初三物理北师大版九年级教案113电荷 教案.docx

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初三物理北师大版九年级教案113电荷教案

电荷

教学目标

1、知识与技能

（1）知道摩擦起电现象。

（2）知道自然界中有两种电荷和电荷之间的相互作用规律。

（3）知道验电器的结构和工作原理。

（4）了解日常生活中的一些静电现象

2、过程与方法

（1）经历实验探究，领会物体带“电”的概念。

（2）参与实验结果讨论，学会主动发言，能流利表达自己的见解。

3、情感态度价值观

（1）通过事例认识电与我们生活密切相关，感知物理就在我们身边。

（2）养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的兴趣。

教学重点

（1）摩擦起电现象。

（2）电荷间相互作用。

教学难点

从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用规律。

教具

塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、乒乓球。

教学方法

实验法、问答法、讨论法、演示法、讲授法、练习法

教学过程：

一、导入新课，明确目标（ppt）

二、预习反馈，点拨质疑

1、互动

1与电相关的现象很多，大家能不能举出一些例子。

2这些现象很多都比较复杂，要理解它们需要从学习简单的电学知识开始，

2、演示1:

这也是一个与电有关的实验：

用手反复捋塑料丝束。

3、提问互动：

可看到什么现象？

这种现象叫什么名字？

你在什么地方见过摩擦起电？

这节课我们主要研究摩擦起电和两种电荷。

（板书：

第三节电荷）

三、分组合作，探究解疑

4、学生探索摩擦起电：

用毛皮（可用头发和丝绸）摩擦塑料梳子、尺子吸起纸屑。

1观察靠近梳子尺子的纸屑出现什么现象。

2学生讨论：

塑料梳子尺子摩擦前后观察到的现象有什么不同？

3学生给“摩擦起电”下定义。

5、教师小结并给

出摩擦起电的定义及带“电”性

（板书：

1、1）经过摩擦的物体具有吸引轻小物体性质的现象叫摩擦起电。

2）带“电”性：

物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。

）

6、互动

你知道生活中哪些摩擦起电的现象吗？

7、演示2：

电荷间作用规律

1用细绳将丝绸摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒悬挂在铁架台下，分别用丝绸磨擦玻璃棒和毛皮摩擦橡胶棒靠近，让学生观察排吸情况。

2互动

两根绸擦玻璃捧与玻璃棒相互怎么样？

两根毛擦橡胶棒怎么样？

绸擦玻璃棒与

毛擦

橡胶棒怎么样？

小结：

大量实验表明，带电体如果与绸擦玻璃棒相互排斥，就一定与毛擦橡胶棒吸引；如果与毛擦橡胶棒相互排斥，就一定与绸擦玻璃棒吸引，这说明自然界中只有两种电荷。

物理学规定绸擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，毛擦橡胶棒所带电荷叫负电荷。

由本实验可看出同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

（板书：

2、自然界只有两种电荷：

一种是正电荷——丝绸摩擦玻璃棒所带电荷，另一种是负电荷——毛皮摩擦橡胶棒所带电荷。

3、电荷及作用规律：

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

）

8、互动

怎样判断物体是否带电荷？

小结:

①根据定义看能不能吸引轻小物体。

②根据电荷间作用规律。

9、出示验电器，了解其结构

演示3：

用验电器检验物体是否带电.

10、互动:

为什么它能检验物体是否带电呢？

小结：

带电体接触验电器后，验电器两金属铂因为带上同种电荷互相排斥而张开。

（板书：

3、验电器的作用：

检验物体是否带电；原理：

同种电荷互相排斥。

）强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。

四、展示分享，点评升华

电荷

1、1）经过摩擦的物体具有吸引小物体性质的现象叫摩擦起电。

2）带“电”性：

物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。

2、自然界只有两种电荷：

一种是正电荷——绸擦玻璃棒所带电荷，另一种是负电荷——毛擦橡胶棒所带电荷。

3、电荷及作用规律：

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

4、静电现象的应用及防护.

