部编版《太阳》公开课教案1Word文档格式.docx
《部编版《太阳》公开课教案1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《太阳》公开课教案1Word文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
有同学对关系密切这部分内容的划分存在不同意见。
（三）关注课文的关联
这两个部分是怎样衔接在一起的呢？
（出示第４自然段第一句：
“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”）
这样的过渡句，自然地串起了这篇课文的两个部分，起到承上启下的作用。
这么重要的一句话，谁来读好它？
（指名朗读。
（四）小结、过渡
这篇文章的结构非常清晰，这是说明文的一大特点。
通过刚才的研究，我们知道课文说了什么，那又是怎么说明白的呢？
［设计意图：
通过汇总学生所列提纲的几种情况，将课文脉络的梳理放在全班完善提纲的过程之中，既是反馈学生上一节课的小研究完成情况，也是放大自学有问题的地方，着力对其进行提升和指导，确保教在学生最需要的地方。
］
三、关注语文要素，品味“太阳特点”说明之巧妙
叶圣陶说，“说明文以‘说明白了’为成功”。
下面，我们一起来做“太阳研究员”，看看作者是如何把太阳的特点说明白的。
（出示第一个研究任务：
作者运用哪些说明方法，把太阳的特点说明白的？
让学生默读后批注说明方法，随后指名学生读。
指名研究员交流汇报，其余学生根据交流情况，在书上第１—３自然段中含有说明方法的词句旁边进行补充批注。
关于说明方法的知识是学生在中年级就习得的，因此，教学中放手让学生默读、批注，既顺应学生起点，又呼应四年级要求学会的做批注、五年级上册第二单元要求学会的有速度地默读这两项语文基本素养。
看看课文和你们批注的说明方法，你有什么发现？
先独.立思考，再和小伙伴交流讨论。
预设１：
都用了列数字。
我们来读读这些数字，你有什么发现呢？
师一般我们见到的数字都非常精确，这样的数字叫确数。
而这里没有一个精确的数字，都是一个大概的数字，这样的数字我们叫概数。
（出示：
概数）都说说明文语言严密准确，对此，你们是怎么想的？
根据实际情况合理使用确数和概数，才是真正的严密准确。
预设２：
用了多种说明方法。
为什么要用多种说明方法呢？
各位研究员，互相交流一下。
说明方法的综合使用，让我们真切地感受到太阳的远、大、热。
让学生有自主发现、自主研究的时间和空间，说明方法运用的巧妙之处便跃然学生眼前。
引导学生感受同样是列数字，却有确数与概数之分，根据需要合理使用才能真正体现科普性说明文的严谨性。
同样是列数字、作比较、举例子，却有单一使用和组合使用之分，根据需要组合使用，让要说明的事物特点更加鲜明可感。
这是将熟悉的知识陌生化，引发进阶式学习。
（出示课文的开头）在梳理结构的时候，有同学把传说单独列为一部分，各位研究员，你们怎么看？
作者在传说和太阳的“远”之间是用什么词句连接的呢？
好的开头是成功的一半。
通过研究学生所列的提纲发现，对于这篇说明文开头的妙处，大部分学生虽然可以模糊感知，却将传说与太阳“远”的特点割裂开来看。
因此，教师设计必要的引导，同时将以传说开头的好处以及如何与正文进行衔接的方法揭示出来，即引导学生关注“其实”二字，确保自己介绍事物时，也可以像这样由有趣的故事引入，然后转入正题。
如此，将阅读教学指向学生的习作。
四、聚焦学情难点，探析“关系密切”的方方面面
各位研究员，课文又是从哪几方面将“太阳与我们关系密切”说明白的呢？
（出示两种提纲有问题的情况。
第一种：
只将第４自然段看作写太阳与人类关系密切，未发现第５—７自然段也是写关系密切。
第二种：
提取段落时漏掉了第７自然段。
第５—７自然段是不是写关系密切呢？
第５—６自然段中，云、雨、雪、冷、热、风都是自然气象变化。
太阳带来的气象变化对我们人类生活有影响吗？
（让学生结合生活经验感知：
气象变化让地球有了四季交替，冷热之分。
这是间接地从气象变化方面写关系密切。
第７自然段虽然只有一句话，但是也代表了太阳与人类关系密切的一个重要方面：
防治疾病。
第４自然段是直接写太阳和我们关系密切，作者又是怎样一步步写出关系密切的？
（出示“煤炭”一句：
“埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
煤炭到底与太阳有没有关系？
关注“其实”二字，这里又是一个“其实”引发的转折，告诉我们太阳间接影响煤炭的形成。
为了说明关系密切，作者从万物生长、气象变化、防治疾病三个方面将直接关系与间接关系说得明明白白。
