人教部编版《葡萄沟》教案Word下载.docx
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这个地方到底有多美呢?
让我们走进课文中来感受一下吧!
请孩子们自.由读课文,并标出自然段。
读的时候注意三个不,不多字不少字不错字。
开始。
本文共有几个自然段,你来说,跟他一样的请举手,看来你找的非常准确,请坐。
三:
识字
这么美的地方可不是这么轻易就能进去的,得先把生字读会了,才可以。
1、课件出示生字,先自.由的读一读,不认识的借助拼音多读几遍。
2、指名读,师正音,
3、增加难度去掉拼音先自.由读,再开火车读。
4、交流识字方法,跟大家分享一下记字方法。
加一加像(木+支,土+成口+未单人旁加分都可以用加一加的方法)减一减换一换(沟钩子)生活记事法(香梨搭车)学会总结。
四、写字
1、出示生字“城”一看二写三对比,先请同学们仔细看这个字,看看写时应该注意写什么?
2、师范写,学生书空,练习。
3对比,对比书上的,看看土的横是不是写成提了,撇有没有穿插到提土旁的下边,斜够是否写的舒展,再练习一个改正自己的不足。
五:
再读课文,了解课文主要内容
1、刚才我们已经读过课文了,你们喜欢葡萄沟吗?
为什么喜欢?
生:
因为那的水果多葡萄多老乡热情葡萄干有名。
2、板书:
水果多。
谁来帮我填一填,都有什么水果?
3、这么多美味可口的水果,看的真是让人直流口水,让我们一起再读第一自然段。
4、现在正是盛产葡萄的时候,看看在第2自然段是怎样描写葡萄的?
齐读第二段。
5、出示问题:
葡萄是种在哪的?
出示课件。
梯田,像楼梯一样的田地。
6、葡萄沟的葡萄是什么样的?
(五光十色)师:
哪句话让你觉得葡萄是五光十色的?
“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”
7、老师从葡萄沟带来了许多葡萄,谁来认认他们都是什么颜色的?
8、这么多美丽的葡萄,让我们再美美的读一读。
9、课文中用了一个词语,来形容这的葡萄颜色多。
哪个词语?
我们来对比一下这两个词语,五颜六色是指颜色有很多种,这个五光十色除了颜色多,还很用光泽。
除了颜色多,葡萄还怎么样?
(葡萄还多,还大)课文中用的那个词语?
你体会的很到位。
那读这一段的时候应该这样读。
范读。
请孩子们也每每的读给旁边的孩子听,看着你们读啊,我好像闻到了葡萄的香味,让我们闻着香味,再一起读一读。
10、(请孩子们根据上面的句子,来补充下边的句子。
(先自己思考一下)
11、葡萄架上只有葡萄吗?
不是,还有茂密的枝叶。
齐读这句话,
茂密的枝叶向四面展开,像什么?
(像凉棚)
这大热的天站在凉棚底下,什么感觉。
生自.由回答。
孩子们的感觉可真丰富,带着凉爽的感觉读出来好吗?
葡萄种在山坡的梯田上,有茂密的枝叶,还有五光十色的葡萄,你们爱上这里了吗?
用你们的声音让更多人爱上这里吧。
再齐读一遍。
刚才有同学还说那里的老乡热情,你从那个词语中感觉出来的?
准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
吃个够师吃多少啊?
生自.由回答
带着这种热情,我们再读这句话。
板书:
热情好客。
六、学习第三自然段
1、葡萄沟的普通,真是太多了,任你吃,想吃多少吃多少,可还是吃不完,怎么办呢?
请孩子们自.由读一读这一段,一会我找同学用自己的话,说制作过程。
2、见过阴房吗?
看着就是阴房,和我们的房子有什么不一样?
谁用自己的话来说一说制作葡萄干的成。
3、葡萄沟可真美,那的水果多,葡萄美……
让我们再次跟随着镜头去看看这美丽的葡萄沟吧!
(播放视.频)
葡萄沟可真美,让我们发自内心的赞美一下葡萄沟吧:
葡萄沟真是个好地方!
七、总结
新疆吐鲁番的葡萄沟真美,我们的家乡也很美,课后请孩子们收集一些关于家乡的特产和特色,我们也来夸一夸自己的家乡,看谁夸的好夸得妙夸得呱呱叫。
快来看,老乡们已经给我们准备好了新鲜的葡萄和葡萄干,下了课赶紧来品尝吧。
二年级上册语文教案-11《葡萄沟》第二课时人教部编版
《葡萄沟》教学设计
学科:
语文年级:
三年级执教老师:
潘金美
【教学内容】
第二课时
【教学目标】
1.品读课文语言,感受葡萄沟葡萄的多、美,甜和维吾尔族老乡的热情好客
2.大致了解葡萄干的制作方法。
3.结合课文内容理解“五光十色”的意思,文中“葡萄一大串一大串……美丽极了”这句话进行句式练习。
【教学重点】
了解课文中介绍的葡萄沟的特点及葡萄干的制作方法。
【教学难点】
1.体会“葡萄沟真是个好地方”的深意。
2.通过对葡萄沟的描写,引导学生领略葡萄沟的风土人情。
【教学过程】
一、抓住关键句,质疑导入
1.导入课文。
2.自.由读课文,葡萄沟给你留下了怎样的印象?
