最新苏教版一年级数学上册教案备课数一数比一比分一分认位置Word文档下载推荐.docx

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（1）提问：

知道这幅图画的地方是什么地方吗？

图中画了一些什么？

（2）总结：

灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。

看!

他们笑得多开心呀!

学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?

2.看图数数。

（1）提出要求：

你能数出画中每样东西各有多少个吗？

（学生先自己数,再数给同桌同学听。

）

（2）集体交流。

（教师不限制数什么和怎么数,但注意引导学生把话说清楚,并对学生数的方法进行点评。

（3）组织讨论：

小朋友说说看,怎样数才能数的又对又快？

（4）小结：

数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了。

因为数的是画在书上的物体,所以也可用笔点着数,或者数一个用笔做一个记号,这样就能数得又对又快了。

最后数到几,就说明一共有几个物体。

3.用圆点图记数。

（1）呈现左起第1-3幅小图,谈话：

老师觉得书上的游乐园真是太美了,就把其中的一部分拍了下来。

（2）启发：

这3幅小图上分别是什么？

小图下面的圆点表示什么意思？

（3）追问：

为什么滑梯图下面只有一个圆点,而木马图下面会有3个圆点呢？

（4）明确：

小图中的物体一共有几个,小图下面就要有几个圆点。

（5）呈现左起第4-6幅小图,提问：

飞机图下面应该有几个圆点？

你能画一画吗？

蝴蝶图和小鸟图呢？

大家各自动手画一画。

（6）呈现其余几幅小图,启发：

你能看懂这几幅小图的意思吗？

把你想到的和同学说一说。

（7）组织交流：

7个圆点上面的小图里画的应该是什么？

气球图的下面应该画几个圆点？

小图中另外两处问号表示什么？

你是怎样想的？

（8）你能按顺学再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？

对于说的又快又准的小朋友进行表扬。

学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种。

对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。

再来数一数图上物体,看谁数的最快。

围绕小图展开的活动共有三个层次,依次是：

认识、操作、互动。

这些活动不仅能使学生原有的认数经验得到有效提升,而且渗透了“一一对应”的数学思想,有利于培养学生的符号艺术和抽象思维。

质疑拓展

联系生活,进行实践

1.谈话：

书上的游乐园里藏着许许多多的数,我们的身边也藏着很多很多的数呢！

2.找一找：

我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢,你能找出并说给大家听听吗？

（引导学生说出每个人有2只手,每只收上有5根手指等等）

3.画一画：

我们教室里也藏着一些数,你能先把它们找出来吗？

哪些儿歌里有我们今天学过的数？

谁愿意背出来给大家听听？

通过找一找、画一画、背一背等活动,产生对数学和数学学习的亲切感,又给学生提供了应用新学知识、展示学习成果的舞台,有利于增强学好数学的自信心。

检测与

小结

总结提升,激发学习责任感

小朋友们,今天我们在游乐园里好好地玩了一回,知道有好多东西不仅好玩、好看,而且还可以用数来表示它们。

其实,生活中处处都有数学,数学在生活中的作用可大呢！

希望同学们都能成为数学的好朋友,在数学王国里快乐成长！

教学反思

我觉得我在教学环节时间的控制上可以再有些弹性,视学生了解的情况而及时调整环节时间的多少。

教学时也可以根据学生的实际情况调整问题的难度。

如学生对场景图、小图、圆点三者之间的关系掌握较好,可以鼓励学生在前三幅小图的关系掌握较好,可以鼓励学生在前三幅小图的基础上接着往下猜,然后逐一验证,以增加活动的挑战性和趣味性。

备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月2日总第2课时

比一比

1.经历对客厅全景观察的过程,体会比较长短,高矮是生活中的数学。

2.联系生活实际认识长短、高矮的含义,了解长短、高矮是比较的结果。

初步建立比较的意识,学会比较的方法。

用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。

3.初步运用简单的推理、判断解决问题。

认识长短、高矮、大小、轻重的含义,学会比较的方法。

掌握比较的标准和方法。

用正确的数学语言表述比较的结果

创设情境,激趣导入。

请一个小朋友上台和教师比身高,请学生说一说比的结果。

（说明：

高和矮是比较的结果,长和短也是比较的结果,今天老师要带小朋友到小红家去做游戏,我们一起吧！

引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个小朋友比较的结果,

1.这是小红家的院子,你看已经有小朋友比我们先到了呢！

（引导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图。

2.指导学生比较小朋友的高矮,比较小朋友绳子的长短,比较石榴和柿子的轻重。

3.同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的。

4.交流反馈,说说比较物体长短、高矮、轻重的方法,重点组织学生讨论如何比较两个小朋友的高矮,通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法,感受长短、高矮、轻重都是比较的结果。

