秋部编本二年级语文上册第5课《红马的故事》教学设计4.docx

秋部编本二年级语文上册第5课《红马的故事》教学设计4.docx

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秋部编本二年级语文上册第5课《红马的故事》教学设计4

5、《红马的故事》教学设计

教学目标：

1、认识“级、由、挥”等17个生字，会写“老、师”等9个生字。

结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确、流利、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

1、识字、理解课文内容。

2、分角色朗读课文。

3、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学难点：

1、分角色朗读课文。

2、感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学准备：

1、字词卡片。

2、课件。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文1-4自然段，认识“级、术、由、挥、粉、板、妙、合、盛、瓶、丑、兴、奋”；会写“老、师、由、画、妙、合、桌、面”等字。

教学过程：

一、导入新课

1、今天我们来学习第5课《红马的故事》谁来读一读课题？

点读、齐读。

2、板书课题，齐读课题。

二、预习交流（15分钟）

师：

昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。

老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。

（预习准备：

我会认会写，自己学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。

我会读会说，提问：

为什么同学们都喜欢美术课啊？

老师的画妙在哪里啊？

规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听）

1、你们想嘱咐同学们什么字需要注意什么啊？

我想提醒大家……………（学生读字）

教师强调重难点。

生字：

级、老、师、由、画、粉、板、妙、合、盛、瓶、桌、面

兴、奋

左右结构：

级、师、粉、板、妙、瓶

上下结构：

老、盛、桌、奋、合、兴

独体结构：

由、面

半包围结构：

画

词语：

年级美术自由挥动粉笔黑板奇妙花瓶

百合盛开小丑兴奋老师画画桌面

多音字：

兴xīng兴奋xìng高兴

2、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？

你预习有什么收获，可以跟我们讲一讲吗？

（学生自由讲）

3、读这篇课文时，有什么问题吗？

有什么不懂的地方吗？

（学生自由讲）

三、学习课文第1-4自然段

1、学生提的问题，老师整理归纳。

师：

为什么我们都那么喜欢上美术课呢？

老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？

让我们一起读读第1-4自然段。

2、教师提出问题，学生找。

师：

老师的画画得怎么妙？

为什么我们都这么喜欢上她的课？

他的画到底画得有多好啊？

大家先自学，先去找一找关键的词句。

学生寻找圈画，

3、小组交流：

同学们为什么这么喜欢上美术课啊？

老师的画画得有多妙啊？

妙在哪里啊？

小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

4、全班交流，小组自由起来说。

师：

你们本小组还有没有人补充啊？

你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？

其它组有没有为他们补充的啊？

其它组有没有也想读一读的啊？

（评：

这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！

）

最佳状态：

小组全体汇报，我们觉得老师的画画得非常的妙，我们是这样讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我们觉得……….，我现在想请某某同学来读一读。

乙：

我觉得还有一个地方也很妙………（平时要加大训练，如果有孩子结结巴巴，师就可以说：

你们小组还有谁来为他补充补充的？

帮一帮他）

5、呈现学生说的句群（课件出示）

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：

一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

”

师：

哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

学生读时，教师推波助澜：

哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！

看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！

各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

6、比较句子（课件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

师：

同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？

你觉得老师画得妙吗？

（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。

作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

7、学生想象回答

师：

如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?

（学生自由说）作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：

他画得真妙啊！

）学生点读“他画得真妙啊！

”（读出赞叹的语气）

8、进行句子教学（出示第3自然段）

“他画得真妙啊！

”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？

是一种什么结构？

（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

9、课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

”

师：

说到这个总分结构啊，“花瓶里有……”聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？

（先总起后分说）

10、冒号的教学

师：

你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？

对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有……”教师可以引读“一朵……一朵……一朵……”。

我们把这样的写法叫做……总分结构。

那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

11、第4自然段教学（课件出示）

师：

引读“老师还画漫画。

画……（女生读）画……（男生读）画……（大家一起读）

师：

椅子会走路吗？

看来老师画画有个什么特点啊？

（想怎么画就怎么画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）

12、小结

师：

怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？

妙！

四、作业练习

1、说话练习：

下课十分钟真热闹：

有的（干什么）……，有的（干什么）……，有的（干什么）……。

2、书写生字。

老、师、由、画、妙、合、桌、面

第二课时

教学内容：

学习课文5—13自然段，认识“干、标、补、认”4个生字，会写“课”字。

教学过程：

一、复习导入

师：

这节课我们接着来学习第5课《红马的故事》谁来读读课题？

点读，齐读。

师：

生字词还记得吗？

我们来复习复习吧。

课件出示“字词”开火车读，齐读。

年级美术自由挥动粉笔黑板奇妙花瓶

百合盛开小丑兴奋老师画画桌面

二、回顾上节课内容

师：

上节课我们通过学习1-4自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第3、4段的内容”）老师的画画得？

妙！

我们再一起读读课文第3、4段体会老师画画得妙。

能读就读，能背就背。

师：

看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？

（课件出示，学生读）：

“老师画，老师画！

”

三、学习5-7自然段

1.师：

欣赏完老师的画，现在该学生画了。

请同学们读读5-7自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？

把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

2、全班交流

预设：

因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看……

师：

你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？

老师让同学们高兴画什么

就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？

（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！

哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？

（加上第4自然段最后一句话）

3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。

（同桌读）师：

老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？

咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！

有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

师：

看这里也有小冒号呢！

除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。

咱们再来读一读这段对话好吗？

注意提示语和小冒号的位置哦！

4、小结

师：

怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！

让我们再来读读这几句话（课件出示课文第1自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

师：

通过学习5-7自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：

老师给我们自由（课件出示）板书：

自由的画

四、学习8-13自然段（红马）

1、师：

同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第8自然段。

（女生齐读第8段）

2、师：

老师画得牛，我却画马，这说明什么？

（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

3、师：

同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？

老师想请男生一起来读读第9段。

（男生齐读第9段）

4、师：

“巡逻”什么意思啊？

巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？

（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？

（一面笑一面点头，帮学生补上一两笔）在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马已经完成了，这时老师走到了她的身边。

5、小组学习

师：

请同学们自由读读第9-13自然段边读边想：

我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？

可是老师为什么要说很好很好呢？

把你的想法跟小组的同学说一说吧。

板书：

画得好

6、全班交流

学生回答，找读说读。

（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）

师：

“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？

（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

师：

我为什么要画红马呢？

因为……你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？

难怪我要画红马了，原来是这样啊。

师：

老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！

哪个小组老读读老师与学生的对话？

7、小结

师：

哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：

自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。

板书：

创新的画。

师：

为什么我们喜欢上老师的课呢？

老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

五、思维拓展

如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？

（学生自由说，说出原因）评：

你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

六、思维拓展

你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

评：

你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

七、课堂小结

1、教师总结：

大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。

认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

2、学习生字“课”，教师范写，学生书写。

3、认识多音字“干”。

干gān干净gàn干活

板书设计：

5、红马的故事

牛

画得妙

百合花

（总起）（分说）

自由的画

画得好创新的画