议论文0.docx
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议论文0
一、议论文基础知识
一、议论文三要素——论点论据论证
论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
论点应该是明确的判断，不用疑问句或比喻句；是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的肯定陈述判断句。
1、、要能区别中心论点和分论点。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
区别中心论点和分论点并不难。
分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。
2、论点的提出方式和作用要会分析
开门见山——干净利落
引用名言——简洁凝练，富于权威性
列举现象——现实针对性强
讲述故事——生动活泼，通俗易懂
二、关于论证结构
1、最基本结构
提出问题——分析问题——解决问题
（引论） （本论） （结论）
2、纵式：
逐层深入的论述结构：
《得道多助，失道寡助》
横式：
并列展开的论述结构：
“总论——分论——总论”：
“总论——分论”：
“分论——总论”：
3、近年来中考议论文不光考查其论证结构，有时还会涉及到论证思路的分析。
三、关于论据
事实和道理是论据的两种基本形式。
事实论据包括：
事例、史实、统计数字……道理论据包括：
名言、公理、定律……
1、辨析是事实论据还是道理论据。
①古代读书，还重朗读。
朱光潜先生曾说，朗读“是学文言文的长久传统，过去是行之有效的”。
——道理论据
②一个人读书怎么样，关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。
钱钟书的父亲钱基博先生，一生“暇则读书，虽寝食不辍，怠以枕，餐以饴”，钱基博先生读书之勤奋，与其童年之时所受的传统读书教育有直接关系。
——事实论据
③听人家说对于样样事物要仔细观察，才能懂得明白，心理相信这个话很有道理。
这时，并不是我们就有了观察的能力。
听人家说劳动是人人应做的事，一切的生活资料，一切的文明文化，都从劳动产生出来，心理相信这个话很有道理。
这时，并不是我们就有了劳动的能力。
听人家说读书是充实自己的一个重要法门，书本里包含着古人今人的经验，读书就是向许多古人今人学习，心里相信这个话很有道理。
这时，并不是我们就有了读书的能力。
听人家说必须做个好公民，现在是民主时代，个个公民尽责守分，才能有个好秩序，成个好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信这个话很有道理。
这时，并不是我们就有了做好公民的能力。
——事实论据
注意：
①一般地说，事实的论据容易引起注意，但概括表述的事实论据有时容易忽略，阅读时应该注意。
②错误认为：
凡是引用名人的话就一定是道理论据。
2、分析论据的作用
①引出论题或观点
②从＿＿角度论证了＿＿观点（道理）。
A不同的角度：
正面，反面。
B不同的方面：
一个事物的几个方面（支撑分论点的论据）。
注意：
论据可能不是直接证明全文论点，而只是证明某个语段的观点，从而间接证明中心论点。
3、改写或补充论据。
4、有时还会考查事实论据的代表性。
一般尽量要从多个角度举例，如不同时间、不同地点、不同领域……这才能使本文的观点更具有说服力。
①阅读议论文，应该首先分析作者所提供的事实，从事实中看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致。
②阅读道理论据，应该能够从作者提供的道理中联系相应的事实，并以此来检验这些道理是不是能够证明论点。
四、论证方法
1、举例论证道理论证
对比论证比喻论证引用论证
2、分析其作用。
举例论证——使抽象的道理真实可信，具有说服力。
引用论证——使议论更具有权威性、科学性，说服力强。
对比论证——褒贬鲜明，使是非曲直一目了然。
比喻论证——形象、生动，使所论证的内容容易被人接受。
议论文阅读答题技巧
1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A．把握文章的论点。
中心论点只有一个（统帅分论点）⑴明确：
分论点可有N个（补充和证明中心论点）
⑵方法①从位置上找：
如标题、开篇、中间、结尾。
②分析文章的论据。
（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
B．分析论点是怎样提出的：
①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2、论据（用什么证明）⑴论据的类型：
①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。
⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。
3、论证（怎样证明）
⑴论证方法（须为四个字）①举例论证（例证法）事实论据记叙②道理论证（引证法和说理）道理论据议论
