苏教版一年级上册数学期末复习教案Word文件下载.docx

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小黑板、卡片、挂图。

教学过程：

一、明确复习的内容和要求（板书课题）

二、复习10以内的加、减法

1、做第1题。

通过实际问题的解决，帮助学生进一步认识加减法的含义，体会数学的意义和作用。

2、做第2题（出示加法表）

通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。

提问：

横着看，你发现了什么规律？

表里的算式是怎样排列的？

（每行1、2、3、4……都是加上相同的数？

竖着看，表里的算式是怎样排列的？

（同一行里每道题得数都是相同的）

斜着看，你发现了什么规律？

3、做第3题

可以组织模拟送信的游戏，仿照前面整理10以内加法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发现排列规律。

4、做第4题

注意交流列式的想法，对照着看这一组算式，体会相互之间的联系。

注意让学生根据一道算式，说出其余相应的3道算式。

三、总结

四、作业

3+44+67–310–2

3+52+79–46–2

复习二

教学要求：

1、使学生进一步熟练计算10以内加减法，提高加减口算速度能力；

2、通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟悉的亲切感和成功感。

小黑板、卡片

一、明确复习内容和要求。

（板书课题）

二、应用练习

1、做第5题。

在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法。

最后一题是开放题，可以有多种答案。

2、做第7题。

可以让学生先计算，再根据要求涂色，然后引导学生观察涂出的图象像什么（绿叶映托的荷花）

3、做第8题。

可以用接力游戏的形式，组织学生比赛。

4、做第9题。

在学生能正确计算的基础上，可根据班级情况适当提出速度的要求。

三、复习总结

四、课堂作业

3+1+68–2–53+4–2

1+8–78–4+39–1–3

复习三

教学目标：

1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。

2、知道10个一就是1个十。

3、复习钟表，知道整时和大约几时。

4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

教学重点：

理解数的含义，知道数的组成。

教学难点：

知道整时和大约几。

一、看图写数。

看第1幅图，你从第1幅图知道了什么？

第1幅图中有9个草莓。

9个草莓有数字几表示？

9．

把其余3幅图写好。

交流：

第2幅图用什么表示？

0．

为什么？

里面没有图，用0表示。

第3幅图？

第4幅图呢？

20，2捆小棒表示20。

13，因为十位上是1，个位上是3所以是13。

修改：

可以结合左起第二幅图让学生说说0的含义，结合左起第三幅图让学生说说几个一是1个十，2个十是几十；

结合左起第四副图让学生说说13的十位上是几，个位上是几，它是由几个十和几个一组成的。

二、填数。

看图，你从图上知道了什么？

引导学生学生说出数轴上的数字是按从小到大的顺序填写。

你能自己填一填吗？

学生填写。

交流答案。

0、1

（2）、（3）、（4）、5、6、（7）、（8）、（9）、（10）、11

9、（10）、（11）、12、13、（14）、（15）、（16）17、18、（19）、（20）。

请同学们观察数轴，12和17两个数，（）接近10，（）接近20。

补充：

12相邻的两个数是（）和（）。

第2根数轴上，最小的数是（）。

最大的数是（）。

组织学生交流，是学生体会到直线上的点越往右，它所表示的数就越大，反之则越小，直线上的两点之间相隔得越远，他们所表示的数也就相差越大。

三、填空。

1个十和6个一合起来是（）。

18里面有（）个十和（）个一。

20里面有（）个十。

学生自己填写。

1个十和6个一合起来是（16）。

18里面有

（1）个十和（8）个一。

20里面有

（2）个十。

数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（5）我比18少1，我是几?

