大班要保护眼睛教案文档格式.docx

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2、教育幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法。

3、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。

活动重点：

知道眼睛的重要性，初步了解保护眼睛的方法，增强保护眼睛的意识。

活动难点：

养成良好的用眼习惯。

活动准备：

　眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，幼儿不良行为的情景图

活动流程

活动反思

一、谜语导入。

1、上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。

上大门，下大门，关起门来就睡觉。

二、了解眼睛的构造，用途。

1、出示图片引导幼儿观察。

提问：

这是什么？

眼睛的上面有什么？

眼睫毛有什么用处？

中间像黑葡萄的是什么？

眼睛的最中间的小圆点是什么？

眼睛是用来干什么的？

2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。

　　小结：

眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。

　　三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。

1、欣赏故事《眼镜和鼻梁》。

眼镜和鼻梁为什么吵架？

最后发生了什么事情？

小结：

眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。

2、欣赏情景表演或看图片。

（1）小朋友在用脏手揉眼睛。

这个小朋友做得对不对？

为什么？

应该怎样做？

小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。

（2）小朋友头趴在桌子上画画。

这个小朋友哪个地方做的不对？

应该怎么做？

平时还要注意什么事情？

看书、画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则容易得近视眼。

我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。

平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。

不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。

　　四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。

1、教师示范眼睛保健操。

方法：

眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右转动，用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太阳穴等。

　2、幼儿在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。

●本次活动的目标达成怎样？

●影响目标达成的因素是：

●该如何调整？

●本次活动中的亮点是：

●困惑之处是：

亮点：

1、幼儿对于保护眼睛的意识还是很强烈的，对于一些保护眼睛的方法也是头头是道，对于如何用眼方法也是掌握得很到位。

2、幼儿对于活动的兴趣很高，特别是教师拿来了眼睛的构造图，可以让幼儿清楚地看到自己的眼睛的结构。

在讲故事的过程中孩子的兴趣也是很浓厚的。

不足：

1、孩子对于如何保护眼睛都是能够说得出很多方法，但是在具体的实施过程中发现孩子还是不知道到底怎么做才是对眼睛有利的，而且在调查的过程中也发现孩子的很多行为习惯都是不利于视力的，