③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。
⑵分析论证过程：
①论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。
⑶论证的完整性（答：
使论证更加全面完整，避免产生误解）
⑷分析论证的作用：
证明该段的论点。
4、议论文的结构⑴一般形式：
①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。
⑵类型：
①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。
5、议论文的语言⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；
⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。
6、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么？
⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
7、常见考点
①、议论文的论点考点：
第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。
第二，注意论点在文中的位置：
（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。
（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。
这种写法在明确表达论点时大多有。
所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。
第三、分清中心论点和分论点：
分论一般位于段首或有标志性词语：
首先、其次、第三等
第四、要注意论点的表述形式：
有时题目就是中心论点。
一篇议论文只有一个中心论点。
第五、通过论据来反推论点：
论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
②、议论文的论据考点：
论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。
1、用事实作论据。
事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。
议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。
明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。
概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。
③、议论文的结构、层次考点：
结构有：
并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
此考点的基本形式：
作者如何证明论点的？
ü答题思路是：
作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。
关键要说清楚证明过程的层次性。
④、议论文的论证方法考点
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：
1、举例论证：
是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。
因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2、道理论证：
是引用具有权威性的言论证明论点的方法。
所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。
分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。
3、比喻论证：
就是通过形象的比喻来证明论点的方法。
这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4、对比论证：
是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。
分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
ü答题思路：
（1）道理论据，增加论据的权威性。
（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。
（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。
（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
⑤、议论文的语言特色考点：
分析议论文的语言特色：