这个环节从学习的难点出发，借助“第５—７自然段是不是写关系密切呢？
”一问，引导学生先读懂写了什么，再联系生活实际感受这些方面与人类的密切关系，进而感受到太阳直接和间接地影响着人类生存的各个方面，感受到“关系密切”的真正内涵。
同学们在列提纲的时候，都关注到了课文的最后一句话，也是中心句。
“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”指名学生换一种说法：
“一句话，有了太阳，就有了我们这个美丽可爱的世界。
这两句话读起来，感觉有什么不同呢？
这样的句子文中还有，快速找出来。
①如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
②如果没有太阳，地球上将到处是黑.暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
指导朗读。
课文就是这样正着说明，反着强调，将太阳与人类的密切关系写清楚的。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界，当然也不会有我们在这里的相遇。
有一首小诗这样表达着我们对太阳的感恩之情———
（指名朗读：
你已燃烧了四十六亿年／将温暖播撒在人间／万物因你而生长／你已照耀了四十六亿年／将光明投射在人间／生命因你而存在。
对于中心句的处理，还是从学情出发，借助对比“正着说”和“反着说”的不同，将课文中饱含感恩之情的三句话进行归类式学习和朗读，引导学生感受反面强调的好处，同时感受说明文中作者暗含的情感。
以一首自编的小诗营造学生感悟和抒发.情感的氛围，期待学生也能带着对某样事物的情感去读甚至去写。
这应该是写说明文的更高境界，与下一课时要学的《松鼠》遥相呼应。
五、指向写作表达，走近“陌生的太阳”师做小研究的时候，同学们就提出了很多
问题。
（出示学生提的疑问图片）有的问题，课上已经解决了，有的问题值得我们继续研究。
给各位一个课后小研究———
（出示任务：
围绕感兴趣的问题，继续进行研究，将你的研究发现和同学聊一聊，也可以用说明文的方式介绍给大家。
要求：
结构清晰，用上恰当的说明方法。
师给你们一些参考资料供研究使用：
纪录片《太阳的秘密》、参考书《上下百亿年：
太阳的故事》。
梳理、总结课堂习得的说明文写作方法，并回应学生课前提出的疑问，设计课后小研究，对与太阳有关的感兴趣的话题进行研究，鼓励学生写类似的说明文。
学生得以从“熟悉的太阳”进入课堂，再从“陌生的太阳”走出课堂，进入更广阔的探索天地。
16.太阳
教学目标：
1.学习生字新词，理解并掌握“摄氏度”等词语。
2.朗读课文。
理解课文内容，了解太阳的特点。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重难点：
1.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
2.尝试用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、猜谜语导入，激发兴趣
1.出示谜语：
有个老公公，天亮就出工。
哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：
“它是谁呀？
”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。
可是你知道关于太阳的知识吗？
这节课就向大家介绍一下。
二、初读课文
1.出示要求：
读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
思考：
课文是从哪几方面介绍太阳的？
2.学生按要求读课文，教师巡视。
3.学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：
殖摄
三、细读课文，交流收获
1.我们可以把课文分成几部分？
请概括每部分的段意。
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：
讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。
思考，这部分介绍了太阳哪些特点？
生总结、汇报
四、学习第一部分，初学说明方法
（一）过渡：
那么太阳到底多远、多大、多热呢？
出示要求：
默读课文1-3自然段，想一想作者是怎样介绍太阳距离远、体积大、温度高的呢？
划出相关句子，写上批注。
（二）学生按要求学习。
（三）认识特点
1.
