人格是最高学问教学设计.docx
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人格是最高学问教学设计
《人格是最高的学问》教学设计
知识目标:
了解什么是演讲稿,以及演讲稿的特点和写法;学习本文文情并茂,夹叙夹议,将情、事、理融为一体,语言朴实无华而又感人至深的特点。
学习作者通过叙述几个小故事来表现主旨的这种以小见大的写法。
能力目标:
提高学生的表达能力,训练学生筛选资料、整合资料和展示材料的能力以及团队协作能力和职业适应能力。
情感态度与价值观:
感受世纪老人独具的人格魅力,理解作者对崇高人格的赞颂,体会“人格是最高的学位”的深远含义。
引发学生对“自知与自强”的深层次思考,努力培养、成就自己的“最高人格”。
教学重点:
感受世纪老人独具的人格魅力,理解作者对崇高人格的赞颂,体会“人格是最高的学位”的深远含义。
引发学生对“自知与自强”的深层次思考,努力培养、成就自己的“最高人格”。
教学难点:
训练学生筛选资料、整合资料和展示材料的能力以及团队协作能力和职业适应能力。
教学方法:
诵读法、资源整合法、合作探究法以及讨论法。
教学时间:
两课时
课前预习:
这是一篇自读课文,我们通过学生自学、老师讲解、师生讨论,体会“人格是最高的学位”的深远含义。
引发学生对“自知与自强”的深层次思考,努力培养、成就自己的“最高人格”。
1、学生运用网络分组查阅有关作者白岩松、季羡林、冰心的资料。
2、查阅文章中的生字词。
了解这篇文章的体裁(演讲词)。
3、反复诵读理解文章的主旨,并能谈谈这篇文章给自己的启示。
4、利用早读和晚自习时间听课文视频朗读,并和学生一起观看于丹的《中小学生人格教育》系列专题讲座。
教学思路:
本课的学习主要在学生自主学习的基础上,了解什么是演讲词以及演讲词的特点和写法。
通过活动,让学生结合文本,并经过筛选、整合和展示所搜集的有关材料后畅谈读完文章的诸多感受,从整体上感知文章的语言美、结构美和哲理美。
分析文中三个故事对表现中心的作用,拓展学生思维,鼓励学生畅所欲言,并结合自身,联系职业取向,反问自己:
我们又该如何成就我们的“最高人格”?
教学过程:
第一课时
一、情景导课(3分钟)
(出示幻灯片)一个企业要招聘员工,条件苛刻,待遇优厚,吸引了许多应聘者,其中不乏条件优秀者。
招聘那天,前来应聘的人络绎不绝,行色匆匆忙着去面试人群中有一位应聘者,在上楼时,看见一位老人坐在轮椅上准备上楼,当时有很多人都急着去面试,无人顾及这位老人。
于是,他停下脚步,把老人送到楼上后,才去面试。
最后,这位应聘者被录取了,聘用他的正是那位“轮椅”老人。
大家想一想,这个企业为什么要用这种独特的方式招聘员工呢?
而这位应聘者又为什么会被录取呢?
启发学生作答,教师适时点拨,明确:
(出示幻灯片)老人说:
“我录用他,,就是从他关心帮助别人的言行中,看到了他有善良的心灵和高尚的品德。
”
这位被招聘者的善良的心灵和高尚的品德,其实可以用两个字来概括,那就是:
人格。
今天,就让我们一起走近白岩松,走近两位世纪老人的生活,去感受他们的人格魅力吧!
(展示课题:
《人格是最高的学位》)
二、作者掠影(7分钟)
(因为央视著名主持人白岩松对于学生来讲并不陌生,所以这一环节由学生自己来完成,也是对学生课前预习的检查)
1.以小组为单位,选出代表简单介绍一下白岩松的个人资料,要求不要重复介绍。
(该环节让学生展示自己的预习结果,并讨论交流,最后由教师出示幻灯片做小结归纳要点。
)
白岩松,1968年8月20日出生于中国内蒙古呼伦贝尔盟海拉尔市,中国蒙古族,中共党员,大学文化程度,著名中央电视台主持人、中央电视台新闻评论员、专题评论员、《焦点访谈》、《新闻周刊》、《新闻会客厅》等节目主持人,曾主持过港澳回归、温家宝访日、多届奥运会、汶川大地震等直播节目。
2000年曾被授予“中国十大杰出青年”,2009年华语主持群星会获年度终身成就奖。
2.写作背景
本篇文章选自《文苑》2006年12期。
是白岩松在全国新闻界“做文与做人”演讲比赛中所写的一篇演讲词,通过白岩松深刻丰富的演讲,本篇荣获“演讲与口才”杯全国新闻界“做文与做人”演讲比赛特等奖。
三、知识导航(8)
(因为高教版语文基础模块下册对演讲词知识有专门讲解,再加之课前预习,所以本环节由教师提问,学生回答,幻灯片出示要点即可)。
提问:
这篇文章属于什么体裁?