①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：
②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：
③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。
下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：
①概念使用准确，②定语、状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为：
判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C、语言鲜明表现为：
表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为：
议论文中事实叙述不细致，较笼统。
用议论文的目的是以理服人。
不宜详细叙事。
否则会喧宾夺主。
这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
ü答题思路：
如加点词语有什么作用？
思路：
（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；
（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
又如词语顺序是否可以颠倒？
二、议论文阅读
破窗户
将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境里,其中一辆车的引擎盖和车窗都是打开的,另一辆则封闭如常,原样保持不动。
打开的那辆车在3天之内就被人破坏得面目全非,而另一辆车则完好无损。
这时候,实验人员在剩下的这辆车的窗户上打了一个洞,只一天工夫,车上所有的窗户都被人打破,内部的东西也全部丢失。
这就是著名的“破窗户理论”。
其结论可以归结为:
既然是坏的东西,让它更破一些也无妨。
对于完美的东西,大家都会不由自主地维护它,舍不得破坏;而对于残缺的东西,大家就会去加大其损坏程度。
这与道德似乎没有多大关联。
人们也曾经用这理论在一座城市里做过类似的实验。
在一条街道上,先是扔了一些生活垃圾。
没过几天,这条街道就被铺天盖地的垃圾覆盖,碎纸和塑料袋乱飞。
同时,人们把另一条街道打扫得干干净净,并维护了好几天。
这之后,每当街上出现脏物时,总会有人自动把它扔进垃圾箱;如果碰到外人往地上乱扔垃圾,还会有人制止。
既然这是人类的一种心理惯性,我们就有必要把它引用到自己的生活中来:
让自己的人生干干净净,不要在上面乱扔垃圾,更不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户。
⒈“破窗户理论”指的是：
⒉第⑷段的论证方式是：
，作用：
⒊第⑸段“不要在上面乱扔垃圾，更不要轻易打破你生活中的任何一扇窗户”是递进关系，可以看出乱扔垃圾主要是从，“打破你生活中的任何一扇窗户”主要是从讲的。
⒋本文阐述了人类的一种心理惯性，表达了作者的人生观，就是：
⒌请举出生活中的一个例子来证明“破窗户理论”的合理性。
等于打死了林肯和罗斯福
①李公朴死了，闻一多死了，一多的长子闻立鹤和他的父亲同时遇难，左右两肺各中一弹，大腿被打断了一只，已经不能言语，虽然还未接到最后的恶耗，但断然凶多吉少。
②今天的情形很明白，这是民主与反民主的斗争，凡是要求民主、要求做人的起码条件的人，都不免遭受这比霍乱还恶毒的反民主的瘟疫的侵袭。
③公朴和一多都是受了美国式教育的自由主义者。
公朴是文化批评家，是平民教育家；一多是诗人，是学者，是有数的名教授，然而他们为了为人民争取民主竟不免遭受了这样的惨死。
④尤其是闻立鹤，听说是才进大学的一位十八岁青年，这在国法上是还未成年的人，显然是为了护卫他的父亲，却亲眼看见父亲被暗杀，而自己也在死亡线上倒下了。
⑤反民主施瘟使者们的幌子，今天是自行揭穿了。
他们说：
他们在反苏反共，但事实上他们是反民主反人民，更明显的是，他们才是真正的“反美”派，他们用美械打死了李公朴和闻一多，那等于打死了林肯和罗斯福。
⑥公朴和一多为人民大众而牺牲，人民是永远不会忘记他们的；他们活在人民的心中，永远领导着争取自己民主的战斗，永远不会死。
⑦我们今天对李公朴和一多的遗属，负了很大责任。
公朴和一多都是十分清贫的文化人。
尤其一多，他的子女多，夫人又患有心脏病。
这些事实，我们希望不要忽略，一定得周密地想一个妥善的办法来，才能对得住二位人民烈士。
⑧好些朋友说：
这样下去会人人自危了，实情是如此，但自危也没有用处，像闻立鹤那样的孝子都要杀，你有什么办法？
“何处桃源可避秦”？
今天真是到了这样的实际，化悲痛为力量，把恐怖还给施行恐怖政策者，学习李公朴和闻一多，学习闻立鹤，为了人民，扑灭反民主的法西斯瘟疫！
⒈文中第①段详写闻立鹤伤势的用意是什么？
答：
⒉第②段划横线句子使用了什么修辞手法？
其作用是什么？
答：
⒊第⑥段“公朴和一多为人民大众而牺牲，……永远不会死。
”中的“牺牲”和“不会死”是否矛盾？
为什么？
答：
⒋直接表明作者观点的是第几段？
请概括其主要内容。
