五年级语文上册第五组综合性学习遨游汉字王国教案1新人教版.docx

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五年级语文上册第五组综合性学习遨游汉字王国教案1新人教版

2019年五年级语文上册第五组综合性学习遨游汉

字王国教案1新人教版

重点

难点

1.通过综合性学习,学会制订活动计划,培养独立、合作的探究意识。

2.通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。

教学

课时

两课时

1.开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

2.通过综合性学习,学习制订活动计划,培养探究和合作意识。

3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

挂图,各种关于汉字的资料。

一　激趣导入,揭示学习内容

1.导语:

我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。

看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。

你们对汉字有多少了解呢?

（学生自由发言,老师适时点拨。

）

2.打开书,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容:

同学们,你们的发言和书上的介绍,只是对汉字的初步了解,你们想更多地了解汉字吗?

好,让我们共同遨游在汉字王国中,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事情吧。

二　整体阅读,感受汉字的神奇

1.出示学习要求。

（1）认真阅读课文的“阅读材料1~4”,思考这四份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么说汉字是有趣的。

（2）除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?

（3）阅读后,把自己的想法在小组内进行交流。

2.学生自学、讨论、交流。

3.汇报交流学习成果。

阅读材料的内容:

（1）关于字谜:

请学生独立猜出谜底,相互交流。

（日、香、立、曼、休、斗、林、杜、刘、孟）

（2）关于谐音:

课本中举了几种有趣的谐音?

请说出哪些字是谐音。

（歇后语、古诗、对联、笑话）

（3）关于仓颉造字。

请学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册”“典”“删”的来历。

同桌互相说一说这几个字是怎样造出来的,然后说说自己知道的其他汉字的来历。

学生自主发言,介绍有趣的汉字现象。

过渡:

通过上面的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣。

这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中,我们将开展丰富多彩的活动。

（5）自主朗读课文,借助拼音读准字音。

　　外　舅　子　鹄　回　字　开　虫　敬　板

三　合作讨论,制定活动计划

1.导语:

这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线的学习,那么如何开展综合性学习呢?

课文中有明确的指导。

2.阅读课文的要求。

　　3.汇报交流,老师指导。

（①自由组成小组。

②讨论活动内容。

③制订活动计划。

④活动计划包括:

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

⑤活动结束后展示活动成果。

）

4.明确建议,突出重点。

（1）指名读“活动建议”,说一说要求。

（搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。

查找体现汉字谐音特点的古诗,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

通过其他活动,体会汉字的神奇、有趣。

）

（2）点拨:

围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动,注意认真阅读提供的材料。

5.学生分组讨论活动计划。

（讨论时要作好分工:

专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,拟定完整的计划。

）

四　讨论交流、修改、完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

（提示:

注意计划完整、合理、科学以及活动形式多样化。

）

3.小组根据评议,修改完善计划。

五　课外实践:

搜集查找、整理资料

1.形式:

①书面汇报。

②合作汇报。

③制成演示文稿汇报。

④出示实践活动展板或编小报汇报。

2.以组为单位进行成果汇报展示。

一　字谜

1.一边绿,一边红;一边喜雨,一边喜风;喜风的怕水,喜雨的怕虫。

（秋）

2.木字口中栽,非杏也非呆,若把困字猜,猜了也白猜。

（束）

3.四四方方一座城,里面住着十万兵,出去八万去打仗,剩下二万守老营。

（界）

4.十个兄弟力量大,什么困难都不怕。

（克）

5.花园四四方,里面真荒凉,只有一棵树,种在园中央。

（困）

6.看来有两人,面目很难分,不像是大夫,倒像是工人。

（天）

7.一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。

（磨）

8.一弯新月在当空,新月上面三颗星。

（心）

二　有趣的谐音

【歇后语】

三九天穿裙子——美丽动（冻）人

飞机上挂暖壶——高水平（瓶）

膝盖上钉掌——离题（蹄）太远　　梦里坐飞机——想入非（飞）非

公鸡头上一块肉——大小是个官（冠）

麻雀尾巴上绑鸡毛刷子——伟（尾）大

【对联】

刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛）

六七八九　二三四五横批:

缺衣

（一）少食（十）

【古诗】

杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。

东边日出西边雨,道是无晴（情）却有晴（情）。

——唐·刘禹锡《竹枝词》

【笑话】

古时有一新上任的县令,让手下的管家买一根竹竿,由于县令是外地人,口音和当地不同,管家将竹竿听成猪肝,于是到集市上买了副猪肝,顺便敲诈了两只猪耳朵,放在自己衣服的兜里。

回来后,县令一见大怒,说:

“谁叫你买猪肝,你的两个耳朵哪去了?

