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2020初中语文背影教案精选范文合集模板
《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
以下是整理的初中语文背影教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
初中语文背影教案范文一
[学习目标]
1.通过理解关键词语和句子的含义,体会*朴实的语言风格。
2.学习*抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.领会*表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点]
1.阅读重点文段,体会作者新颖独特的描写角度,学习文中的细致描写,体会其
中深沉的父子情。
2.理解文中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。
[教材分析]
《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
*从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]
在学习方法上,对于初中生而言,接触到记叙性散文的*并不多,领会散文的能力是不足的,多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上,当代中学生多是独生子女,对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”,所以,本课情感态度价值观的教育是重中之重,并且不能停留于课堂,而应走入家庭,走向社会。
[学法指导]
新大纲明确指出:
“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。
”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助,合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]
搜集有关母爱、父爱的古诗词。
[学习过程]
一、导入,激发情感,创设氛围(配乐曲:
《致爱丽丝》)
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是孟郊的《游子吟》。
这是一首歌颂母爱的古诗。
千百年来歌颂母亲的作品层出不穷,而讴歌父亲的作品却少之又少。
难道父亲就不爱自己的子女吗?
当然不是,只是父爱可能比母爱更深沉,含蓄。
今天,我们就来学习一篇表现父子深情的散文《背影》。
(板书课题)
二、介绍作者:
作者朱自清其人、其文,同学们已经不陌生了,请哪位同学来介绍一下。
其他同学补充。
师点拨:
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。
我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
师:
同学们了解得可真多,介绍得很全面。
(屏幕展示作者介绍)
三、学生听课文录音,完成两个任务:
1.标段序
2.圈点勾画生字词,借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清*的文字障碍。
检查生字词,齐读两遍。
四.整体感知,合作探究:
(小组讨论,推荐代表发言。
)
跳读课文,完成两个任务:
1.*几次写到“背影”?
*四次写到“背影”。
每次“背影”各是在什么情况下出现的?
(请同学们用笔将原文勾画出来)
第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
2、哪一次“背影”写得体、最感人?
第二次。
(望父买橘)
齐读精彩片段。
为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?
最能反映出父亲对儿子的爱。
下面你就试着读一读,看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。
可从语调、语速、重音等方面来考虑。
小组讨论交流,推荐一个读得的来展示,咱来看一看哪一组读的。
朗读,望父买橘见背影
父亲的穿戴:
黑、深青——穿着朴素,心情沉重
(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!
)
走路的姿势:
蹒跚——年纪较大,腿脚不便
(这是一个蹒跚的背影!
)
爬月台动作:
攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。
(这是一个艰难的背影!
)
作用:
突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。
让我们再次感受一下父子情深的片段。
放影片
当时朱自清看到父亲的背影有什么反应?
用原文回答。
“这时我看到他的背影,我的泪很快地流下来了。
”
过渡语:
我们的父母都为我们买过水果,可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。
文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来
生合作探究,小组讨论,推荐代表发言。
同学们说的都有道理。
但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
朗读二三段,看一看是怎样的背景。
“祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
”
“家中光景很是惨淡。
”
师:
失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。
日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。
在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
作者截取了在不平常的背景下"父亲的背影"这个精彩独特的画面,将父爱淋漓尽致得表现了出来。
3.父亲对儿子的关怀,除了从外貌和动作描写体现外,还用什么描写方法表达这种关爱?
父亲的语言
这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?
①“事已如此,不必难过,天无绝人之路!
”——父亲甘愿承受家庭重负,但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。
②“不要紧,他们去不好!
”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神,在所不计。
这表明父亲对儿子无微不至的关心。
③“我买几个橘子,你就在此地,不要走动。
”——对儿子的关怀体贴十分周到。
④“我走了,到那边来信!
”——惦记儿子是否旅途平安,反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。
⑤“进去吧,里边没人。
”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心的关照。
4.师:
人非草木,孰能无情。
文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?
你能从文中找出依据吗?
儿子的几次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱的理解、感激。
人非草木,孰能无情。
儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
确实,父爱子,子爱父——父子情深就是这篇*所表现的中心。
五、拓展延伸,感受真情:
你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……•请你叙述一次最让你感动的事,与大家一起分享。
六、感恩亲情(配乐曲:
《致爱丽丝》)
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。
正像父亲的背影一样,永远感动着我们。
请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向父母、亲人表示理解、感恩,比如给父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……
今天,我想用一首歌来结束这堂课,歌曲的名字叫《懂你》。
让我们都能对父母、对亲人说一声:
我爱你们,我理解你们。
(播放歌曲《懂你》)
初中语文背影教案范文二
【教学目标】
知识目标
1.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。
2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用,体味并准确理解*所表达的父子深情。
能力目标
1.学习*抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
2.体会*选择角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3.体会*朴实真挚、饱含深情的语言风格。
情感目标
1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
2.体会自己父爱的深沉与伟大,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。
【重点难点】
1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点,感受理解父亲的爱子之情。
2.体会朴实的语言中所包含的深情。
【教学设想】
1.掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2.用音乐烘托气氛感染学生:
诵读—感知—设疑—对话
2.朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”,出现的“四次背影”,“三处情感的跌宕”,两个“聪明”,“一声长叹”选用语言实例赏析,体会关键词语的妙处,谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练,并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
【教学设计】
一、情景导入:
1.(大屏幕:
我国画家靳尚谊《父亲》,配以背景音乐。
)(点击课件)
《儿子眼中的父亲》
儿子眼中的父亲
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
★★看了这篇*,你明白了什么?
虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
2.我们看过许多赞美母亲的*,更唱过许多赞美母亲的歌,不是吗,任哪一个同学,都会唱出一两首母亲的歌。
一样是我们的至亲之人,难道就母亲才值得我们去歌、去颂吗?
不是的。
我们知道,母亲对我们的好,我们太容易感到了,而父亲呢?
我相信学完朱自清的《背影》一文,我们会更多地去解读自己的父亲,也许你会有更多的感动。
3.朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。
江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
《背影》是朱自清早期散文的代表作,这篇课文追忆了作者在八年前,1917年,父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职,朱家“祸不单行”,祖母又去世,作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧,借钱办完事后,又变卖典质还债。
丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是:
军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉,感人至深的相爱相怜的感情,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有