答：
⒌本文采取了怎样的论证方式？
答：
⒍“何处桃源可避秦”的出处来自写的；“秦”原指；这里指
儿童不宜过顺境
古人云：
“儿童不家过顺境”；今人说：
“温室里的花朵经不起风吹雨打”。
这都是说，只有让孩子从小受点苦，过点逆境，在风风雨雨中磨练自己，增长才干，长大后才能适应社会生活，有所作为。
因此，球王贝利把自己从小生活在贫民窟里，说成是一种“幸运”；世界著名作家海明威认为，不愉快的童年，是一个作家最好的早期训练。
让孩子从小吃点苦，这话说起来容易，有些人却难以做到，常言道，可怜天下父母心。
现在有不少做父母的，宁肯自己多吃苦多受累，处处做“爱的奉献”，也舍不得让孩子干一点活，吃半点苦，对孩子有求必应，极力使孩子生活在安乐窝里，生活在顺境之中，细想想，这样的父母心，诚然“可怜”，却不可取，因为它不利于孩子的健康成长。
教育家马卡连科说过：
“父母对自己的子女爱得不够，子女就会感到痛苦；但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。
”这话说得真好。
自古以来，凡是日后有出息孩子，大多从小吃过苦。
现在有些孩子，由于父母的溺爱，小小年纪就大手大脚，花钱似流水，只知道吃喝玩乐；唯我独尊，骄娇二气十足，成了家中的“小皇帝”。
这样的孩子，长大后岂能有出息？
我们每个做父母的，要想使自己的孩子以后成为社会上的栋梁，就应该牢记“育儿不费难，常带三分饥与寒”这句民谚，就应该有意为孩子制造点“逆境”，让他们吃点苦，在艰苦的生活中锻炼自己，提高自己。
父母这样做，才是真正爱孩子。
⒈本文提出的论点是：
⒉举贝利、海明威成功的例子作用是：
⒊民谚“育儿不费难，常带三分饥与寒”是什么意思？
答：
⒋请用简要的语言概括文中描述的“爱”与“溺爱”。
答：
⒌如何理解“凡是日后有出息的孩子，大多从小吃过苦”的含义？
答：
⒍贝利、海明威的“贫民窟”或“不愉快的童年”过去了，今天，还要人为制造“不愉快”吗？
答：
痛苦也是一种精神财富
①弗洛伊德有句名言：
追求快乐是人的天性。
不过全然没有痛苦的人生，似乎还没有出现过。
不同职业，不同年龄，不同性别，只要是人，都会有痛苦。
②怎样对待痛苦？
我说，应把痛苦视作一种精神财富。
这难道是阿Q式的自慰？
不是。
③古人孟子有言：
哀莫大于心死。
其实，真正“心死”、无所期冀的人，如同行尸，是体味不到痛苦的。
而没有痛苦的。
而没有痛苦，或许正是人生的最大的悲哀。
痛苦，作为一种感情体验与反应，是人类特有的精神生活，它伴随着幸福的追求而生，又为幸福的获得铺垫着通衢。
有过事业挫折的人，倍觉成功喜悦；经过情场失意的人，愈感爱情之可贵。
这里用得上尼采的一句话：
“一切痛苦之中都孕育着快乐。
”没有痛苦的台阶，快乐，尤其是使人激动不已的快乐，或许永远是天国之物。
要不然，中国女排在获得三连冠、四连冠、五连冠时，又怎么会以泪告慰“江东父老”呢？
④痛苦之中不仅孕育着快乐，而且孕育着创造。
我国有句古语“蚌病成珠”。
价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。
德国诗人海涅曾经发问：
诗之于人是否如同珠子之于牡蛎？
法国作家福楼拜则用更明确的语言发挥了类似的见解。
他说：
珠子是牡蛎生病所结成，作者的文笔却是更深沉的痛苦的流露。
失恋的痛苦曾催生了歌德的千古力作《少年维特之烦恼》，更使玛丽·居里告别故乡，远走他国，愤发攻读，矢志成才。
没有当初世俗观念对玛丽纯真爱情的夭折，或许就没有后来的居里夫人了。
我国历史上，文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦适蜀，世传《吕览》；韩非囚秦《说难》，《孤愤》，也是一样的证明。
⑤人的脱胎而问世伴随着母体的痛苦。
痛苦诞生了一个新生命。
人的成熟则离不开自身这样那样的痛苦经历。
曲折，加速着人的意志的成熟；挫折，培育着人的性格的成熟；坎坷，锤炼着人格的成熟。
喜剧家莫里哀这样评价失恋的痛苦，说它“是一位伟大的导师，教会我们怎样做人”。
其实岂止是失恋？
人生历程中的一切痛苦，难道不都应该扮演同样的角色？
⑥痛苦可以分解，可以变通，可以战胜，但这一切的前提，是我们必须具有战胜痛苦的信心，勇气和毅力。
“摧伤虽多意越厉，直与天地争春回。
”把痛苦看做是一种精神财富，痛苦带给我们的必将是成功和快乐。
⒈第①段引用弗洛伊德的名言作用是什么？
答：
⒉本文的中心论点是：
⒊第④段首句在结构上的作用是 ，在内容上的作用是
⒋本文采用的论据主要有：
，
⒌第⑥段给全文作结论的句子是
⒍本文的论证结构的特点是：
天才的背后
①当一位科学家登上诺贝尔奖的领奖台时，当一位运动员一举打破世界纪录时，当一名演员手捧金光闪闪的奥斯卡奖杯时，许多人会由衷地赞叹：
“天才，又一名天才演员诞生了！
”那么，对这样的赞誉，“天才”们又是怎样想的呢？
②京剧表演艺术家裘盛戎因成功地扮演了包拯而蜚声海内外，台下的他自然也不会缺少鲜花、掌声和“天才”的赞美。
可这位如包拯般刚直的大师却如实说：
“我是个条件很差的演员，个头不高，脸窄……”这话背后隐藏着大师强烈的感叹：
“我不是天才！
”
③天才这个词本身就带有神秘色彩。