3.看到葡萄沟的美景、鲜美的葡萄,我们真想夸夸它呀,谁来夸一夸?
出示课文最后一段“葡萄沟真是个好地方”,指名学生朗读。
4.教师质疑导入:
作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”呢?
就让我们跟随作者去葡萄沟寻找答案吧!
二、精读课文,多角度感受“葡萄沟真是个好地方
1.学习第1自然段
(1)指名学生朗读第1自然段,指名学生交流自己的读书收获。
(2)指导学生从地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,揭示课题。
(3)教师过渡:
在各种各样的水果中,人们最喜爱哪一种呢?
(4)根据学生的回答,出示“到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”这句话,指导学生有感情地朗读,通过朗读表现出人们对葡萄的喜爱之情。
2.学习第2自然段
(1)教师提出学习任务:
轻声朗读第2自然段,说说你对葡萄沟的葡萄和那里的人.民有什么了解。
(2)学生自主学习,边读边圈画,并与同桌轻声交流自己的读书收获。
(3)指名学生交流,教师重点指导以下几点:
①学习“茂密的枝叶……绿色的凉棚”这句话,抓住“向四面展开、一个个绿色的凉棚”引导想象葡萄枝繁叶茂的样子,相机出示葡萄树的图片,让学生直观感受葡萄树的多和绿。
②交流“到了秋季,葡萄一大串…美丽极了”这句话,引导学生从“一大串一大串”中感受葡萄的多,从“红的、白的…淡绿的”中感受葡萄颜色的多和美,相机理解“五光十色”都的意思。
指导学生有感情地朗读这句话,通过朗读表现出葡萄的多和美。
③进行句式练习:
出示课后练习第3题,学生自主完成练习,指名学生交流,师生共同评
议,教师引导学生发现这个句式的特点:
先分别说各种各样的内容,然后进行总结。
学生再次修改自己所写的句子,将句子写得更生动。
④交流对维吾尔族老乡的认识:
读了第2自然段,同学们对维吾尔族的的老多们又有什么样的认识呢?
我觉得维吾尔族的老乡热情好客。
你是从哪里发现的?
课文中写道:
“要是这时候你到葡萄海去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
"这些葡萄是维吾尔族老乡们辛辛苦苦种出来的,他们不但请你吃,还让你吃个够,而且还摘下最甜的,真是太热情
是啊,“准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”。
我看到维吾尔族老乡和汉族游客坐在葡萄架下,他们有说有笑,一位维吾尔族姑娘端来一盘葡萄,那葡萄又大又红,一定是最甜的。
我还看到一位维吾尔族的老爷爷端着盛满葡萄的盘子,好像在说:
“你们尝尝我们葡萄沟的葡萄吧,这可是最好吃的。
放心吃,保准让你们吃个够。
通过阅读句子,观察图片,我们深深地感受到葡萄沟维吾尔族老乡的热情好客,让我们一齐读读这句话,通过自己的朗读表现出吾尔族老乡的热情。
(学生齐读第2自然段最后一句话“要是这时候你到葡萄沟去…让你
(4)教师小结:
葡萄沟里的葡萄又多又大又甜,沟里的维吾尔族老乡热情好容,难怪作者说(出示“葡萄沟真是个好地方”),学生齐读。
3.学习第3自然段
(1)教师过渡:
葡萄沟里出产的葡萄还能制成美味的葡萄干,让我们赶紧去看看葡萄干是怎样制作的吧!
(2)学生自.由朗读第3自然段,与同桌交流葡萄干的制作方法。
(3)指名学生交流,在学生交流的基础上教师适当出示阴房、挂着葡萄的木架子、成品的葡萄干等图片,帮助学生直观感受。
(4)鼓励学生结合自己的生活经验说说葡萄干的样子和味道,练习表达。
(5)教师小结:
葡萄沟里制出的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,销往全国各地,让当地维吾尔族老乡的生活越过越好,难怪作者说
(出示“葡萄沟真是个好地方”),学生齐读。
4.回归全文,交流收获
同学们,通过这节课的学习,你喜欢上了葡萄沟吗?
说说你们喜欢它
(2)名学生交流,鼓励学生从不同的角度去国答(如;
葡萄沟盛产葡萄,葡萄沟里的葡萄又多又甜,景色很美,葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客,葡萄沟出产的葡萄干味道美等),引导学生把语言表达得完整清楚。
(3)教师小结:
是啊,葡萄沟盛产的水果多、葡萄甜美、景色美丽、人.民热情,真是个好地方!
让我们一起再来欣赏欣赏吧!
(教师配乐出示展现葡萄沟的图片,学生认真观看。
)
三、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们不仅感受到了葡萄沟葡萄的多和甜,更认识了一群热情好客的维吾尔族老乡,希望小朋友们长大以后能亲自到葡萄沟去走一走,看一看,品品那里的葡萄和葡萄干,欣赏那里特别的景色,更去感受新疆维吾尔族人.民的热情好客。
四、板书设计
11.葡萄沟
出产水果
葡萄:
一大串一大串
葡萄沟五光十色真是个好地方
人.民:
热情好客
葡萄干:
颜色鲜,味道甜