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

四、认识钟表。

复习钟面，钟面上有什么？

1~12个数字，分针和时针。

说说哪个是分针？

哪个是时针？

说说第1个钟面是几时？

2时。

为什么是2时？

分针指着12、时针指着2，就是2时。

教师总结：

只要分针指着12。

时针指着几，就是几时。

学生自己填写2个整时钟面。

交流。

回忆：

大约几时分针怎么指？

分针指着12不到一点，或者12刚过一点，时针大约指着几，就是大约几时。

学生说说钟面上大约几时。

自己填写。

五、总结：

通过今天的学习，你知道了什么？

作业：

回家在计数器上摆20、18、10这几个数。

增加练习：

让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

六、板书设计：

期末复习

2时、6时

大约4时、大约8时

复习四

复习目标：

一、数一数，分一分。

看图，从图上你知道了什么？

有长方体、正方体、圆柱体和球体。

说说这四种立体图形分别是什么样子的？

同桌讨论。

数一数长方体、正方体、圆柱体和球体各有几个？

长方体有4个。

请到屏幕前数给大家看。

正方体有2个。

圆柱体有3个。

也请学生来数一数。

学生有可能会少数。

主要是这几个圆柱体放有不同的放法。

而且高度也不一样。

学生比较容易混淆。

这里教师要重点指导。

球体有2个。

先让学生指着图说一说每个形体的名称，再分别按形状数一数、分一分，并把表格填完整，然后在小组里讨论“还可以怎样分”，并根据讨论结果组织相应的统计活动。

二、玩数字卡片。

学生准备好数字卡片。

教师示范：

在这些卡片上选出3张，要说出4道算式。

谁来说说，老师可以选哪3张卡片？

比如说1、4、5。

你能说4道算式吗？

1+4=5

4+1=5

5-1=4

5-4=1

说说，还可以选哪3张？

2、6、8

3、7、10

……

同桌互相说说4道算式。

比一比谁说得又多又对。

让学生两人一组进行练习，在学生充分活动的基础上，还可以让学生说说计算10以内加、减法的体会。

计算。

3+7=6+3=8-0=10-5=

6-1=10-4=2+4=4+5=

0+9=5+3=6-6=9+10=

4+4=10-6=1+9=7-4=

三、学生自己独立计算。

3+7=106+3=98-0=810-5=5

6-1=510-4=62+4=64+5=9

0+9=95+3=86-6=09+10=19

4+4=810-6=41+9=107-4=3

抢答游戏：

（1）师生抢答

师指算式，生抢答。

（2）生生抢答

以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。

四、总结：

书上第6题。

复习五

括线问题。

1）学生看图。

2）从图上，你知道了什么？

左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。

求什么呢？

一共有多少根黄瓜？

你能列一个算式吗？

3+6=9

学生自己完成第2小题。

教师巡视指导。

10-2=8

你为什么这么列算式？

这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。

先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进行计算。

实际应用。

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图上的小朋友在千纸鹤。

你在图上还知道了什么？

小男孩折了5个，小女孩折了4个？

一共折多少个呢？

学生自己列算式。

4）交流：

5+4=9

要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连贯的说一说，再列式计算。

填写表格。

毽子

足球

绳子

原有

17个

6个

10条

借出

7

8条

还剩

学生观察表格。

从表格中你知道了什么？

求还剩多少个？

用什么方法计算？

交流答案：

10

2

有错的订正。

卡片游戏。

学生拿出卡片。

学生分别说5+几、6+几……的加法算式。

同桌游戏。

教师相机指导。

X

教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？

这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。

教师总结。

总结：

13、作业：

说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。

期末复习六

1、计算。

9+5=3+8=6+6=9+2=

6+7=7+5=8+8=5+8=

8+9=9+6=3+9=9=9=

学生自己独立完成。

对有困难的学生进行适当辅导。

9+5=143+8=116+6=129+2=11

6+7=137+5=128+8=165+8=13

8+9=179+6=153+9=129+9=18

13、比较大小。

8+4（）118+7（）7+8

7+7（）137+9（）10+7

2、指导：

8+4（）11

这道题怎么比较大小？

先计算，再比较。

8+7（）7+8

这道题要先计算，再比较吗？

不用。

直接比较：

8+7和7+8只是交换了位置。

答案是相同的。

学生独立完成其余各题。

可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的理由和思考的方法。

3、实际应用。

光盘出示题目。

说说从图上，你知道了什么？

开来了4辆汽车。

你从图上还可以知道什么？

原来停车场停了9辆汽车。

现在有多少辆汽车？

你是怎么列算式的？

9+4=13

学生在书上填写算式。

可以先让学生说说题意。

如果有学生感到困难，可引导他们思考：

知道原来停了9辆车，要求现在有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？

然后再让学生列式计算并进行交流。

4、照样子折一折，卷一卷。

看屏幕，这是什么？

一张长方形的纸。

现在我把它折一折，折成了什么？

一个长方体。

请你照样子折出一个长方体。

学生折纸，教师对有困难的学生进行指导。

请你再卷一个圆柱体。

你还能折或卷什么图形呢？

请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。

学生活动。

先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。

接着引导学生在小组内讨论：

还可以怎样折、怎样卷？

最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。

期末复习七

1）出示题目。

2）指导学生读题目：

我后面有8人。

一共有多少人？

谁的后面有8人？

拿旗的小朋友。

3）求一共有多少人？

怎么列算式？

8+1=9

这个1指的是什么？

学生独立完成第2小题。

从图上你知道了什么？

总共有8人。

求什么？

我前面有几个人？

8-1=7

这个1指谁？

最后一个小男孩。

第一小题，要通过交流使学生认识到，说“我后面有8人”这句话的是最前面的拿小旗的同学，说明这队学生中，除他以外还有8人，第二小题，先要让学生看清小旗上标出的“8人”，明白这队学生一共有8人，再引导学生主动利用解决第一小题时获得的经验，自主解决问题，并和同学交流。

17、选择。

1）光盘出示题目。

2）指导学生读题目。

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已经挖了7个树坑，够吗？

不够还差很多。

大约一共要挖多少个树坑？

（在合适的答案旁边打勾）

8个

10个

16个

说一说什么叫差很多？

8个、10个、16个，哪一个数字离7差很多？

16个。

学生在书上填写。

要启发学生根据图中两个小朋友的对话，采用逐个排除的策略做出选择，因为挖好了7个树坑后还差很多，所以“8个”显然不是合适的答案，“10个”也不合题意，剩下的只能是“16个”