这些上天的宠儿凭着自然赋予的超人能力，似乎不用十年寒窗，不用韦编三绝，不用流汗，不用攀登，便可金榜题名，便可载誉而归，便可创造奇迹。
原因很简单，就因为他们是“天才”。
可是，你见过一生下来就会破记录，会拿奖杯的天才吗？
至少从古至今没有。
那就是说，“天才”的诞生也需要时间，也需要过程。
这就值得我们研究了。
④先看几个例子吧：
裘盛戎在否定了自己是“天才”后，道出了心声：
“我的成功是靠苦练得来的。
”童第周曾因多门功课不及格被讥为“蠢才”，可他凭着加倍的刻苦努力终于成为世界著名的生物学家。
发明大王爱迪生在经历了一次次失败后得出了这样一个公式：
“成功=1%的天才+99%的汗水”。
⑤不难看出，这些“天才”成功的背后都有一个“苦”字。
是的，他们是超越常人，但那绝不仅仅是因为天赋。
“天才”的背后是苦学、苦练，是辛勤的汗水，是攀登的脚印。
科学家不会忘了实验室里的失败，运动员不会忘了金牌背后的汗水。
“一分辛劳一分才”。
他们的成功不是上天注定的，而是用勤奋换来的。
⑥仔细想想，我们对“天才”赞美的背后多少有点怨天尤人的味道。
我不如他们，这是理所当然的，谁叫我不是“天才”呢？
我再努力也没有用。
如今，揭开了“天才”的面纱，把一个“天才”的神话还原成一段英雄的奋斗史，把虚幻变成了现实。
我们又该有什么启示呢？
与其赞叹别人是“天才”，与其抱怨老天的不公，与其用不是“天才”作为放任自己的盾牌，倒不如奋起直追，用辛勤的汗水造个“天才”来与老天比试一下。
“天才”毕竟不是神话。
⑦我们也许不能称为真正的“天才”，但我们完全可以凭勤奋做到“天才”才能做到的事。
⑧勤能补拙，天才出于勤奋！
1、第①段中“‘天才’们又是怎样想的呢”一句运用了什么修辞方法？
它的作用是什么？
2、第③段的中心句是：
_____________________________________________________________
3、第④段中列举的事例是为了阐述什么？
_____________________________________________
4、第⑤段运用的论证方法是__________________________________________
5、用“‖”线为本文划分层次。
①②③④⑤⑥⑦⑧
6、本文的中心论点是_________________________________________________
花瓶与木桶
⑴如果花瓶碎了,怎么办?
大多数人的做法是,把碎片扔掉!
⑵且一扔了事,干脆利索,全然不曾思考与之有关的规律。
⑶那么,这里头有规律吗?
⑷有。
这就是,将碎片按大小排列并称过重量后即可发现:
10～100克的最少,1～10克的稍多,0．1～1克的和0．1以下的最多!
尤其有趣的是,这些碎片的重量之间有着严整的倍数关系,即:
最大碎片与次大碎片的重量比为16:
1,次大碎片与中等碎片的重量比为16:
1,中等碎片与较小碎片的重量比是16:
1,较小碎片与最小碎片的重量比也是16:
1。
于是,发现这一倍比关系的人便将此规律用于考古或天体研究,从而由已知文物、陨石的残肢碎片推测它的原状,并迅速恢复它们的原貌!
⑸这位极善思考的聪明人,就是丹麦科学家雅各布·博尔!
⑹可是,我们做到了吗?
没有。
⑺打碎瓶子的经历,我们肯定有过,可是,当包含其间的规律从我们的身边淘气地溜走时,我们拥抱过它吗?
⑻没有!
就因为迟钝!
⑼如此看来,花瓶碎了并不可怕,可怕的是:
千万别一不留神,把我们的聪明打碎了!
⑽有位奥地利医生叫奥斯布鲁格,他父亲是个卖酒的,为了判明高大的酒桶里还有没有酒,这位父亲经常用手在桶外头敲敲,然后由声音判定桶里还有多少酒,是满桶还是空桶。
父亲的这一做法启发了他,他便由此推论,人的胸腔腹腔不也像只桶吗?
医生敲敲病人的胸腔腹腔并细心听听,不就可以由声音判明他的病情了吗?
于是细细钻研,认真总结,终于发明了著名的诊病方法———叩诊。
⑾有人更聪明,由木桶而提出了著名的“木桶理论”,即:
一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木板,而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。
只有桶壁上的所有木板都足够高,那木桶才能盛满水,反之,只有一块不够高度,木桶里的水就不可能是满的!
怪不得人们常常大声疾呼要补缺补差抓落后环节,原来其意盖出于此。
⑿如此看来,这个世界处处有哲学,瓶里有,桶里也有。
1．细读全文，作者的观点是
2．第⑼段“如此看来”中的“此”指代：
第⑾段“原来其意盖出于此”中的“此”指代：
3．本文主要运用的论证方法是：
4．“木桶理论”告诉我们对待学习工作应采取什么态度?
答：
5．第⑼段“花瓶碎了并不可怕，可怕的是：
千万别一不留神，把我们的聪明打碎了！
”暗示了一个什么道理？
答：
大连“小草”
在报上读到一条短消息，怦然心动，陷入深思。
消息连标点在内也不过二百字，题为《在生命的最后一分钟》，文章不长，谨录于后——
一名公交车司机在行车的途中突然心脏病发作，在生命的最后一分
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