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先修课程

普通生态学

总学时数

48

周学时数

3

开课学院

艺术学院

任课教师

舒洪岚

编写人

编写时间

2016.9.1

课程负责人

大纲主审人

使用教材

《景观生态学基础》　周志翔　主编　中国农业出版社　2007.01.01

教学参考资料

书名著者出版社出版日期

景观生态学　邬建国等高等教育出版社　2000.12

景观生态学原理及应用　傅伯杰等科学出版社　　2001.7

城市绿地生态学　周本琳、鲁小珍　中国林业出版社　　1999

城市环境生态学戴天兴　　　中国建材工业出版社　2002.7

城市生态学　杨小波、吴庆书等　科学出版社　　　　　2000.8

城市生态与城市环境　沈清基　　　同济大学出版社　　　1998.12

景观生态学　郭晋平等编著　　　中国林业出版社　　　　2007.1

课程教学目的

本课程着重介绍景观要素的基本类型、景观的结构、功能和动态等景观生态学的基本原理，了解利用景观生态学原理进行土地分类、土地评价、景观规划和管理的方法及国外景观规划的实践经验，掌握在景观水平上维持生物多样性、制定景观水平的对策和办法。

本课程是与自然资源和土地利用有关的事业的理论基础，对景观规划设计、城市绿化等具有重要的指导意义。

开设本课程目的是使学生掌握景观生态学基本理论及其应用。

课程教学要求

本门课程是景观设计类、城市规划、园林设计类等专业重要的专业基础课。

通过本课程的学习，使学生能够了解景观生态学这门新兴交叉学科的概况；

系统掌握景观生态学的基本概念、基本理论和研究方法，了解景观生态学的发展动态，开阔思路，理论联系实际，运用景观生态学原理解决实际问题。

增强分析和解决区域问题的能力，为学习后继课程以及为城市园林规划设计、城市绿地系统规划打下基础。

教学方法以讲课为主，采用多媒体教学，结合课堂讨论，学生课外作业的完成，以顺利达到本大纲的要求。

学生通过本课程的学习应达到

1、比较全面系统地了解景观生态学的基本概念、基本原理、基本思想、基本事实、基本方法、基本技能；

2、初步掌握系统分析方法，认识生物与环境之间的必然联系；

3、培养学生从宏观上分析问题、解决问题的能力。

《景观生态学》的本科教学目标是在学生现有知识结构的基础上，给学生提供一门新的学科知识背景，以及从另一个角度思考问题、解决问题的观点与方法。

本课程的重点和难点

重点：

景观生态学的基本概念与基本原理，景观结构变化的驱动因子分析；

景观生态规划与设计的具体应用。

景观生态学与土地可持续利用的关系。

难点：

景观生态学的基本原理；

景观生态学与城市绿地规划管理的关系。

课程考试

本课程采取平时成绩与最后大作业相结合的评分方式：

1、平时占总成绩的40%，含实验实习部分在内

2、结课方式为校园景观生态改造设计大作业，成绩占60%。

二、教学时数分配

章目

教学内容

学时

教学时数分配

课堂讲授

实验（上机）

第一章　

绪论

第二章　

景观要素

9

6

第三章

景观要素的镶嵌

第四章　　

景观生态过程

第五章

景观动态变化

第六章

景观生态分类与评价

第七章　

景观生态学的一般原理与景观生态规划

机动

合计

36

12

三、单元教学目的、教学重难点和内容设置

第一章　　绪论3学时

【教学目的】要求掌握景观和景观要素的概念和特征、景观生态学的定义和内涵、景观生态学的研究对象和内容；

理解景观生态学的基本原理；

比较欧洲、北美和中国大陆景观生态学学派的基本观点；

了解景观生态学的研究热点和发展方向。