18、实际应用。

幼稚园小班有15个人，每人发一个面包，买哪两盒比较合适？

在下面打勾。

○○○○○○○○○○

○○○

学生数一数每一堆有几个面包。

要发给15个小朋友，应该买哪两盒？

买第1盒和第3盒。

为什么呢？

9+6=15。

要通过交流，使学生理解“每人发一个面包”的意思，二是要让学生体会到买第一、第三盒比较合适，因为这两盒的面包一共是15个，正好与小朋友的人数相等。

19、通过今天的学习，你知道了什么？

复习八

1、通过分类练习。

复习数一数，让学生巩固数数。

2、通过比一比，能够比大小、高低、轻重等。

3、复习认识位置，知道前后左右。

4、认识立体图形，把握立体图形的特征。

5、会看统计图，能够简单分析统计图。

正确区分四种立体图形。

会区分上下、左右、前后。

一、比一比、画一画。

老师读题目，学生自己独立完成。

分一分，圈一圈。

指点：

看图，图上可以怎么分？

分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。

请你把它分一分。

教师巡视

二、找规律。

接着涂颜色。

看第一串珠珠，你发现了什么？

2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。

对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。

请你按照这个规律自己接着往下画。

学生完成找规律。

三、交流答案。

增加练习

按规律继续画下去（每条横线上画一个图形）

△○△△○△△△○

△○△△○○△△△○○○

分一分、树一数、填一填。

自己独立完成后，交流。

认一认，连一连。

学生指出上下前后左右。

认一认这几个表示方位的字。

做左右的游戏。

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看图：

草莓的上下左右分别是什么？

同桌互相说一说。

草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。

学生自己连一连。

独立完成第2小题。

下面的动物各有多少只？

请你数一数，再填一填。

学生独立完成后交流。

认一认、数一数、填一填。

从上往下数，第（）个是球。

让学生数一数。

从右往左数，第（）个是球。

请学生举出右手，然后自己数。

上面一共有（）个图形。

完成表格：

长方体

正方体

圆柱体

球体

（）个

说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？

老师提醒：

长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。

圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。

自己独立完成表格。

比一比，分一分，数一数。

学生自己完成。

复习九

1、通过复习，进一步让学生理解数的含义，知道1个十就是10个一。

2、借助计数器，理解数的组成。

3、复习认识钟表，知道整时和大约几时。

理解数的组成。

认识整时和大约几时。

一、填一填。

按规律填数。

2、4、6、（）、10、（）、（）。

学生观察。

说一说这里是几个几个地数。

2个2个地数。

这些数字是怎么排列的？

从小到大。

你会填吗？

二、完成其余各题。

（1）0（）10（）（）

（2）20（）16（）1210（）

（3）1、4、7、（）、（）、（）。

三、画一画。

1、看数画珠

10怎么画？

请你说一说在哪一位上画几颗珠子？

在十位上画一颗表示十。

2、给左边的4个萝卜涂上颜色。

把左边第8个萝卜圈起来。

学生指一指左和右。

给左边的4个涂上颜色。

说一说哪4个。

让学生在实物投影上指一指。

把左边第8个圈起来，

请学生数一数。

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写出下面的钟面上的时间。

说一说是几时？

分针指着几，时针指着几是几时。

分针指着12，时针指着7就是7时。

四、自己填写其他钟面。

说一说大约几时分针怎么指？

分针指着12不到一点，或12刚过一点，时针大约指着几时就是大约几时。

画上分针或时针。

学生自己画。

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提醒学生：

想一想中面上缺的是时针还是分针？

分针画得长一些、时针画得短一些。

学生自己画，然后交流。

五、看图写算式。

左边9只海狮，右边5只海狮。

你能说四道算式吗？

指名说。

在合适的答案下面打勾。

根据生活经验连一连。

说一说你几时起床、吃午饭、睡觉……

请你先把下面的时间连好。

再把图与时间相连。

复习十

1、通过复习，进一步让学生熟练掌握10以内的分与合。

2、复习10以内的加法和减法。

3、在实际应用的解决问题。

10以内的加法和减法。

解决问题。

一、分一分。

7可以分成几和几？

请你按顺序说一说。

7可以分成1和6

7可以分成2和5

7可以分成3和4

7可以分成4和3

7可以分成5和2

7可以分成6和1

巩固：

10可以分成几和几。

二、做手指游戏。

组织学生同桌两人进行对口令游戏。

口算。

学生自己计算。

三、在（）里填上大于、小于、等于。

要先计算，再比较。

学生做题。

四、同数写算式。

学生自己写，

写后交流。

观察第一张图，你发现了什么？

总共有17枝铅笔。

右边有7枝。

求左边的盒子里有几枝？

怎么