苏教版三年级上册数学教案除法.docx
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苏教版三年级上册数学教案除法
课题
整十数、两位数除以一位数
课型
新授
本课题教时数：
11 本教时为第1 教时 备课日期8月25日
教学目标
基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。
通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。
通过讨论和比较，明确算理。
教学重难点
在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学准备
口算卡片、幻灯片、小棒
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
1、表内除法口算
2、复习除法笔算的格式
3、导入新课
二、新授
1、教学40÷2
2、教学46÷2
3、练习
4、教学笔算46÷2
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
四、课堂小结
五、作业
出示口算卡片，视算。
9÷2＝
指名板演。
提问各部分名称。
出示课题：
除法
出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：
平均每个男孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：
40÷2
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流。
明确：
4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
出示第二个问题：
平均每个女孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：
46÷2
先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。
组织全班交流。
明确：
每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。
板书口算的想：
40÷2＝20
6÷2＝3 20＋3＝23
出示口算卡片，视算。
选择几题说说算理。
说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
自学除法笔算的方法。
指导笔算除法的顺序和方法。
提问：
2为什么写在商的十位上？
第二个4是怎么来的？
第二个和第三个6分别是怎样来的？
讨论并指名回答。
直接写得数。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。
集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后两题。
指名板演。
集体订正。
今天你学到了什么知识？
课堂作业：
P2（3）
晚自习作业：
P2（4、5）
学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算4÷2，然后再在得数的末尾添一个0。
课后感受
对整十数、两位数除以一位数的口算掌握得较好，基本不用老师多讲。
笔算掌握得效果差些，原因可能是和一位数除以一位数的笔算不同处较多，步骤较繁，不易牢记。
下一节课加强除法笔算的顺序的教学。
授课日期9月5日
教 案 （序号 6 ）
课题
除法的验算
课型
新授
本课题教时数：
11 本教时为第2 教时 备课日期9月1日
教学目标
1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学重难点
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学准备
幻灯片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、新授
（1）教学没有余数的除法验算
（2）教学有余数的除法验算
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题的第一组
四、作业
校对昨天晚自习练习。
出示场景图。
说说你看到了什么？
出示第一问：
36元可以买多少块蛋糕？
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。
老师板书。
提问：
算得对不对？
你有办法来验证吗？
先和同桌说，再指名回答。
板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？
3表示什么？
36又表示什么？
怎么看算对了没有？
指出：
最后一定要和被除数比。
出示第二问：
65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。
交流你遇到了什么问题。
老师板书除法竖式。
提问：
你是怎样验算的？
板书乘法21×3的竖式。
结合竖式，提问：
63不等于65呀？
我们算错了吗？
引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。
订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。
比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？
先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
课堂作业：
P4
（2）
晚自习作业：
P4（1剩下两组、3、4、5）
课后感受
再一次强调笔算顺序，掌握较好。
要验算除法，能想到用乘法来验算，掌握还可以。
在教学中，怎样引导让学生今后能自觉地用乘法来验算除法呢？
授课日期9月8日
教 案 （序号 7 ）
课题
练习一
课型
练习
本课题教时数：
11 本教时为第 3教时 备课日期9月1日
教学目标
巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学重难点
1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；
2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算
二、综合练习
1、做P5（3）
2、做P5（4）
3、做P5（5）
三、小结
四、作业
做P5
（1）。
直接写得数。
选择几题，说说是怎样算的。
做P5
（2）前两题。
做在作业本上。
指名板演。
集体订正。
说说验算的方法。
先算一算，填一填，再比一比。
提问：
哪个组平均每人收集的节数多？
从这张表中，你还能看出什么？
先独立解决，再进行交流。
注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。
先独立思考，再进行交流，说说解题思路。
提问：
你准备怎样安排这三辆车的座位？
通过今天的学习，你还有什么疑问吗？
课堂作业：
P5
（2）剩下两题。
课后感受
今天这节练习课班级学生较散，主要原因是设计练习时没有认真地钻研教材，只是一道道题目过下来，学生不感兴趣。
另外，得加强回答问题的训练，要求回答响亮、流利、有序。
授课日期9月9日
教 案 （序号 8 ）
课题
练习一
课型
练习
本课题教时数：
11 本教时为第4 教时 备课日期9月1日
教学目标
逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重难点
收集、整理信息，并灵活组合信息。
再进行有条理、合逻辑的思考。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算和验算
二、综合练习
1、做P6（6）
2、做P6（7）
3、做P6（8）
三、解答思考题
20÷2 33÷3
40÷2 63÷3
80÷2 93÷3
分类口算，整理算法。
49÷4
笔算并且验算。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
（1）铺垫：
□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？
第一个呢？
（2）铺垫：
□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？
能不能填大于4的数？
为什么？
□□÷□＝21……1，□填几，你怎么想？
课后感受
应用题表达自己的想法，说应用题的“想”不理想，大多数只会读题中的条件，不会直接说出先求什么，再求什么。
今后课上加强训练。
思考题部分先进行了铺垫，再讲比较快。
但部分基础差的学生是接受不了。
授课日期9月10日
教 案 （序号 9 ）
课题
两位数除以一位数（首位不能整除的）
课型
新授
本课题教时数：
11 本教时为第5 教时 备课日期9月1日
教学目标
通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
教学重难点
理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学准备
幻灯片、小棒
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入
二、新授
1、教学52÷2
2、教学52÷2的竖式
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题
四、作业
出示情景图。
提出问题：
把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？
根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？
突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？
”
借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：
5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？
打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：
十位除后余下1怎么办？
合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？
先独立试做前两小题。
指名板演。
集体订正。
说说计算方法。
独立做后两小题。
课堂作业：
P8
（2）
晚自习作业：
P8（3前三组）
实际上课时，没有出示情景图。
1、先组织分小棒游戏。
先出示2捆带2根小棒，分成2份，并列式计算。
再出示4捆带2根小棒，分成2份
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