北师大版小学三年级数学下全册教案.docx

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北师大版小学三年级数学下全册教案

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第一单元：

单元分析

一、教学内容：

认识元、角、分与小数。

二、教学目标：

1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

三、重难点、关键：

重点：

小数含义的理解；简单的小数加减法。

难点：

小数含义的理解。

关键：

联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

第一课时买文具

教学目标

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点

简单小数的读、写。

教学难点

1、小数意义的理解。

2、小数的写法。

教学过程

一、揭示课题

教师宣布本节课教学读作：

十六点八五。

（3）学生自己读。

（4）说明小数读法的要求。

小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

（5）读一读。

0.020.310.502.410.338.0520.004.135

（注意：

强调小数点右边的数的读法）

3、小数的写法。

（1）如何用小数来表示物品的价格呢？

（2）尝试练习：

3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。

最后提问学生同意结果。

结束后请学生读一读。

三、课堂活动

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题。

四、巩固练习

1、课3.20.021.00505.018.010.71.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元

六、板书设计

买文具

元、角、分与小数

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00„„这样的数，叫做小数。

16.85读作：

十六点八五。

3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。

教学后记

第二课时货比三家

教学目标

1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

教学重点

小数的大小比较。

教学难点

1、小数大小的比较方法。

2、小数大小比较的策略的多样性。

教学过程

一、复习引入

1、读一读：

0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元

1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68

2、写一写：

（1）零点二五

（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五

3、填一填：

（1）1.02元=元分

（2）5.50元=元角

（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。

二、讲授新课

1、两个小数的大小比较。

出示课文插图。

（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？

（可提问学习有困难的学生）

（2）提出问题。

“去哪个文具店买铅笔盒便宜？

”（“奇奇文具店”）

（3）比较方法、过程。

比较4.9元与5.1元的大小的方法：

1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。

2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。

4）通过比较整数部分来判断。

（着重）

在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

（4）结果表示：

4.9元<5.1元

2、三个小数的大小比较。

看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？

（1）列出各店橡皮的价格：

2.63元2.36元2.65元

（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。

方法：

先两个先比，把小的同第三个比。

结果是2.36最小。

三、课堂活动

课本第4页的“试一试”。

四、巩固练习

1、课3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元

5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元

2、计算。

25×581÷3428×4816÷3

六、板书设计

货比三家

比较4.9元与5.1元的大小

4.9元<5.1元

橡皮的价格：

2.63元2.36元2.65元

结果:

2.65元>2.36元>2.63元

教学后记

第三课时买书

教学目标

1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

小数的加减法。

教学难点

1、小数加减法的算理和算法的掌握。

2、运用小数加减法解决生活上的问题。

教学过程

一、复习巩固

1、填空。

（1）5.9元=元角=角

（2）3.3元=元角=角

2、列竖式计算。

25+1146-48124-23103+28

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）出示题目。

（2）说说获得的信息，提出问题：

一共花了多少元？

（3）想一想，应该用什么方法解答。

列式：

3.2元+11.5元=元

（4）探索算理和算法。

1）估一估：

大约有多少元？

2）让学生各自独立探索计算方法。

第一种：

把元化成角来计算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元第二种：

用竖式计算。

第三种：

用小数计算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。

分享多种正确算法的成果。

4）讨论：

三种算法有什么共同之处？

（相同单位的数才能直接相加）

小数做竖式加法时有什么特点？

为什么？

（小数点一定要对齐）

小数点对齐，就是相同单位的数对齐。

不对齐就不能直接相加。

（5）让学生比较哪一种算法比较简单。

教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2、拓展知识。

（1）提出问题：

一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？

（2）判断解决问题的模式。

写出算式：

11.5元-3.2元=元

（3）列竖式计算。

竖式：

11.5

-3.2

8.3

（4）说一说：

竖式计算时要注意什么？

（小数点也要对齐）

3、课堂小结：

强调小数点要对齐。

三、课堂活动

课本第6页的“试一试”的第2、3题。

2题：

独立完成，说说计算时要注意的问题。

3题：

鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。

四、巩固练习

1、课45.8-4.653.7+1.212.4-11.3

1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4

2、菊花一束的单价是1.50元

满天星一束的单价是2.40元

（1）各买一束，一共要多少元？

（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？

（3）买2束满天星要多少元？

六、板书设计

买书

列式：

3.2元+11.5元=元

第一种：

把元化成角来计算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

第二种：

用竖式计算。

第三种：

用小数计算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

算式：

11.5元-3.2元=元

竖式：

11.5-3.2

8.3

教学后记

第四课时练习课

教学目标

1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法，并能较熟练地进行运算。

2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际问题。

教学重点

小数的加减法。

教学难点

1、小数加减法的算理和算法的掌握。

2、运用小数加减法解决生活上的问题。

教学过程

一、基础练习

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

2、列竖式计算。

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

（1）学生独立计算；

（2）小组交流，相互检查；

（3）派代表回答结果。

二、专项练习

1、课本第7页的第3题“森林医生”。

这是一道改错题，要鼓励每个学生都应该认真观察，当好“森林医生”，能够独立地发现错误，并指出错误的原因。

第1题：

（1）判断结果：

错误。

（2）原因：

小数点没有对齐。

（3）分析：

1）“4”是什么数；有没有小数点。

2）借助算式：

3.5+0.4=3.9

（4）正确的是：

3.5+4=7.5

第2题：

（1）判断结果：

错误。

（2）原因：

小数点没有对齐。

（3）分析：

1）小数点没有对齐能进行加减吗？

为什么？

2）要求是

什么？

（4）正确算式：

12.6+3.2=15.8

第3题：

（1）判断结果：

错误。

（2）原因：

漏了小数点没有点。

（3）分析：

1）小数点对齐的要求。

2）267即267.0

（4）正确算式：

27.9+1.2=26.7

通过学生的回答，进一步说明小数点的重要性，强调计算中要注意小数点对齐。

2、课本第7页的第4题。

（1）首先，读懂题意。

（2）解决问题。

第4小题，让学生自己提出数学问题，目的是既能培养学生的问题意识，又能提供机会让学生解决问题。

当然还应该要求学生解决所提出的问题。

三、巩固练习

1、计算。

（1）10.2+1.3

（2）5.4+2（3）6.20-1.1

2、解决问题：

魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个35.50元。

（1）买一个魔方和一个小皮球共多少元？

（2）买一个足球比买一个小皮球贵多少元？

（3）三个都买。

40元钱够吗？

（4）自己提一个数学问题，并解答。

3、小黑板作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.4

1.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.6

2、地球仪单价是7.40元；

卷笔刀的单价是0.50元；

笔盒的单价是3.60元。

（4）买一个地球仪和一个卷笔刀共花多少元？

（5）买一笔盒比买一个卷笔刀贵多少元？

（6）三件物品都买，10元够吗？

六、板书设计

练习课

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

2、列竖式计算。

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

第3题“森林医生”

教学后记

第五课时寄书

教学目标

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。

教学重点

小数的加减法（有进位后退位）。

教学难点

1、小数加减法（有进位后退位）。

2、培