（1）.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？
在前三个自然段中找出相关的句子。
（2）生交流、汇报
（3）师出示句子
（太阳离我们……也要飞二十几年。
A用了什么说明方法？
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：
这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？
生找句子，并汇报
出示句子
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。
有什么好处？
B有感情地朗读。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。
这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
五、总结特点，迁移练笔
1.“众人拾柴火焰高”，通过分享，我们知道了作者张姞民用列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳距离远、体积大和温度高的特点。
也知道了说明文以“说明白了”为成功。
2.现在，老师要来考考你们，是不是真的了解了这些说明方法。
（1）回顾说明方法
太阳离我们约有一亿五千万千米远。
（列数字）
太阳表面温度有五千多摄氏度。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；
就是坐飞机，也要飞二十几年。
（举例子）
练一练约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
（作比较）
太阳会发光，会发热，是个大火球。
（打比方）
（2）运用适当的说明方法，把句子写具体
列数字：
这些树真高，（）。
作比较：
打比方：
举例子：
六、总结
今天，我们用多种说明方法了解了太阳的特点。
下节课，我们将继续了解太阳和人类的关系。
太阳
学习目标
1、会认10个生字，会写16个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．通过1-3小节的学习，感知太阳大、远、热的特点，并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法，并能将这些说明方法运用到练笔中去。
4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点：
理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点：
体会作者运用不同的方法说明事物。
教学思路设计：
本课是一篇科普短文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
在这一环节中我引导学生掌握说明方法，并通过句子练习来运用这些说明方法，让学生真正掌握了这种写法。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
在这一环节我让学生根据学习要求自己总结，然后以创作诗歌的形式表达出来，既让学生掌握了知识，锻炼了学生自学能力，又增加了课堂趣味性，调动了学生的学习积极性。
多媒体课件
课型：
新授
一、激趣导入：
今天，我们来学习新课《太阳》，齐读课题，读出气势，猜一下，为什么老师选择《太阳》为公开课。
因为与我们以前学过的记叙文、诗歌不一样，是科普类的说明文（板书：
说明文）
交流搜集的太阳资料。
（学习搜集资料要提取简要的信息，条理要清楚。
二、新授
（一）检查预习，交流成果
1.课前同学们都预习了课文，我们把课文分成了两大部分，请同学们读课文，注意读准字音，读流利，并思考写了太阳哪两方面的内容？
2.检查生字，指导辨别氏、抵
3.讲了哪两方面的内容？
（板书：
特点、关系密切。
（二）太阳的特点
1.作者由神话故事引出太阳，就是《后羿射日》。
谁读一下这个神话故事。
师：
老师讲的故事可能吗？
生：
不可能。
为什么不可能呢？
科学的答案就藏在文章里。
请同学们默读课文找找太阳都有哪些特点？
作者是怎样说明这些特点的？
（出示要求）
2．交流太阳的特点（板书：
远、大、热）
（1）交流远
投影：
太阳离我们有（ ）……如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）；
就是坐飞机，也要飞（ ）。
比一比：
太阳离我们很远。
这两句有什么区别？
你觉得哪句更好？
这是什么说明方法？
你能给它起个名字吗？
（列数字）还怎样说明太阳离我们远的？
（举列子）
板书：
列数字、举例子
是呀，1.5亿公里，真够远的。
这么远怎么能射到呢？
（变陈述句）除了这个原因，还有别的原因吗？
（2）交流大
生：
因为太阳很大，130万个地球才能抵得上一个太阳。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。
师：
这里也用了刚才学习的说明方法（数字说明），还把太阳和什么作比较？
（课件）这样比有什么好处？
这样比，让我们更形象地感受到太阳的确很大。
作比较
130万个地球才能抵得上一个太阳，这样一比，确实够大的。
仿写：
这么远，箭哪能射得到呢？
给第二段加个结尾。
还有一个原因
（3）交流热
投影太阳会放光、会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；
中心温度估计是表面温度的（ ）。
作者运用了哪些说明方法？
像个大火球，试什么说明方法？
打比方）
（4）练写说明方法
①辨一辨
作者就是运用这些说明方法更清楚、更直观的让我们了解了想要说明的内容，这些方法在我们平常学习的课文中也有运用。
辨一辨下面的句子用到了什么说明方法？
（课件出示练习，语文园地我的发现）
②身高说一说
谁来当模特，为我们介绍一下他的身高，用上说明方法。
总结：
不能生搬硬套，要为特点服务，要不会多此一举，画蛇添足。
③方法练一练
今天，我请来了一位神秘嘉宾，他认为，以他的资历，肯定能让你们掌握这些说明方法，嘉宾出场，屏幕：
鲸是地球上最大的生物。
（教师简笔画鲸）
谁来说，用到了什么说明方法？
（接着画，大象）