”管家一听,吓坏了,忙从兜里掏出两个猪耳朵献上,说:

“两个耳朵在这里。

”

三　杨修巧猜字谜

杨修是东汉相国曹操的谋士。

有一次,曹操造了一所后花园。

落成时,曹操去观看,在园中转了一圈,临走时在园门上写了一个“活”字。

工匠们不解其意,就去请教杨修。

杨修对工匠们说:

“门内添‘活’字,乃阔字也,丞相嫌你们把园门造得太宽大了。

”工匠们恍然大悟,于是重新建造园门,完工后再请曹操验收。

操大喜,问道:

“谁领会了我的意思?

”左右回答:

“多亏杨主簿赐教!

”

1.开展“我爱你,汉字”的综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事。

2.通过综合性学习,能够学会制订活动计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。

3.阅读七篇相关资料,搜集其他相关的资料。

有关文字演变、发展、形成的资料。

一　激发兴趣,导入新课

导语:

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化!

有人说,汉字堪称中国的第五大发明。

汉字不是僵硬的无生命的符号,汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

二　整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富文化

1.出示学习要求。

（1）认真阅读课文的阅读材料,思考这七份材料分别是从哪几个方面介绍汉字历史和文化的。

（2）请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。

2.学生自学、讨论、交流。

3.学生汇报、交流学习成果。

（1）关于“汉字的演变”。

（先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,举出汉字演变的例子,体会中国汉字演变的规律。

）

（2）关于“甲骨文的发现”。

（先让学生自读,然后请同学们交流自己的读后感受——在生活中仔细观察和善于思考,可能会有新的发现。

）

（3）关于“一点值万金”。

（先让学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”,最后让同学们交流各自的感受,并加以点拨、指导。

）

（4）关于“街头错别字”。

（学生仔细观察课文中出示的街头标牌,指出错别字,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查。

检查方式:

自查或互查。

）

（5）关于“赞汉字”。

（学生自由读,同桌互读,全班汇报读。

）

（6）关于“书法作品赏析”。

（学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,老师出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

）

（7）关于“我爱你,中国的汉字”。

①自主朗读课文,借助拼音读准字音。

　　束　　　风　　浩　　驰　　力　　　　　凝滑如

沉　　　造　　商　　顿　　扬　　书

　　②将最能表达作者思想感情的句子画出来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

（最后一个自然段。

）

③个人有感情地朗读。

④同学间评读。

过渡:

下面我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

三　合作讨论,制订活动计划

1.导语:

之前,我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。

有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下,我们在制订综合性学习活动计划时有哪些要求。

2.学习汇报制订活动计划的要求。

（1）自由组成小组。

（2）讨论活动计划。

（3）制订活动计划。

（4）活动计划包括:

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

（5）活动结束后要展示活动成果。

3.阅读课文中的活动建议。

活动建议:

（1）汉字在几千年的历史中,字体发生了很大变化,阅读课本上提供的材料,再搜集更多的资料,了解汉字的历史。

（2）搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

（3）策划一次社会用字调查活动。

（4）搜集一些书法作品,办一个书法展览,欣赏汉字的优美,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

（围绕“汉字的历史和文化”,有选择地开展综合性学习活动。

）

4.学生分组讨论活动计划。

四　讨论交流,修改、完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

3.小组根据评议,修改、完善活动计划。

五　课外实践:

搜集、查找、整理资料

1.学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和搜集、整理工作。

2.以组为单位进行成果汇报展示。

（形式:

①书面汇报。

②合作汇报。

③制成演示文稿汇报。

④出示实践活动展板或编小报汇报。

）

一　甲骨文

甲骨文是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字,也叫“契文”“卜辞”“龟甲文字”“殷墟文字”。

甲骨文最早在河南安阳小屯村的殷墟出土,1899年才被学者发现,1928年后多次发掘,先后出土达十万余片。

这些龟甲兽骨上的文字,大都是商王朝占卜吉凶时,刻的卜辞和有关的记事文字。

已发现的甲骨文单字有4卦500个左右,可认识的约1700字。

二　汉字形体的历史演变

在几千年使用汉字的过程中,为了记录语言、相互交际的需要,人们在不断地改进着汉字的书写形态。

从甲骨文到现在的楷体,字体的演变主要经历了五个阶段:

甲骨文、金文、篆文（主要指小篆）、隶书和楷书。

草书是隶书的草化、连笔而成,行书是楷书的快写体。

从甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、楷书、行书等的演变过程,我们可以看到:

汉字字形的总体发展趋势是由繁到简,每一种新字形的出现,都改变着前一种字形难写难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。

三　一字毁千军

1935年5月初,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。

冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋,曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。

但是不幸的是,在拟定作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔,成了“泌阳”。

碰巧河南南部就有个“泌阳”,不过这个地方与沁阳有千里之遥。

冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶到泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主动权。

在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。

一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

附送：

2019年五年级语文上册第五组综合性学习遨游汉

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　　学习目标

　　　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

　　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

　　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习