绪论部分是该课程的首堂讲课内容，绪论课讲得成功往往能激发学生的学习兴趣。

除了讲述景观生态学的相关绪论知识外，将简单补充介绍当前景观规划设计的现状与发展趋势，点明景观生态学的发展使当代景观规划设计更为理性和科学。

景观规划设计需要景观生态学思想来指导。

让学生思考，景观生态学知识如何可以与他们的专业结合在一起。

【重点难点】景观及景观生态学要领及内涵

【教学内容】

第一节　景观与景观生态学

一、景观1

二、景观生态学2

三、景观生态学研究的内容与任务3

四、景观生态学的科学地位4

第二节景观生态学的由来与发展

一、景观生态学的发展历史5

二、景观生态学在中国的发展10

三、景观生态学中的十大研究论题10

第二章景观要素9学时

【教学目的】要求掌握斑块、廊道、本底的概念，理解斑块大小、形状的生态学意义，了解廊道的作用及类型。

【重点难点】本部分内容的重点或难点可与景观规划设计的内容结合起来阐述。

如边缘效应与人类聚居地的选择

河流廊道与滨河风光带的设计

网络本底与城市绿地系统网络规划等。

安排校园景观调查的实习环节，让学生分组来进行校园景观结构与功能的分析，然后引导大家共同讨论。

第一节斑块13

一、斑块的概念13

二、斑块的成因13

三、斑块的数量、大小、形状与构型15

四、斑块的生态学意义22

五、斑块动态23

第二节廊道26

一、廊道的概念与起源26

二、廊道的结构特征26

三、廊道类型30

四、廊道的功能30

五、道路廊道32

六、输电线路36

七、树篱、防风林带和绿道36

八、河流廊道41

第三节本底46

一、本底的概念与标准46

二、本底的特征48

实验一校园景观调查

第三章景观要素的镶嵌6学时

【教学目的】要求掌握生物多样性的概念，了解生物多样性丧失的主要原因；

掌握景观多样性的类型，理解景观异质性与生物多样性的关系。

【重点难点】本部分内容与景观规划设计联系较紧密的一个重要知识点是“格局多样性在景观规划设计和物种多样性保护方面的重要意义”，讲课时重点阐述。

如通过景观空间格局对生态过程的影响研究，寻求合理的景观配置，在景观规划和管理时考虑物质流的利用率以及营养元素的循环；

通过景观连接度和连通性的研究，正确地理解景观规划与管理的原理，其目的不仅仅是提高景观中各单元之间的连通性，更重要的是增强景观单元之间的连接度；

在修建道路时，为了降低道路对生物迁移的阻隔作用，可以通过建立桥梁、隧道、增加廊道，达到保护生境的目的等等。

另外，在讲到森林景观的异质性时，可补充古树名木的有关知识。

第一节景观异质性50

一、景观异质性的概念50

二、景观异质性的形成51

三、景观异质性的生态意义52

四、景观异质性的测度53

第二节景观空间格局55

一、空间格局的概念55

二、常见的空间格局55

第三节景观多样性56

一、景观多样性的概念与类型56

二、斑块多样性57

三、类型多样性57

四、格局多样性58

五、景观多样性的定量测度59

第四节景观粒度与景观对比度61

一、景观粒度61

二、景观对比度61

第五节景观边界与生态交错带62

一、基本概念及特征62

二、景观边界类型64

三、景观边界的功能65

四、景观边界的度量指标65

五、景观边界影响域66

六、基于景观边界特征的景观格局分析68

第六节网络69

一、网络的结构特征69

二、网络的功能70

三、网络的测度70

第四章景观生态过程9学时

【教学目的】要求掌握景观生态流的基本观点、基本机制及五种基本形式（空气流、水流、养分流、植物流和动物流），分析景观要素类型对景观生态流、景观要素间相互作用的影响机制和生态效应；