(演讲词)
什么是演讲词?
明确:
演讲词俗称演说词、讲话稿,是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。
在各种会议,它可以用来交流思想,表达感情,发表意见和主张,提出号召和倡议。
(师生举例子,如国旗下的演讲等)
演讲词的特点
1.内容要有针对性
2.中心要明确,观点要鲜明
3.语言应通俗易懂,生动活泼,富有感情
演讲词一般有叙事、说理、抒情三种类型
1.叙事型演讲词:
以叙述为主,以事感人。
2.说理型演讲词:
以议论为主,以理服人。
3.抒情型演讲词:
以抒情为主,以情动人。
提问:
本文是属于何种类型的演讲词?
明确:
属于叙事演讲词,情理交融,叙议结合。
演讲词由开头、正文、结尾三部分组成
1.开头要先声夺人,富有吸引力(凤头)
2.主体部分要层层展开,步步推向高潮(猪肚)
3.结尾要干脆利落,简洁有力(豹尾)
四、整体感知(15分钟)
1、复述课文,理清文章思路,体会其结构美
提问:
(1)文章共讲述了几个人的什么故事?
(2)文章的开头和结尾各是什么?
有什么关系?
(3)理清文章思路。
(讨论明确,出示幻灯片)
(1)季羡林、冰心两位世纪老人的三个故事。
一是讲述季羡林先生为一个年轻学子看行李的故事;二是讲述冰心先生病魔缠身仍关心老年病人状况的故事;三是讲述了北大学生怕打扰先生给季老门前留言的故事,描绘了一幅季羡林的“人格魅力在学子心中留下的投影”的美丽画面。
(2)文章开头由卡萨尔斯的名言引出对演讲主题“作文与做人”的思考。
结尾反观自身,表达对人格力量的深层思考,以及立志塑造自己优秀品格的坚定决心
由卡萨尔斯回答怎样才能成为一名优秀的大提琴家的故事开始,到作者思考怎样成为一名优秀的节目主持人结尾,首尾呼应,结构严谨,深化了主题。
2、引导学生理清结构,出示幻灯片,展示文章结构层次。
五、精读细研(10分钟)
1、理解关键语句
(1)常常觉得自己是只气球,仿佛飞得很高,仔细一看却是被浮云托着;外表看上去也还饱满,但肚子里却是空空。
明确:
运用了比喻和对比的手法,表现作者认真而严格的自我反省。
作为一名主持人,被称为央视名嘴,有太多的光环,有太多的羡慕,往往迷失了自我。
但作者在深深的思考之后,知道这一切只是虚名,而自己需要追求需要充实的地方还很多。
(2)这该是怎样美丽的一幅画面!
在季老家不远,是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影,而在季老家门口的问候语中,是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢?
明确:
运用了比喻和类比的手法,赞颂了季羡林先生的高尚人格,及其对于年轻学子的深刻影响。
季老的人格魅力将成为北大不朽的佳话。
2、回顾全文,联系看过的白岩松主持的节目,体会语言美。
俗话说,能打动人心的,才是最美的。
本文的语言风格一如作者一贯的主持风格,深刻而不呆板,活泼而不媚俗,从东方时空开始,到港澳回归,到连续三届的奥运会主持,汶川大地震等,作为一名主持人,他有强烈的社会责任感,关注社会与人生,富于感性认识,多做理性思考,因而其语言往往在朴实的叙述中饱含深情和哲理,娓娓道来又声情并茂,感人至深。
六、课堂小结
一篇好的演讲词,总是能做到以事感人,以理服人,以情动人,本文就是成功的范例。
严谨的结构,朴实的语言,让我们意犹未尽,让我们在两位世纪老人的故事中去思考,去探索,使自己的人格日臻成熟,伟大。
七、布置作业
完成练习册第一题
第二课时
一、导入新课(5分钟)
大家还记得《士兵突击》中那个主人公许三多吗?
他为什么能从一个父亲嘴里的“龟儿子”,一个有性格缺陷的农村初中毕业生,一个农村娃,成长为一个优秀的特种兵呢?
(学生讨论,教师点拨)
许三多的优点:
认真,吃苦耐劳,不抛弃,不放弃,有团队精神,等等。
可以说,许三多是一个具有高尚人格的人。
那么什么是人格呢?
明确:
人格,是指人的道德品质,健康的人格通常包括乐观、积极、自信、宽容、诚信、善良等等。
提问:
什么是学位呢?
