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课件出示句子：

飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

读句子：

说说从句子中，你了解到了什么？

还想了解什么？

我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

学生读句子。

二、自读自悟，初步了解课文

三、抓住重点词句，精读课文

1、读课文

2、整体感知

1、学习纪昌学射的结果

2、学习飞卫教

３、学习“纪昌学”

１、指名朗读，检查预习情况。

２、想想课文写了一件什么事？

１、默读课文，想：

后来，纪昌学射的结果怎样？

出示：

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

问：

“百发百中”是什么意思？

纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？

２、学习“飞卫教”的句子：

飞卫是怎样教纪昌学射的？

飞卫教纪昌学射，先练什么？

练眼力的要求是什么？

纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢？

课件出示句子。

纪昌是怎样练眼力的？

引导学生抓住重点词进行理解。

自由读课文，读准字音，读通课文。

读句子，思考讨论后回答问题。

找出文中相关的句子。

读句子。

找出相关的句子。

学生仔细读句子

四、总结课文，体会寓意

纪昌练眼力的结果怎样？

１、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？

２、读了这则寓言，你有什么体会或想法？

学生思考后回答。

板书设计

纪昌学射

盯梭子针刺不眨眼

练眼力百发百中练好基本功

盯虱子虱大像车轮

教学反思

备课教师：

____________

29.寓言两则第

（2）课时

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会到“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。

体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

讨论法、讲授法

一、导入新课

二、自读自悟，完成以下自学要求

导入新课

自读要求

１、老师讲述故事《银针救太子》。

２、说一说，你们了解扁鹊吗？

今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。

１、读准字音，把课文读正确。

２、边读边思考：

本文主人公是谁？

讲了他们之间的什么故事？

学生交流对扁鹊的认识。

三、交流讨论，初步了解课文

四、抓住重点词句，理解课文

1、认读生字词

２、指名分段读课文。

1、深入分析蔡桓公

2、感受扁鹊人品

说说本文的主人公是谁？

讲了他们之间的什么事？

找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，体会蔡恒公的人物特点。

这个句子应该怎么样读呢？

说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？

扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢？

指导学生读出蔡恒公不相信扁鹊，讨厌扁鹊的语气。

细品扁鹊劝告蔡恒公的句子，体会扁鹊的为人。

学生读课文，回答老师提出的问题。

学生读句子，想一想：

蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？

指名朗读──学生齐读。

学生联系读出感情。

五、总结全文，体会寓意

尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢？

为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病？

最后，蔡恒公浑身疼痛，病死了。

找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。

学生自由读句子。

小组讨论，谈谈自己的看法

扁鹊治病

扁鹊蔡恒公

拜见没有病

又来拜见不高兴

再一次拜见非常不高兴

五六天后死了

30.文成公主进藏

认识７个生字。

读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

有感情地的读课文。

体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

阅读法、讲授法

一、导入课题，交流资料

二、自读课文

三、交流汇报阅读收获

1、汇报朗读

关于文成公主，你都知道些什么？

播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图。

汇报朗读：

请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

四、练习简要讲述这个故事

２、交流疑问

1、导语激趣

２、自己练习讲述。

３、指名讲述，进行评价。

为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

公主怎能背动乃巴山呢？

引导：

为什么人们要这样说呢？

在他们心目中文成公主是怎样的人？

文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。

请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

评价中指导学生理清文章思路：

答应求婚──进藏途中──贡献。

学生交流讨论，教师引导。

学生结成小组练习讲述，可以互相提意见。

五、拓展读另一传说《文成公主进藏》

六、作业

课件出示故事。

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

文成公主进藏

31.普罗米修斯第

（1）课时

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

阅读法、情境创设法

一、激趣导入

二、初读课文

1、自读课文

2、学习生字

今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

对这个神，你们有所了解吗？

自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

出示生字，指名读、齐读，注意正音。

生根据收集的资料做简要的介绍。

按要求自读课文。

三、学习概括课文主要内容

四、分析字形，写生字

引导学生学习概括方法。

默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。

1、默读课文，思考：

课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。

3、然后呢？

这部分注意引导学生。

4、最后呢？

5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

生自己先练习一下，再指名生说。

学生找出难写或易写错的字，大家分析。

学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里。

五、布置作业

熟读课文，思考：

课文中的众神给你留下了怎样的印象？

普罗米修斯

无所畏惧、不畏强权、正义善良

31.普罗米修斯第

（2）课时

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

学习复述课文。

理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

学习概括课文主要内容的方法。

一、复习导入

二、学习课文

1、了解众神

这篇课文讲述了一个怎样的故事？

（指名答）

对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。

读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：

普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？

学生概括地说课文讲了一件什么事。

2、关于“普罗米修斯”

3、对别的神的看法

普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

师注意引导学生谈感受：

这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

宙斯用了哪些残忍的手段？

忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

师小结：

同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。

在人们心中，他是真正的英雄！

有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读。

自读、竞读、齐读。

指名说。

学生用自己的话说。

三、充实所概括的主要内容

在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。

生试着添加，师作引导。

勇敢、有正义感、善良、令人敬佩

32.渔夫的故事

认识8个生字。

理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格。

一、故事导入

二、整体感知

讲《一千零一夜》的故事，你们有没有读过这本书呢？

《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。

今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。

学生充分自学，读准，读通课文，检查自学效果，利用生字卡片，多种形式地读生字。

说说课文讲了一件什么事。

三、小组合作学习，理清脉络

四、全班交流

1．小组交流

2.找出相应段落

3.小组合作学习

故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？

你们相信魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。

渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？

指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。

快速浏览全文，找出相应段落。

小组交流：

魔鬼：

凶恶，狡猾，愚蠢

渔夫：

从容，镇定，聪明

练习读一读划出来的句子。

读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。

读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。

五、课堂练习

六、全文总结

出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

读了这个故事，你受到什么启发？

分角色读。

表演读。

生自由谈。

渔夫的故事

语文园地八

把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。

自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

讨论交流法

多媒体课件

一、口语交际

1、教师示范，介绍一本好书。

2、自由交谈：

介绍一本好书。

教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

教师提示，概括出介绍、推荐一本好书的方法。

教师小结。

分小组自由交谈：

自己读过哪些好书。

小组开始互相介绍。

二、习作指导与评价

三、我的发现、日积月累

1、充分交流，开拓思路。

2、师生评议作文。

1、读课文中的对话，了解内容

2、谈一谈，小东有什么发现

3、读课本中的歇后语

1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

3.强调：

在习作时，想想自己最想写什么。

不拘一格来写。

但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。

教师及时肯定学生学习中注意发现总结方法。

读六个歇后语，说说发现了什么？

讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。

自主习作。

1、交流自己写了什么内容。

2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。

学生自由谈。

熟读歇后语。

四、趣味语文

五、拓展作业、阅读延伸　

师：

你觉得趣在哪？

说一说。

1、把书中的故事讲给家人听。

2、搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

自读两个小故事，读熟练。

读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止　　

风扇扇风，风出扇，扇动风生　　

花甲重逢，增加三七岁月　　

古稀双庆，更多一度春秋