提纲式读书笔记范文共13页Word文档下载推荐.docx

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　　钱仓水、郝树明主编：

《教师职业技能全书．文科卷》，中国人民大学出版社，l992年9月第l版。

　　孙晓远：

（对容易混淆的数学概念的分析），1981年第10期。

　　3．观点摘要　　

　　观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或写出，报刊杂志上的“论点摘编"

即属此种。

它同样也要写明作者、刊物、出版等情况。

　　在数学教学中培养学生解题能力　　

　　解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理能力四个部分。

　　实际运算能力又可分为两部分：

一是对具体数字进行运算的能力；

二是对代数式和三角式进行恒等变形的能力。

　　空间想象能力主要通过几何题目和三角应用题得到锻炼。

　　抽象概括能力主要包括：

1．将实际问题抽象成数学问题的能力；

2．从具体的数字运算过渡到抽象的式的运算。

　　逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面．其中以庆理性为关键，同时也要注意锻炼思维的灵活性。

　　蒋明文：

1987年第2期。

（二）提纲式　　

　　提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。

提纲式笔记可分为提纲和提要两种：

　　1．提纲　　

　　提纲笔记要忠于原书或原文的框架体例或段落层次，对原书或全文作轮廓式的勾勒。

它可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。

　　2．提要　　

　　提要与提纲不同。

提纲是逐段写出要点；

提要是综合全文写出要点。

（二）评论式　　

　　评论式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来。

其中还可表达出笔记作者的感情。

评论式笔记有下列几种：

　　1．书头批注　　

　　书头批注是一种最简易的笔记作法。

就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。

如毛泽东在读一书时，用朱墨两种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合　　

　　我意"

，认为不对的地方就画‘‘×

”，或批上“不通¨

、“荒谬”之类词句。

　　这种笔记方法只能在自己的书上用，这是应当注意的。

　　2．评注　　

　　评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注解。

例如顾维桢（捕风提影说思维>

中的一段文字：

　　哥德尔的不完整定理。

是数学史里的一个里程碑。

原来在严谨的数学堡垒之中，竞有一大漏洞，而且这漏洞是无可填的。

本来严谨的数学架构，以少数的公理为基础，以明确的推演为方法，导出七层宝塔似备辉煌威果来，真是美不胜收。

而且高妙的数学架构，严谨之外，兼具普及性：

貌似不同的事物，透过抽象　　

　　表达，往往可以归纳在同一种数学描述范围之内，看来真是放诸四海而皆；

隹了。

哥德尔却证明，凡是普及性高的正式逻辑系统，其中必有某些命题，是无法以这系统的逻辑去辨别其是非的。

这毛病多半出在“只缘身在此山中”。

　　（四）心得式　　

　　心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

它有如下几种：

　　1．札记　　

　　札记也即留记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。

这种札记的形式是灵活多样的，可长可短。

下面举潘述《夜半钟声到客船）为例：

唐·

张继中说：

　　唐人有云：

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船c”说者亦云：

句对佳矣，其如三更不是打钟时!

　　欧阳修的“说者亦云”，事实上就是他自己的议论，不过不愿明言罢了。

　　夜半三更和尚庙里有没有敲钟的呢?

苏州的寒山寺在唐朝时敲不敲半夜钟呢?

这问题构成了张继诗句应否修改的焦点。

　　人们经过几番调查研究之后发现：

半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在唐代是要敲分夜钟的。

欧阳修说法不合乎事实。

　　近在六朝，就有庙宇半夜鸣钟的记载。

　　唐代的白居易、温庭筠等有描写半夜钟声的诗句，皇甫冉：

“隔水悠扬午夜钟"

，证明唐代四川的庙宇也是如此。

　　至于姑苏寺庙夜半敲钟的记载见诸（石林诗话》。

作者南宋人叶梦得，论诗推崇王安石，对欧阳修、苏轼都有所不满。

他长期居住姑苏，最熟悉那里的情况，他批评欧阳修说：

　　盖公未尝至吴中，今吴中山寺实以夜半打钟。

„„（唐诗纪事>

卷二十五日：

此地（指姑苏）有夜半钟，谓之无常钟，（张）继志其异耳。

欧公以为语病，非也　　

　　（潘述羊二:

读书笔记的形式　　

　　读书笔记的格式　　读书笔记的种类很多，一般说来，可分为四大类：

一是摘录式，二是提纲式，三是评论　　

　　式，四是心得式。

主要是为了以后开展科研活动时　　

　　用。

摘录式笔记　　

　　可分为：

如果是书，　　

　　要记册、章、节，出版社名称，出版年月及版次；

如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日　　

　　和版面．以备查找方便。

《教师职业技能全书．文科卷》，中国人民大学出版社，l992年9　　

　　月第l版。

　　观点摘要是在理解原文的基础上，将原文的主要观点、结论摘要或写出，报刊杂志上的　　

　　“论点摘编即属此种。

　　在数学教学中培养学生解题能力　　解题能力包括实际运算能力、空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理能力四个部分。