明确:
学位,是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号,是衡量人们学识的重要标尺,我国现有有学士、硕士、博士三级学位。
那么,是不是学位越高,人格就越高呢?
“人格是最高的学位”是什么意思?
学位与人格并不是成正比例的。
(展示一组人格与学位成反比的图片,以及人格与学位的动画设计)文章题目运用了比喻,形象说明了追求崇高人格在每个人成长历程中的重要性。
这节课,就让我们再一次走近季羡林和冰心两位来人,来品味他们的崇高人格,来寻找我们应该追求的人格。
二、探讨交流
全班分为二个小组,分别对季羡林和冰心两位学者进行深入了解,每个小组将所查阅的资料进行筛选、整合,最后展示,教师出示幻灯片。
1.季羡林组
(1)季羡林简介
季羡林(1911.8.6-2009.7.11)中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家,翻译家,散文家,精通12国语言。
曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
季羡林先生学贯中西、享誉中外、德高望重,是名副其实的学术巨擘、国学大师,被誉为“国宝”。
大师在自传中写道:
“我这一生是翻译与创作并举,语言、历史与文艺理论齐抓,对比较文学、民间文学等等也有浓厚的兴趣,是一个典型的地地道道的‘杂家’。
”他还多次公开表示拒绝“国学大师”“国宝”等称号。
2006年被评为“感动中国”获奖人物,2009年7月11日北京时间8点50分,国学大师季羡林在北京301医院病逝,享年98岁。
(2)季羡林的故事所折射的人格魅力
第一个故事:
平易近人乐于助人虚怀若谷认真朴实
第三个故事:
桃李不言下自成蹊人格魅力代代相传
(3)老师播放季羡林2006年获“感动中国”奖的视频短片并讲述季羡林“三辞桂冠”的故事。
(出示投影)让学生谈谈看完视频和听完故事的感受?
2.冰心组
(1)冰心简介
冰心(1900.10.5─1999.2.28)福建福州长乐横岭村人,原名为谢婉莹,笔名为冰心,取“一片冰心在玉壶”为意。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛所瞩目,被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。
冰心曾任中国民主促进会中央名誉主席,中国文联副主席,中国作家协会名誉主席、顾问,中国翻译工作者协会名誉理事等职。
(2)冰心的故事所折射的人格魅力
第二个故事:
百年冰心心忧他人顽强坚韧大爱无疆
(3)冰心名言欣赏:
★爱在左,同情在右,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉痛苦;有泪可落,也不觉是悲凉。
★人生的道路,到底是平坦的少,崎岖的多。
在平坦的路上,携手同行的时候,周围有温暖的春风,头上有明净的秋月。
两颗心充分地享乐着宁静柔畅的“琴瑟和鸣”的音乐。
在坎坷的路上,扶掖而行的时候,要坚忍地咽下各自的冤抑和痛苦,在荆棘遍地的路上,互慰互勉,相濡以沫。
★宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦总是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?
3、体味文章的哲理美
结合大家的所讲,谈一谈什么是“人格是最高的学位”?
分析这三个故事对表现文章中心有怎么样的作用?
(每个小组讨论后选一个代表发言,讨论2分钟,发言限制1分钟)
老师小结:
本文通过叙写季羡林和冰心两位老人生活中的三个小故事,向我们展现了季羡林先生的高尚人格和冰心先生的博大爱心,由此引发了作者对“人格”问题的深层思考,最终揭示了文章的主旨“人格是最高的学位”。
二、主旨探究——从世纪老人的身上我们又该如何成就我们的“最高人格”?
联系自己及专业作答。
1、仿写句子,把握主旨。
例句:
怎样才能成为一名优秀的大提琴家呢?
先成为一名优秀而大写的人,然后成为一名优秀而大写的音乐人,再然后就会成为一名优秀的大提琴家。
(白岩松)怎样才能成为一名优秀的主持人呢?
心中有个声音在回答:
先成为一个优秀的人.然后成为一个优秀的新闻人,再然后成为一名优秀的节目主持人。
仿写:
(教师)怎样才能成为一个优秀的语文教师呢?
心中有个声音在回答:
先成为一个优秀的人.然后成为一个优秀的教师,再然后成为一名优秀的语文教师。
(班干部代表)怎样才能成为一个优秀的班干部呢?
心中有个声音在回答:
先成为一个优秀的人.然后成为一个优秀的学生,再然后成为一名优秀的班干部。
(职业取向)怎样才能成为一个优秀的幼儿园教师呢?
心中有个声音在回答:
先成为一个优秀的人.然后成为一个优秀的教师,再然后成为一名优秀的幼儿园教师。
2、思考:
“优秀而大写”的人,指的是什么人?
