PEP三年级下册Unit 5 A Lets learnWord格式文档下载.docx

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本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了学生常见的水果,这些都是学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，学生对水果等的教学比较感兴趣，学生学过了这些单词和句型后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。

学生分析

三年级学生已经具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，具有了一定的接受能力，因此在本课授课过程中结合学生的实际情况，以任务型教学为主要教学方式，利用多媒体激发学生的学习求知欲望，通过一系列的活动以及游戏，使学生能够自如的运用所学知识。

教学目标

1、知识与技能目标

（1）能听、说、认读关于水果三个单词apple/orange/pear

（2）能够熟练运用句型“Doyoulike...？

”及其肯否定回

答“Yes,Ido./No，Idon’t.”于实际对话情景中，

询问他人对水果的喜好，并进行肯否定回答。

2、过程与方法目标

本课围绕水果类的单词开展课堂教学，并从中引出本课的话题：

谈论对水果的喜好。

通过多媒体教学和模型教学，寓教于乐的同时，运用直拼教学法、迁移教学法、任务教学法为学生的单词拼读能力和灵活运用所学创设语境的能力奠定了扎实的基础，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

3、情感、态度与价值观目标

在学习本课的过程中学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语并且完成教学任务。

学生通过课堂任务的完成，培养学生的小组协作和自我评价能力，从而树立信心，促其大胆用英语交流。

教学策略分析

（英文）

English,asalanguage,isatoolforhumanbeingstocommunicateandexchangeinformation.

Inteaching,Iwanttoletthestudentsnolongerfeeldifficultinmemorizingthewords.SoIsimplifythelearningofwords.Letthelearningturnfromeasytodifficult.

Ithinkgoodteachingmethodsarethekeystosuccess.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethods.Thatistosay,Iwillletthestudentslearninrealsituations,itcanprovideenoughlisteningandspeakingsituationsforstudents.

I’llalsousemodelteachingmethod,migrationteachingmethod,directteachingmethodtoconsolidatethewordsandthesentences.Combinethekeywordswiththekeysentencestotrainforconsolidatingtheimportantpoints.

教学重难点

1、Importantpoints:

Masterthekeywords:

“apple,pear,orange”.

Understandthekeysentences:

“Doyoulikepears?

”“Yes,Ido./No,Idon’t.”Andtheyknowhowtousethem.

2、Difficultpoints

Studentscanpronouncethepluralformofthethreewordscorrectlyandunderstandthedifficult

sentence“Let’sbuysomefruit.”

教学过程

（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）

1、Greetingsandrevision

T：

Goodmorning，boysandgirls.I’mMissXie.

Ss：

Goodmorning，MissXie.

T:

Nicetomeetyou.

Ss:

Nicetomeetyou,too.

Whereareyoufrom？

I’mfromChina.

Whereismybook？

It’son/in/underthedesk.

热情地与学生对话，以热情高涨的情绪感染学生，充分调动学生学习英语的积极性，提高学生的学习兴趣，且对话中融入旧知，温故而知新。

所用时间为1分钟左右。

2、Presentation

（1）、教师由六一儿童节引出新课

Children’sDayiscoming.We’regoingtohaveapartyintheclassroom.Whatarewegoingtobuy？

拿出单词卡片：

buy买，大小声带读，引出句型“Let’sbuysomefruit.”,强调一般情况fruit是集体名词，后不加s。

由六一儿童节即将来临，为准备一场聚会而买水果，引出新课题。

呈现买一词“buy”，教读，由词buy到句Let’sbuy…，步步递进,为后面引出fruit一词做好铺垫，从而更好地为学生简化了英语难点句子的学习。

（2~3minutes）

（2）、呈现单词和句型

用单词卡片和水果图片介绍三种水果：

apple、orange、pear，并呈现其复数：

apples/oranges/pears

（使用直拼教学法深入教学）

呈现重点句型“Doyoulike...?