5．观察图中还有哪些东西可以比较。

以不同的方式表述比较的结果。

如：

石榴轻,柿子重；

石榴比柿子轻,柿子比石榴重等。

比一比小路,圆桌与圆凳,灯箱与电灯杆。

1.“想想做做”第一题。

（1）引导学生运用今天学到的比的方法,提出自己的正确意见。

（2）读题,指导学生在书本上完成练习。

2.“想想做做”第2题。

（1）读题,学生自主练习。

（2）巡视,搜集学生的反馈的信息。

（3）学生交流,说明自己的想法,发展学生的推理能力。

3.“想想做做”第3题。

4.“想想做做”第4题。

（1）明确题目要求。

学生按照要求在书上练习。

（2）提问：

为什么小鹿最高,小白兔最矮？

（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

5.“想想做做”第5题。

引导学生观察3个杯子有什么不同,明确：

3个水杯的水都一样高,但由于中间杯子最粗,所以里面的水也最多；

右边杯子最细,所以里面的水也最少。

6.“想想做做”第6题。

7.“想想做做”第7题。

要求学生比较2支铅笔的长短,并通过交流明确比较的基本方法；

再要求学生比较3支或几支铅笔的长短,进一步突出把铅笔的一段对齐后再比的必要性。

先说明图中每个小方格都是一样大的,再进行比较

引导学生进行简单的推理：

从画面上看,男孩和女孩的高矮差不多,但由于男孩是坐在轮椅上的,他如果站起来一定比女孩高。

说清楚推理的过程。

课堂小结,课外延伸。

今天,在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样？

（2）学生自由交流。

（3）要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮。

（4）总结：

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。

因为是新班级,我对学生的了解还不够,在利用学生已有的生活经验,引导他们主动进行比较的环节上把握还不够。

但是我把这一弱势在调动学生学习的积极性上弥补了过来。

注意对学生在课堂上的表现及时反馈,以充分调动学生学习的积极性,在评价时我还注意区别对待,尽可能的保护学生学习数学的积极性。

备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月6日总第3课时

分一分

1.认识长短、高矮和轻重的含义。

2.学会比较物体的长短、高矮和轻重的一般方法。

3.经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。

在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。

谈话：

小朋友,你们的星期天一般是怎样过的？

下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

出示图片,提问：

小兰去了超市,你能说一说超市里的物品是怎样摆放的吗？

揭示课题：

今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

自主探索,解决问题

1、寻求“分类”的策略。

（1）同桌讨论,你准备怎样分？

为什么这样分？

（2）交流分的方法,相互评价。

2、反馈分类的结果,强调分类的概念。

分类是指把同一类物品与其他物品分开。

4、小结：

观察每一个货架,玩具货架上的物品分成四类,一类是汽车玩具,一类是球,一类是积木,一类是毛绒玩具,并且把同类玩具摆放在同一层。

可以根据事物表面的特征分类,如颜色、形状等。

还根据事物的功能和用途分类,如能吃的、能玩的、能穿的等。

巩固深化,再次体验

1.小兰从超市回到家里,看到有树叶洒在地上,她想像超市一样分一分树叶,我们一起和小兰来比比,用自己的方法分一分,用线连一连。

2.想想做做第1题。

3．想想做做第2题。

想一想,下面的动物哪些生活在水里？

圈一圈,你认为哪些动物生活在水里？

说一说,你认为哪些动物生活在水里？

3.想想做做第3题。

4.想想做做第4题。

整理自己的书包,和同学说说你的做法。

这里既可以按树叶的形状分,也可以按树叶的颜色分,标准不同,分的结果也就不同。

能在水里生活的有：

鱼、青蛙、海豚、螃蟹和虾。

说一说各是什么交通工具,分别在哪里行驶,然后让学生按要求分别涂一涂,最后组织交流。

按形状分成有把杯和无把杯,按颜色分为黄杯和蓝杯。

鼓励学生尽可能独立完成整理,并说清楚整理时是怎样做、怎么想的,以培养学生自我整理的习惯。

全课总结

在物品分类时有两个依据,第一种：

根据事物表面的特征分类,如颜色、形状等。

第二张：

根据事物的功能和用途分类,如能吃的、能玩的、能穿的等。

家庭作业：

1、把你卧室分类整里

2、整理后的卧室你有什么感受

如今的学生想像力丰富,思维敏捷,看问题总有自己的独特的视角,如果我们一味地追求统一的答案,那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。