二是对代数式和三角式进　　

　　行恒等变形的能力。

2．从具体的数字运算　　

　　过渡到抽象的式的运算。

　　逻辑推理能力大致可分为条理性和灵活性两个方面．其中以庆理性为关键，同时也要注　　

　　意锻炼思维的灵活性。

　　提纲式笔记是用纲要的形式把书或文章的论点或主要论据，提纲挈领地记录下来，或是　　

　　按原文的章节、段落层次，把主要内容扼要地写出来。

它　　

　　可以用原文的语句，也可以将自己的语言与之相结合来写。

　　2．提要_。

其　　

　　中还可表达出笔记作者的感情。

　　1．书头批注_。

就是在读书时，把书中重要的地方或自己体会最深　　

　　的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注。

如毛泽东在读一书时，用朱墨两种色笔在书中作了不少的圈圈点点，遇到他认为观点正确、　　

　　文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合　　我意，认为不对的地方就画‘‘×

例如顾维桢（捕　　

　　风提影说思维>

原来在严谨的数学堡垒之中，竞有一　　

　　大漏洞，而且这漏洞是无可填的。

本来严谨的数学架构，以少数的公理为基础，以明确的推　　

　　演为方法，导出七层宝塔似备辉煌威果来，真是美不胜收。

而且高妙的数学架构，严谨之外，　　

　　兼具普及性：

貌似不同的事物，透过抽象　　表达，往往可以归纳在同一种数学描述范围之内，看来真是放诸四海而皆；

哥德　　

　　尔却证明，凡是普及性高的正式逻辑系统，其中必有某些命题，是无法以这系统的逻辑去辨　　

　　别其是非的。

　　心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔　　

　　记。

这种札记的形式是灵活　　

　　多样的，可长可短。

　　唐　　

　　人有云：

句对佳矣，其如三更不是打　　

　　钟时!

这问题构成　　

　　了张继诗句应否修改的焦点。

半夜三更并非所有的和尚庙都不打钟，姑苏的寺庙在　　

　　唐代是要敲分夜钟的。

　　近在六朝，就有庙宇半夜鸣钟的记载。

“隔水悠扬午夜钟，证明唐代四川　　

　　的庙宇也是如此。

作者南宋人叶梦得，论诗推崇王安石，　　

　　对欧阳修、苏轼都有所不满。

　　盖　　

　　公未尝至吴中，今吴中山寺实以夜半打钟。

?

（唐诗纪事>

此地（指姑苏）有夜　　

　　半钟，谓之无常钟，（张）继志其异耳。

欧公以为语病，非也　　（潘述羊<

写作掌故杂谈），四川人民出版社l983年版。

）　　

　　2．读后感　　

　　读后感又称读书心得。

读者把自己读书后的体会、感想、收获写出来。

读后感重“感，　　

　　它可以是从书中领悟出来的真切的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考　　

　　与联想。

可以是因读书而激发出来的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些现　　

　　象的感触和评论。

　　好的读后感已成为报刊上常见的文章样式。

写读后感．要注意以下几点：

　　首先，应该是从读书（包括报刊）中引起的“感，离开了书，就成了别的文体。

因此，读　　

　　后感通常在开篇时即要表明“感是从读什么书报而来，同时，还要载明材料出处。

　　其次，　　

　　最好是一则读后感谈一个问题；

如果内容多，感想多．可以写成几则，不要混在一起。

读后　　

　　感一定要中心明确，主旨集中。

不管感想多么复杂，联想多么丰富，都围绕读物来引发，防　　

　　止节外生枝。

　　最后，一个故事、一句话、一个数据、一段议论等等，不论材料大小都可引发读后感。

　　但是决不能肢解原文，歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料与作者的原文混杂在一　　

　　起。

概括原文要准确，引用原文要忠实。

篇二：

读书笔记四种方式　　读书笔记种类很多，一般分为四大类：

（1）摘要式。

即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下　　

　　来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。

可按原书或原文系统摘录；

　　也可摘录重要论点和段落；

还可摘录重要数字。

（2）评注式。

评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。

常用方　　

　　法有书头批注。

即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；

也可用提　　

　　纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；

还可用摘要式综合全文要点、记下主要内　　

　　容；

读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

　　（3）心得式。

即读后感。

是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。

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