理解景观的一般功能（生产功能、生态功能、美学功能、文化功能）的内涵。

【重点难点】教学中可以用如山谷风与露营地的选择，城市热岛效应等知识点来激发学生对的兴趣，提高学生对所学知识点的较实用性。

第一节干扰71

一、干扰的概念与类型71

二、常见的干扰72

三、干扰的特征因子与性质77

四、中度干扰假设78

五、干扰的生态学意义78

第二节景观中的生态流79

一、物种运动79

二、水分与养分的运动83

第三节景观中的人文过程86

一、人文过程及其特点86

二、人类文明发展对景观的影响87

三、景观与文化87

第四节景观破碎化89

一、景观破碎化过程89

二、景观破碎化的生态意义90

三、景观破碎化测度91

第五节景观连接度92

一、景观连接度的概念92

二、影响景观连接度的因素92

三、景观连接度与连通性的关系93

第六节“源”“汇”景观理论93

一、“源”、“汇”景观的概念93

二、“源”“汇”景观理论的生态学意义95

实验二校园景观结构与功能分析

第五章景观动态变化6学时

【教学目的】掌握景观稳定性的概念及影响景观变化的作用力类型，不同强度干扰对景观变化的影响；

理解景观稳定性的特性。

【重点难点】本章理论较多，需要补充一些应用性的内容，否则讲课时枯燥乏味，学生没兴趣听。

例如结合多样性导致稳定性的原理及植物群落生态学的有关知识，补充“演替顶极理论在园林植物配置中的应用”这一内容，引起学生的兴趣，教学效果会比较好，

可以让学生先自学课本上的章节，掌握影响景观形成的因素，并预先提出问题，请他们根据图片与资料，思考从自然景观到城市景观这个变化梯度里人类活动对景观结构与功能的影响，以及如何从斑块-廊道-本底的变化来进行分析，然后再请他们回答问题，根据他们的回答来引导讨论、组织教学。

第一节　　景观稳定性及其测度97

一、稳定性的概念97

二、景观要素稳定性100

三、景观稳定性的尺度问题101

四、景观稳定性的测度101

第二节景观动态与干扰103

第三节人类在景观变化中的作用104

一、人口因素104

二、科学技术因素106

三、政治经济体制与政策因素107

四、文化因素108

第四节景观变化的生态环境效应109

一、景观变化的气候效应109

二、景观变化的土壤效应110

三、景观变化的水文效应110

四、景观变化的生物效应111

第五节景观变化的空间过程和模式111

一、景观变化的空间过程111

二、景观变化的空间模式113

第六节景观变化的定量表述与动态模拟115

一、景观变化动态115

二、景观变化的定量表述116

三、景观变化动态模型121

第六章景观生态分类与评价3学时

【教学目的】景观生态系统分类是研究景观结构和功能的基础，同时也是景观规划与管理的前提。

本章教学要求学生了解景观分类的原则，掌握景观评价的基本内涵、评价内容、指标体系、工作步骤和基本方法等。

【重点难点】结合典型案例讲解，效果会比较好。

第一节　景观生态分类128

一、景观生态分类的原则128

二、主要景观分类系统129

三、景观生态分类案例133

第二节景观生态系统价值评价145

一、景观系统的生产力评价145

二、景观系统的生态服务功能及其评价150

三、景观生态系统健康评价157

四、景观系统的文化、美学评价162

五、生态系统的综合评价165

第七章景观生态学的一般原理与景观生态规划

9学时

【教学目的】要求了解景观生态规划与设计的起源与发展，理解景观生态规划与设计的内容与原则，掌握景观生态设计的原理与类型。

【重点难点】本章内容与其他景观设计类专业课程结合最紧密，学生学习兴趣很高。

讲课时，有针对性地讲解一些国内外生态规划设计的经典案例，如德国杜伊斯保北区公园规划设计，中山歧江公园规划设计等。

让学生思考，景观生态学知识如何可以与他们的专业结合在一起在应用研究方面做出有意义的探索，并提前布置下作业，让学生查阅研究文献资料，然后根据他们查阅到的文献分组做出PPT文稿上讲台与同学分享他们的心得体会。

这样，学生不仅能积极学习课本介绍的知识点，还能通过文献查阅将这些知识点与自己的专业结合起来，与国内外最新的景观生态研究理论与研究结果结合起来，从而获得较新的知识信息。

例如，可通过对“高山峡谷区城镇景观生态安全战略布局研究”、“城乡交错带景观生态规划原理初探”、“大学校园规划向景观生态学学习”、“景观生态学在城市规划与分析中的应用”、“景观生态学视野下的城市生态公园设计”、“城市生物多样性保护的景观生态学原理和方法”等这些文章的学习，进一步加深学生对景观生态学基本理论的认识，并能举一反三将其与自身的专业实践结合在一起，即提高了他们将理论与实践结合在一起进行现实问题分析的能力，也通过他们亲手制作多媒体课件并上讲台讲授得到了锻炼。

第一节景观生态学的一般原理168

一、关于斑块的基本原理168

二、关于廊道的基本原理169

三、关于景观镶嵌体的基本原理170

四、关于整体格局原理170

第二节景观生态规划

一、概述171

二、景观生态规划设计174

实验三校园景观生态改造

实验四校园景观规划与设计