调整：

1、两两幼儿讨论的时候，教师可以有意识的让能力强的幼儿和能力弱的幼儿坐在一起，这样的讨论的效果会更好。

沉与浮

麦朵乐幼儿园

大班教师：

张金玉

___10月23日

科学领域《沉与浮》

1、初步了解物体的沉浮现象，发现能改变物体沉、浮的方法。

2、学习记录实验结果。

1、各种操作材料：

人手一份乒乓球、瓶盖儿、吸管、泡沫、曲别针、橡皮泥、硬币、石子。

2、沉浮记录表、铅笔每人一份，↓、↑箭头符号各一个。

3、盛水容器（盆）3个、人手一个小手绢。

探索、发现物体的沉浮现象及发现能改变物体沉浮的方法。

学习记录实验的结果。

活动过程：

教师：

小朋友们上午好。

幼儿：

老师上午好。

教师：

今天张老师请小朋友来当小科学家，让我们一起来做实验，学习新知识、学好本领，将来做一名真正的科学家好不好？

幼儿：

好。

1、观察、感知

小朋友们看（出示材料），张老师给你们准备了哪些好玩儿、有趣儿的实验材料？

乒乓球、塑料瓶盖儿、吸管、硬币、曲别针、橡皮泥、泡沫、石子。

看，张老师还给宝贝们儿准备了什么啊？

（出示一盆水）

一盆水

2、猜想、预测

问题一？

这些材料想到水里游泳，你们猜猜看他们在水中会怎么样？

有的落在水底，有的漂在水面。

（出示↓、↑）我们用向下箭头（↓）表示物体会落在水底，用向上箭头（↑）表示物体会漂在水面。

好，张老师给小朋友们发放实验材料，请宝贝儿们仔细的看一看、认真的摸一摸、好好的掂一掂，你觉得哪个物体会落在水底？

哪个物体会漂在水面？

思考好了之后告诉张老师。

张老师看宝贝儿们思考的差不多了，这有一张记录卡，这一竖行是猜测的结果。

第一个是硬币，你觉得它会怎么样呢？

落在水底。

我们就用向下的箭头（↓）来表示。

向下的箭头是一竖（直直的），它下面戴了一顶小帽子。

这顶小帽子就像我们一会儿要做实验的材料，物体落入水底这顶小帽子就在下面。

谁有不同意见？

漂在水面上。

那我们就用向上的箭头（↑）来表示。

向上的箭头是一竖（直直的），然后上面也戴了一顶小帽子。

就表示这个物体会漂在水面上。

第二个是曲别针，第三个是吸管，第四个是泡沫，第五个是橡皮泥，第六个是石子，第七个是乒乓球，第八个是瓶盖儿。

好，宝贝儿们猜测的结果都不一样，那我们一起做实验来看看谁猜测的对？

并用张老师刚才教你们的记录符号↓、↑在记录卡上表示出来。

（发放水盆、记录卡、铅笔、手绢）

3、实验、操作

现在每个小朋友的面前都已经有了操作材料，请宝贝儿们把实验后的结果用刚才老师教你们的记录符号来表示在记录卡上。

落入水底的箭头朝下，漂在水面的箭头向上。

宝贝儿们要轻拿轻放，以免溅到身上水。

小朋友们边做实验边记录，做完一个记录一个。

（巡回指导）

好啦，宝贝们儿看你们都已经记录完毕了。

张老师要提问了，检验一下你们的实验结果。

第一个硬币，它放在水里怎样了？

落入水底了。

你给张老师演示一下。

好，我们所有的小朋友现在把你的那枚硬币拿起来，一起轻轻的放在水中，我们把这种现象叫“沉”。

宝贝儿们跟张老师一起说“沉”。

如果再有像这样的现象我们小朋友应该叫它“沉”。

你们记录卡上的箭头是不是向下啊？

好，我们再往下进行，记录卡上第二个是曲别针，它怎么样了？

沉入水底了。

那我们宝贝儿们也把曲别针拿起看轻轻的放在水中，果然沉入水底了，箭头向下。

这种现象叫“沉”。

第三个物体是吸管，看看这一次实验的结果有没有发生变化？

漂在水面。

那你有没有用你的小手把吸管往水里再按一按？

试一试。

我们宝贝儿一起把吸管拿起来放在水中，果然漂在水面上，那我们再往下按一按，还是在水面上，那我们把这种漂在水面上得现象叫“浮”，跟张老师一起说“浮”。

那记录卡上得箭头应该怎么样？

向上。

第四个物体是泡沫。

浮在水面上。

宝贝儿们把泡沫拿起来放在水中，浮在水面上了，箭头向上。

小朋友们说这种现象叫“浮”。

我们也往下按一按。

还是浮在水面上。

第五个是橡皮泥，它会出现什么现象呢？

沉在水底。

你给张老师试一试。

小朋友们把橡皮泥放在水中，看看怎么了？

这种现象叫“沉”，箭头向下。

第六个物体是石子。

请你做给老师看。

宝贝儿们把石子拿起来放在水中，这种现象叫：

“沉”。

箭头向下。

第七个物体是乒乓球，看看乒乓球放在水里怎么样了？

你给张老师操作一下。

宝贝儿们把乒乓球放在水中，这种现象叫“浮”。

往水里按一按，还是浮在水面上。

箭头向上。

最后一个物体了，瓶盖儿。

所有宝贝儿把瓶盖儿拿起来放在水中，果然浮在水面上，小朋友们可以把瓶盖儿翻个身，看看会不会发生变化？

没有。

这种现象叫什么？

大家一起说“浮”。

问题二：

好，我们已经把所有的实验材料全部操作完毕了。

老师想问你们，什么样的物体沉在水底了？

什么样的物体浮在水面了？

仔细的看一看张老师给你们准备的这些物体什么样的沉入水底了什么样的浮在水面了？

重的沉入水底，轻的浮在水面。

非常好，重的沉入水底，轻的浮在水面。

问题三：

张老师又想问你们了，你能让沉在水底的物体浮在水面上吗？

我们沉在水底的物体有硬币、石子、曲别针和橡皮泥。

让它们浮在水面上。

请宝贝儿们自己动手试一试。

张老师给你们提个醒，我们可以找浮在水面上的物体来帮忙。

你是怎么做到的？

把硬币、石子、曲别针、橡皮泥放在泡沫板上。

非常好。

其他小朋友也试一试。

这些沉入水底的硬币、石子、曲别针和橡皮泥都来找泡沫板来帮忙，可是曲别针想找瓶盖儿来帮忙，那请小朋友一起来操作一下。

问题四：

怎样让浮在水面上的吸管沉到水底呢？

浮在水面的物体吸管，我们来请哪个物体来帮忙呢？

橡皮泥。

把吸管插在橡皮泥上放入水中，吸管就沉在水底了。

活动延伸：

在我们日常生活当中呢，有很多利用沉与浮的现象来解决困难。

比如：

皮皮猴和一群小伙伴们一起玩儿踢球，一不小心皮皮猴把皮球踢到了树洞里，请小朋友们帮一帮他们，怎样做才能把皮球拿出来呢？

往树洞里倒水。

我们科学家还发明了什么，人们穿上或者是戴上就不会被淹死了？

救生衣和救生圈。

总结：

这节课我们学习了物体的沉与浮，重的物体容易沉入水底，轻的物体容易浮在水面。

请小朋友回家继续观察还有哪些物体可以沉在水底哪些物体可以浮在水面？

再想一想我们科学家还发明了什么在水上或者是水下？

活动反思：

《纲要》中指出：

引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；

提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件；

学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

在这次活动设计中，我都是先让幼儿想象预设问题的结果，激发幼儿的探索欲望，再让幼儿亲自动手实验来验证自己的想法。

我为幼儿创设一个富有探索性的学习环境，让幼儿在玩儿中学，学习的主动性、积极性高，课堂气氛活跃。

整个活动始终以幼儿操作探索为主体，通过实验操作，从中发现了沉与浮的秘密，物体的沉与浮是可以改变的。

幼儿通过与材料的互动，既解决了本节课的重点，又突破了难点。

在材料的投放上，故意增加了难度。

让幼儿一次又一次地去实践、去操作，从中寻找答案，解决问题，真正体验发现的乐趣，尝试成功的快乐。

本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，做到了激之以情，授之以法，导之以行，让幼儿在动中学习，趣中思考，奇中发现，乐中获取，达到了发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造的目的，最终由“要我学”变为“我要学”达到“我学会”。

但在活动过程中，宝贝们很喜欢把小手一直放在水盆里玩儿，这样我就会有一段时间组织纪律，在今后的教学中，我会把实验的水盆换成透明的小碗儿，放到水里的物品就不要再拿出来了，这样就大大提高了教学效率。