于志勤　　　　　扬州教育学院附属中学副校长

　　孙　霞　　　　　扬州教育学院附属中学副校长

　　赵　涛　　　　　扬州教育学院附属中学学工处主任

　　王　昕　　　　　扬州教育学院附属中学团委书记兼大队辅导员

　　3．工作组成员

　　组　长：

赵　涛　　　　　副组长：

王　昕

　　组　员：

叶海燕　卞　璇　封　扬　蔡　瑾　全体中队辅导员

　　七、预期成果

　　1．试点工作总结报告

　　2．中学团队分层教育课题结题报告

　　3．辅导员成长路径的实践探索案例汇编

　　4．辅导员理论成果汇编

　　5．教院附中少先队分层教育教材