九年级下册语文《祖国啊我亲爱的祖国》教案三篇文档格式.docx

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非常疲乏。

　　簇新：

极新（多指服装）。

　　迷惘：

因为分辨不清而感到不知怎么办。

　　绯红：

鲜红。

　　喷薄：

形容水或太阳涌起、上升。

　　三、对课文实行整体感知

　　第一节：

回溯祖国的贫困与落后。

　　第二节：

叙写人民的痛苦和希望。

　　第三节：

描绘转折时期的祖国形象。

　　第四节：

强调“我”与祖国不可分割。

　　第二步，精读课文，深度解读

　　1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?

它们之间有什么联系?

　　明确：

诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。

这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也体现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

　　3.第二诗节中表现哪些情感?

既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。

　　4.“飞天”有怎样的表达作用?

“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

　　5.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?

诗人是用哪些意象表达这种感情的?

篇二

　　教学目的

　　1.初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。

　　2.理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象使用的特点。

　　3.初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。

　　4.学习借鉴诗歌思维和语言技巧。

　　教学重点

　　1.理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

　　2.把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

　　3.感受诗中的思维灵感和语言美趣。

　　4.　理解诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

　　教学设想

　　教学方法

　　1.诵读感悟——铺设跳板——联想想象——理性升华。

　　2.研究评析欣赏法。

　　3.当代诗艺欣赏讲座法。

　　（解说：

可根据学生基础情况选用。

基础好，学校资料丰富、设备先进或附近查找资料方便的可选用2;

基础中等的，可选用1、3。

也可综合使用3种方法，勾连起课内课外。

）

　　媒体设计

　　1.制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面，把诗意转换为画意。

　　2.使用文学讲座法，事先设计好提纲及思考题，制作成待用软盘，以便在媒体上展示。

　　3.根据诗的内容选择适当的音乐，制作配乐朗诵录音带。

　　教学时数：

课内教读2课时，课外练习由学生自定。

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华;

但，这不是中华诗歌宝库的全部。

一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。

欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。

今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。

设计这个导语，目的有两个。

一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣;

二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利实行教学的基础。

　　二、解题

　　《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中能够体会到诗人对祖国的深情和挚爱。

　　三、研习课文

　　1.整体把握，理清思路

　　①教师范读（配乐）

先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。

　　②学生自由诵读。

趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。

　　③学生单独朗读，师生评价。

在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。

　　④诗歌内容与形式总理。

学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起总结：

这首诗“使用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。

诗人借鉴使用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。

先由学生体悟，暗示自主求知意识;

然后巧加点拨，引导学生学会充分利用信息资料;

最后老师向宽拓展，把学生眼界打开。

　　2.具体研习，落实重点，突破难点

　　①这首诗写了哪些意象?

这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容?

要求学生边读边思考边讨论。

　　点拨：

这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。

这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”;

“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”;

“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”;

“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。

第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情;

第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上;

第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。

这个环节既是突出重点，也是欣赏的关键。

简要点出“意象”这个概念，但不阐发，而通过具体的实例来协助理解，体现精要好懂实用的要求。

在引导、点拨中渗透分节概括这个水平训练点，一法多用，一石两鸟。

　　②这首诗在使用意象上有什么特点?

A、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。

　　B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。

　　C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。

引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习使用比较思维方法。

　　③说说对诗中表达的思想感情理解。

这个环节意在协助学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。

提这几个问题，有搭桥铺路的作用，一步步把学生思维引向深处。

落实情感美、意境美教学重点。

　　④诵读全诗。

再次强化感受。

　　3.欣赏品味

　　①体会圆句式的表达效果。

圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形实行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。

落实节奏美教学。

　　②象征和比喻的使用。

该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。

“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。

“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。

诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。

诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难;

“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。

协助学生理解诗的内涵，落实语言美教学重点。

　　4.课堂训练

　　①概括各诗节的大意。

　　②说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。

这两个题当前者进一步落实概括水平训练，后者抓住具体句子并具体理解。

　　5.课堂小结

　　学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。

（见“教学设想”部分）

总结学习方法，养成积累习惯。

　　四、布置作业

　　1.熟读背诵这首诗。

　　2.课外找相关读物阅读，有兴趣的同学学写一篇赏析文章（能够就整体谈，也能够从某一角度谈）。

　　五、齐声诵读全诗。

篇三

　　教学目标：

　　知识与水平：

　　1、识记、理解生字词。

　　2、反复诵读，理解课文内容。

　　3、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的水平。

　　4、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。

　　过程与方法：

　　1、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。

　　2、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。

　　3、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

　　教学重点：

　　有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

　　突破方法：

图片展示祖国大好河山，教师激情范读，学生深情朗读，反复诵读，深入理解使用的意象，深切理解是人寄托的爱国情感，增强学生历史责任感。

　　教学难点：

（1）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。

（2）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

从文学常识“什么是朦胧诗”入手，从鉴赏的角度学习本诗，使用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂，深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