”“Yes,Ido./No,Idon’t.”使用三个水果单词进行替换。

引出难点句子，通过大小声带读，分组读熟练句子，同时，用生动的语言帮助学生理解fruit是个集体性名词。

领读fruit，让学生正确感知正确读音，及时纠正错误发音。

并结合句子Let’sbuysomefruit.以各种形式领读加深记忆（大小声，男女，分组）（3minutes）

由上面fruit一词的学习过渡到三种常见水果单词，同时呈现其复数形式，使用图片进行直观教学，这样能增强感官上对单词发音的记忆，与此同时，使用单词卡片，深刻贯彻直拼教学法教读，卡片可将辅音和元音用不同颜色标示，教读它们的发音并告知发音规律，让学生能够初步领悟直拼记忆单词的方法。

（10minutes）

在教学以上3个水果单词的过程中呈现重点句型。

用3个水果单词替换，小组操练，做到词不离句，句不离景，这样既能加深学生对单词的记忆，也能帮助学生应景地灵活将句型和单词。

学习重点句型的同时结合之前难点句子Let’sbuysomefruit.领读。

可将所学重难点合并在一起让学生牢牢记住，为Let’stalk部分做铺垫。

（3）、Let’stalk

A.呈现两道判断题，帮助学生理解题意:

Sarahlikesapplesandpears./Sarahdoesn’tlikeoranges.

听录音寻找答案：

判断正误，全班反馈。

B.教师带读，分组、男女读。

两人一组上台表演，教师到处巡视，给与帮助。

C.“What’smissing?

”

录音播放3次，第一次播放录音之前，呈现3道问题，帮助学生理解题意，明确问题所指，这样能让学生有针对性地听录音，并找到答案。

第一次录音完整听完，指明学生回答问题。

第二次学生逐句跟读录音，然后全班对这三个问题进行反馈。

第三次全班完整跟录音朗读。

这样层层渐进能让学生加深对课文内容的记忆。

（15minutes）

领读，分组，男女读课文后，两人一组上台表演，表演前给学生1~2分钟时间准备，我巡视给与学生帮助，此环节应充分给予学生展现自我的机会，这样能够充分调动学生的主观能动性，表演中对于不流畅的学生我会帮助学生给予指导。

（5minutes）

3、Consolidationandextension

（1）“Memerychallenge”记忆力大挑战

（2）“蒙住单词猜猜看”

通过看蒙住的单词猜出该单词，并快速大声说出该句子，进一步加深了学生对重点词汇的认读能力。

（2minutes）

（3）“Lookandsay”

看老师的哭脸笑脸来回答肯定及否定的答句。

（4）“畅所欲言”

活动方式：

学生两人一组谈论自己喜欢或不喜欢的水果，一个同学指向某一种水果问：

Doyoulike...?

另一个同学根据自己的喜好回答：

Yes,Ido.或No,Idon’t.

Lookandsay是我对Let’splay这块部分做的一个具体的补充和整合，学生通过这部分再次巩固重点句型同时加深单词的记忆，并且对话中加入了Hereyouare.Thankyou.这样应景的旧知，以及补充表达自己喜欢何种水果的句子No,Idon’t.Ilike…更能完整地帮助学生建立一个系统的知识构架，强化学生运用英语的能力。

（3~5minutes）

4.Singasong《Anappleaday》

通过这首歌学生们学会谚语“Anappleadaykeepsthe

doctoraway.”

（拓展学生的英语知识视野的同时帮助学生建立良好

的饮食习惯。

）

5.Homework

画出你喜欢的水果种类，询问爸爸妈妈对该水果的喜

好。

（通过学生感兴趣的绘画融入重点英语单词及句型的表达，学生从而对英语学习更加充满热情，也能很好调动学生的积极性。

板

书

设

计

Unit5Doyoulikepears?

fruit

orangeapplepear

orangesapplespears

——Doyoulikepears?

——Yes,Ido.

——No,Idon’t.