本课时的题目就有题目是开放性的,答案不唯一,只要学生能够做出合理的说明,就应肯定并且鼓励学生作出不同的答案。

只有这样才能充分放手给学生,做到真正意义上的以学生为主体,让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。

备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月7日总第4课时

认位置

1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系。

2．初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。

3．使学生在观察、操作、交流等活动中,初步体会与同学合作的意义,培养对数学学习的积极情感。

能确定物体的上下、前后、左右的方位关系。

能用上下、前后、左右描述物体的位置。

小朋友们,请举起你的右手和左手,向上、向下。

提问：

生活中你的两只手能够做什么呢？

1．上课发言要举手,（教师示范）应该举哪只手呀?

2．我们写字时一般用的是哪只手呀?

3．9月3号都在家里看阅兵了吗,你注意到解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?

组织学生模仿敬军礼。

讨论：

我们的右手还能做哪些事情?

（学生讨论并交流）

另一只手我们叫做什么?

（左手）

我们都有两只手,左手右手有分工,双手协调齐动作,相互帮助好朋友。

今天,我们就来认识物体的位置关系。

1．认识左右。

把书翻到第9页,看看图上的小朋友在干什么?

他们举起的手是哪只手?

第一张课桌坐的是小明和小红,谁能说说小红在小明的哪面?

小明又在小红的哪面呢?

追问：

第二张课桌上放着练习本和数学书,说一说：

练习本在数学书的哪面?

数学书在练习本的哪面?

（3）讨论：

你还能看图说一说吗?

学生可能说出：

①小刚在小芳的左面,小芳在小刚的右面；

②小明在小刚的前面,小刚在小明的后面；

（如果学生说不出来,可以直接提问：

看图想一想,小明和小刚的位置是什么关系?

③小红在小芳的前面,小芳在小红的后面；

④国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。

学生发言时,注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。

如果有学生从图中教师的角度观察并描述图中人或物的位置关系,则可强调：

图中老师看到的左右关系与小朋友看到的不一样,我们要按图中小朋友的想法来说。

1．想想做做第1题。

讲清游戏的方法,再让学生一起跟着做一做。

示范时,教师要背向学生,以免造成学生认识上的混乱。

2．想想做做第2题。

坐在你左面的小朋友是谁?

坐在你右面的小朋友是谁?

坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?

3．想想做做第3题

4．请把花左边的花涂红色,右边的花涂黄色。

5．想想做做第5题。

可以让学生先按照要求摆好数学书、文具盒；

确认摆得正确后,再按要求摆学具盒和直尺。

6．思考题。

（1）图中的小朋友都在干什么？

（2）正在上楼梯的有几人？

正在下楼梯的有几人？

如果都要靠右走,哪个小朋友走错了？

先让一个学生试着说说,然后要求学生在小组里互相说一说,最后组织全班交流。

学生说一说冰箱里的物体是怎样摆放的？

结合讨论和交流的过程对学生进行遵守规则、注意安全的教育。

1．做游戏。

（1）讨论：

在我们的身体中,还有像左右手这样的好朋友吗?

（通过讨论并汇报,进一步认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚。

小结：

我们身体右手的方位,就叫做左面；

左手的方位,就叫做左面。

（2）谈论：

人的手、脚、耳、眼都有左右之分,现在让我们一起来做个游戏。

听口令,做动作。

要求听老师下达的口令,做动作。

①左手握拳头,右手握拳头。

②左边拍拍手,右边拍拍手。

③左手摸左耳,左手摸右耳；

左手拍右肩,右手拍左肩。

我们在描述位置关系时,一定要说清楚在谁的哪一面。

因为学生在幼儿园积累了一定的学习经验,能在具体情境中辨认上下,前后,左右,通过这节课的联系,能用上下、前后、左右等词语描述物体之间的位置关系。

掌握了本节课的知识点之后,可以要求学生养成把数学书放在课桌右上角的习惯,在活动中活的成功的体验。