（二）关系密切
1.太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的生物有什么关系呢？
书上有一句话很自然的把两部分内容联系到一起了，是那句话？
（课件出示，指导朗读）
2.请你们接着读课文，一边读一边圈出哪些事物离不开太阳，只有这些事物吗？
加个什么号？
（省略号）所以作者才说，出示最后一段，齐读。
3.让我们用一首小诗作结，再来赞美一下太阳。
出示小诗。
三、总结
虽然，太阳离我们很远很远，但是我们人类还是发现了她许许多多的秘密；
虽然，月球上没有水，没有任何生命，但是我们人类还是登上了月球。
这些都是谁的功劳？
你想不想去探索宇宙中更多的奥秘？
最后让郭沫若的这句话成为我们的共勉。
板书设计：
太阳
说明内容说明方法
远列数字、举例子
特点大作比较
热打比方
关系密切
16《太阳》教学设计
一、教学目标：
1.认识本课4个生字，会写10个生字，正确读写9个词语。
2.了解课文从哪些方面介绍了太阳，太阳对人类有哪些作用，激发对自然科学的兴趣。
3.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
4.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。
二、教学重点、难点：
重点：
1.结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
2.借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。
难点：
借助资料，尝试用上恰当的说明方法介绍一种事物的特点。
三、课前准备：
导学单表格单课件
四、教学过程
一、情景导课，激发兴趣
1、出示图片，学生猜一猜。
上课前我们先做个游戏好不好？
请大家猜一猜这是什么字？
（“日”字）
接下来有几幅有意思的图画，你能猜出是哪个故事吗？
《后羿射日》《夸父逐日》《普罗米修斯盗火》（欧洲神话故事）
2.看了这五福图画，你发现了什么？
3.对，这些都和太阳有关。
（课件1）太阳一词源于《易经》，，黑.暗寒冷为阴，温暖明亮为阳。
世间最为温暖明亮的就是太阳了，人类从未停止过对太阳探索研究的脚步，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》。
板书课题：
16太阳
【设计意图】以看图画猜一猜的形式导入新课，富有趣味性，既调动了学生的学习积极性，又有教学内容的渗透，可谓一举两得。
二、检查预习，识字读句
1．小组汇报预习成果
课前同学们已经预习了课文，哪个小组愿意展示你们对字词的预习情况？
2.引导学生互相补充，生生互动。
3.教师顺学而导：
树立科学观念：
1.出示词语。
这几个词语，你能结合学到的数学、科学知识说说它们的意思吗？
预设：
体积及物体的大小。
温度即气温多少度。
热量是能量的一部分。
2、体会说明文使用科学术语的特点。
它们都属于科学名词，如果站在科学的角度给它们下定义是这样说的，快来读一读吧。
4.指导读好长句子：
课文中有几处长句子，都有一些特殊的标点符号，你们发现了吗？
顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，停顿时间比逗号略短，说来试着读读第一句？
同位互读二三句。
【设计意图】作为教学的常规环节，应该基于学情、基于文本，有“非常规”的思考，寻找教学的“陌生点”。
课文的生字词很简单，以学生汇报为主。
基于文本特质，选择科学名词和特殊标点的句子教学，做到以学定教，提升了课堂效率。
三、整体感知，理清结构
1.通过预习，你发现课文介绍了太阳的哪些特点？
远、大、热
2.小结：
远、大、热，这就是太阳的主要特点。
主要特点
你会发现太阳的这三个特点是分几个自然段写的？
对了，说明文的特点就是分段介绍事物的不同方面。
3.那么太阳对人类又有哪些作用呢？
谁能结合课文4-7自然段说一说？
教师板贴：
动植物生长、人类生存、煤炭形成、气候形成、杀菌作用。
4.小结：
以上我们谈到的这些都作用（板书：
作用）都表明太阳和人类有着密切联系。
而这两部分内容又是紧密相连的，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。
一句话，生齐读：
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
课文最后一段总结全文。
总结
【设计意图】说明文层次分明、结构清晰。
“授之以鱼”不如“授之以渔”，针对文本特点，利用框架图梳理整篇课文脉络，学生不仅读懂了意思还理清了顺序，把握了说明文的内在逻辑结构，为单元习作“可以分段介绍事物的不同方面”奠定了良好的基础。
四、品读语句，学习写法
过渡：
结合板书我们理清了这篇说明文的结构框架，说明文在语言表达上也不同于其他题材的文章，著名作家叶圣陶先生就说“说明文，以说明白了为成功。
”下面我们就开启探究之旅，看看作者是怎样把太阳的特点写明白的。
出示自学提示：
1.
认真默读课文1-3自然段，勾画出表现太阳“远”“大”“热”等特点的词句，想想课文运用了什么说明方法，在空白处写下来。
2.四人小组合作，相互启发，填写表格。
自然段
太阳特点
说明方法
1
远
列数字举例子
2
大
列数字作比较
3
热
2、交流引导体会列数字的好处及说明文的语言特点
（1）生汇报，师引导：
这个小组填写的表格对不对呢，在接下来的学习中你会找到答案。
（2）体会列数字这种说明方法的好处。
在介绍太阳的3个特点时都用到了列数字这种说明方法，我们先看这一处：
出示句子：
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
这句话告诉我们太阳离我们很远，那把课文改成这样行吗？
其实，太阳离我们很远很远。
讨论小结：
这就是使用列数字的好处，让意思表达的更准确。
列数字
那么太阳离我们究竟有多远呢？
出示数字条：
一亿五千万用数字表示是150000000，我们知道末尾零越多数字就越大。
数数有几个零。
指生读句子：
谁能读出太阳的远？
（3）体会说明文语言严谨的特点
比较一下这两句话有什么不同？
其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。
探讨：
去
升级会员 