明确:
这里的大写并非与小写相对。
这里实际只取“大”的含义。
大者,巨大、顶天立地之意。
表示一个人在人格方面光明正大、堂堂正正,出类拔萃。
3、你能联想到中国哪些人被称作大写的人吗?
屈原为国为民,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;李时珍踏千山,尝百草,著成了鸿篇巨著《本草纲目》;周恩来少年时“为中华之崛起而读书”,后来为国家鞠躬尽瘁、死而后已,雷锋把有限的生命投入到无限的为人民服务中,像浪花里的一滴水一样,却折射出了太阳的光芒,还有,从2002年开始,每年评选出的感动中国的十大人物,等等。
他们都是大写的人,是中华民族的骄傲。
4、教师小结:
这些大写的人,都是具有高尚人格的人,是我们学习的楷模。
也许你会说,他们离我们太远,他们都是被渲染过的人。
我们需要的是平凡的感动,我们需要的是平常的事迹。
事实上,人格的成功,看似遥不可及,其实生活中处处可见。
不要消极的认为,人格的成功,只有伟人、名人才能拥有,许多凡人也能悄然地获得这一赞誉。
看过扫马路的人吗?
他们无论春夏秋冬、烈日严寒都会出来工作,他们不会嫌累怕脏,不会拈轻怕重,总是勇于完成任务。
这其中不也有一种人格上的成功吗?
再来看看在田垄上辛勤耕种的农民、马路口风吹日晒的交警、花坛边修花剪枝的艺工、救死扶伤的医生、甘当蜡烛的老师、大山中的科技工作者等等,都有可能获得人格上的成功。
因为他们甘愿吃苦耐劳,乐于奉献、甚至牺牲自己也无怨无悔。
三、拓展延伸——联系专业,提高素养(背景音乐《飞的更高》)
讨论:
每个人可能都有飞得更高的梦想,那怎样才能飞得更高呢?
作为未来的幼儿园教师,我们该拥有那些个人素养(人格)呢?
(学生讨论,教师总结展示)
1.富有爱心、责任心、耐心和细心。
2.乐观向上、热情开朗,有亲和力。
3.善于自我调节情绪,保持平和心态。
4.勤于学习,不断进取。
5.语言规范健康,举止文明礼貌。
(三)教师小结
于丹说:
我想教育是一个起点,是一种陪伴,是一种理念和鼓励。
而最终的成全,是每个孩子自我的人格和心灵。
在人群中学会爱,在山水中去发现永恒,在社会的规则中勇于承担,在这一切中,去建立人格。
这样的孩子,站在一个起点上,我们才有理由祝福他们的未来。
所以,作为未来的幼儿园教师,我们要在学习中生活中不断完善自我,塑造美好人格。
将来,以高尚的品格影响学生、感染学生,塑造学生美好的心灵,使他们不仅学到科学文化知识,而且懂得做人的道理。
学生因敬其师,而信其道,从而让我们的人格魅力大放异彩。
五、教师寄语—人格才是最高的学位
在今天,社会的竞争越来越激烈,就业的压力越来越大,很多学生都在盲目的追求高学历、高学位,却往往忽视了培养自己健全的人格。
事实上,任何一个人如果失去了人格学位的支撑,那么,他的任何学历或学位证书都将黯然失色。
善良、坚强、自信、诚信,有担当,这些珍贵的人格是不能用金钱买到的,是不能用学历来衡量的。
所以,我希望你们记住:
人格才是最高的学位。
不要自卑,不要气馁。
试着学习一切优秀的品质,不断完善自己的品格,做一个优秀的幼儿园教师,然后去播种,去培育。
我相信,人格的种子将会生根发芽,开花结果,遍布神州大地。
六、布置作业
通过本文的学习和对于丹《中小学人格教育》讲座的观看以及今后的职业,谈谈你对崇高人格的认识,说说打算如何成就自己的“最高人格”?
七、板书设计
第一课时
开头(1—3段):
用卡萨尔斯的故事引出论题。
季羡林先生为一个年轻学子看行李;
证明论点
主体(4—14段):
冰心先生病魔缠身仍关心老年病人状况
北大学生怕打扰季老,门前竹笔留言。
结尾(15—18段):
作者联系自身实际,呼应论点。
第二课时
桃李不言
人格魅力
下自成蹊
季羡林:
平易近人乐于助人虚怀若谷认真朴实
代代不息
冰心:
百年冰心心忧他人顽强坚韧大爱无疆
《人格是最高的学问》教学设计
说课教师:
王艳荣
单位:
商洛市商州第一职业高级中学