　　教学方法：

　　1、诵读感悟法：

　　2、激情导入法：

　　3、合作探究法：

　　教时安排：

一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　师：

同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗?

　　生：

汇报

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。

刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》!

，让我们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。

　　二、检查预习：

为了更好地走进这首诗，我们先来明确一下问题：

（一）、积沙成塔：

　　干瘪疲惫簇新迷惘绯红

　　喷薄笑涡熏黑隧洞胚芽二、学以致用：

（二）、用以上词语中的两个或更多个说话。

　　（三）、交代目标：

　　1、了解舒婷和朦胧诗。

　　2、理解积累词语。

　　3、理解诗的意象，品味诗的语言，体会诗人的思想情感。

　　4、有感情的朗读并背诵全诗。

　　5、培养热爱祖国、献身祖国的感情，增强历史责任感。

　　（四）、了解作者：

　　舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇。

1969年下乡插队，1972年返城当工人。

1979年开始发表诗歌作品。

1980年至福建省文联工作，从事专业写作。

主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。

舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名。

　　（五）、了解朦胧诗：

　　朦胧诗：

是指成长于“*”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。

他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。

代表人物：

北岛、舒婷、顾城。

　　朦胧诗的特点：

　　㈠构思上，强调内在思维。

　　㈡表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。

　　三、整体感知，梳理结构：

　　1、教师范读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。

　　[学生活动]仔细聆听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。

　　[点拨]这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。

　　2、自读课文：

整体感悟诗歌，思考经历了*之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的。

　　提示：

诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。

　　3、齐读课文，思考：

如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构?

该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史;

第二节表现人民的痛苦和希望;

第三节展示历史转折时期的祖国形象;

第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。

其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。

　　四、品读课文：

　　1、体会意象所表达的感情，把握作品的朗读方法：

　　[学生活动]自读第一小节，分组讨论老师的问题。

（1）本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些?

取得了怎样的效果?

（2）该节作者使用了什么表现手法?

应以怎样的感情基调来朗读?

　　师提示：

选择的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”;

使用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”;

给人贫困、落后的感觉。

该节使用了象征的表现手法。

以深沉、悲痛的感情基调来朗读。

　　2、理解朗读其余三个小节，思考问题

（1）第二节中所表现的情感是单一的吗?

（2）第三节的感情色彩发生了怎样的变化?

诗人是用哪些意象来表达这种感情的?

　　（3）第四节，诗人抒发的感情与第三节有何异同?

　　[学生活动]可自由讨论，合作探究，教师巡回并参与。

　　总结：

（1）第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。

“飞天”是宗教传说中的能在天空中飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓对生活的企盼。

（2）感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜、亢奋，用的意象有“簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡……”显示祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。

　　（3）抒发的感情紧承上节，但水准上有所增强，诗的感情达到了高潮。

　　五、赏读课文：

　　“我”仅指作者一个人吗?

“我”与祖国是一种什么关系?

我不但指自己，还指在当时和祖国同经磨难的一代人。

我与祖国唇齿相依、血脉相连、不可分割。

　　六、美读课文：

　　根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。

（女同学读一节，男同学读二节，男女同学齐读三四节。

　　七、拓展延伸：

　　我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有很多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。

能够交流，能够合作，把它写出来，每人仿写一句话。

　　教师指导引路，如：

我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。

　　学生交流：

　　我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨

　　我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动

　　我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

　　我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔

　　我是你大海中的一叶风帆……

　　我是你火红的紫荆花……

　　…………

　　在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

　　八、教师小结：

　　读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。

今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

　　九、畅谈感受：

　　学过本文，你最想说点什么?

请用“通过学习——，我想说——。

”的句式来表述

　　十、布置作业：

　　2.课后练习三题。

　　3.利用你选择的意象（一个或多个）完成一首诗歌，表达你对祖国的挚爱深情。

　　4.课下阅读舒婷的其他作品，体会作者的情感。