布置作业：

教学反思：

电流

教学目标：

知识与技能

1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。

知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。

3、知道电流的国际单位是安培，符号为A，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。

4、了解一些觉的用电器的电流值。

5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。

7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

过程与方法

1、体会利用类比方法建立电流概念。

2、通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。

情感、态度和价值观

通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点：

电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流

教具：

3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。

教学过程

一、导入新课，明确目标（ppt）

二、预习反馈，点拨质疑

1、电流

（l）电流的概念：

电荷的定向移动形成电流．

　　用水流和电流做类比：

水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．

（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）

（2）电流的方向

　　电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．

　　规定：

正电荷定向移动的方向为电流方向．

　　介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．

　　按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

（3）电流的符号、单位及换算

电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。

常用单位有：

毫安（mA）、微安（uA）。

单位的换算：

1A=103mA1mA=103uA

三、分组合作，探究解疑

2、电流测量

测量电流有专门仪表——电流表

（出示几种电流表：

教学电流表、学生电流表、灵敏电流表）

种类测量范围和使用单位分：

安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表

（1）电流表

1.测量电流大小的仪表。

2.常用的电流表是安培表

（注意讲解一下安培表在电路中的符号）

Ⅰ、观察教学电流表（展示实物）

Ⅱ、观察学生电流表（重点）

通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻度线在哪里？

③它有几个接线柱？

怎样使用接线柱？

④当使用标有“—”“3”两接线柱时，量程是多大？

分度值是多大？

⑤当使用标有“—”“0.6”两接线柱时，量程是多大？

分度值是多大？

四、展示分享，点评升华

（2）电流表的示数

①使用前，先要观察：

确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。

②读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。

量程分度值

3A0.1A

0.6A0.02A

提问：

怎样将电流表接入电路中呢？

（采用边讲授边演示的教学方法，并利用小黑板连接电路图加以说明）

小结：

1、电流表的使用规则：

（1）电流表要串联在电路中；（出示挂图）

（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出；

（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）

不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。

（4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。

2、测量串、并联电路的电流

结论：

串联电路中电流处处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

（I=I1+I2）

教学反思：

电流

教学目标：

知识与技能

1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。

知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。

3、知道电流的国际单位是安培，符号为A，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。

4、了解一些觉的用电器的电流值。

5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。

7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

过程与方法

1、体会利用类比方法建立电流概念。

2、通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。

情感、态度和价值观

通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点：

电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流

教具：

3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。

教学过程

一、导入新课，明确目标（ppt）

二、预习反馈，点拨质疑

1、电流

（l）电流的概念：

电荷的定向移动形成电流．

　　用水流和电流做类比：

水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．

（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）

（2）电流的方向

　　电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．

　　规定：

正电荷定向移动的方向为电流方向．

　　介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．

　　按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

（3）电流的符号、单位及换算

电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。

常用单位有：

毫安（mA）、微安（uA）。

单位的换算：

1A=103mA1mA=103uA

三、分组合作，探究解疑

2、电流测量

测量电流有专门仪表——电流表

（出示几种电流表：

教学电流表、学生电流表、灵敏电流表）

种类测量范围和使用单位分：

安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表

（1）电流表

1.测量电流大小的仪表。

2.常用的电流表是安培表

（注意讲解一下安培表在电路中的符号）

Ⅰ、观察教学电流表（展示实物）

Ⅱ、观察学生电流表（重点）

通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻度线在哪里？

③它有几个接线柱？

怎样使用接线柱？

④当使用标有“—”“3”两接线柱时，量程是多大？

分度值是多大？

⑤当使用标有“—”“0.6”两接线柱时，量程是多大？

分度值是多大？

四、展示分享，点评升华

（2）电流表的示数

①使用前，先要观察：

确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。

②读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。

量程分度值

3A0.1A

0.6A0.02A

提问：

怎样将电流表接入电路中呢？

（采用边讲授边演示的教学方法，并利用小黑板连接电路图加以说明）

小结：

1、电流表的使用规则：

（1）电流表要串联在电路中；（出示挂图）

（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出；

（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）

不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。

（4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。

2、测量串、并联电路的电流

结论：

串联电路中电流处处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

（I=I1+I2）

教学反思：

不同物质的导电性能

一、教学目标

1.知识与技能：

1）知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.

2）知道电阻的意义、单位及电阻器.

3）会区分生活中的导体和绝缘体.，了解半导体.

2.过程与方法：

通过实验，认识绝缘体是相对的.

3.情感、态度与价值观：

通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.

二、重点、难点

重点：

认识导体和绝缘体

难点：

知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。

三、课时安排：

1课时

教学方法：

实验法、讲授法

四、教学准备：

玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、

五、教学过程

课前准备

玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、盐、铅笔芯

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境

引入

实验：

取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。

问：

为什么所有导线都是这样设计的？

我能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？

这样会有什么问题产生？

多数学生知道可以换的，若换了会发生触电事故

通过实验使学生真正的了解电线的结构，及各部分的作用，引入新课

设计

实验

提供器材：

玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯净水、盐、铅笔芯

提问：

猜想哪些物质容易导电？

哪些物质不容易导电？

问：

如何设计实验检验你的猜测？

思考：

1、 用什么方法辨别物质的导电性？

2、 用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？

3、 要设计这样的电路，除了检测物质外，还要哪些器材呢？

4、思考：

电路中只接电流表而不接小灯泡等其它负载是否可以？

学生讨论、交流：

此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让学生自己去说出思路，让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么？

）

学生实验设计：

画出电路图

培养学生发散思维和合作精神

进行实验

教师明确实验步骤，在AB之间连接上检验导电性的物质，灯泡亮了，说明物质能导电。

反之，则不导电

动手实验：

对上述物品进行导电性测试。

在实验过程中，生的动手能力，

得出结论

总结归纳：

导体：

容易导电的物质。

如金属、人体、大地、食盐水。

绝缘体：

不容易导电的物质。

如橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头。

讨论得出结果：

容易导电的物质：

金属片、铅笔芯、食盐水、碳棒、硬币

不容易导电的物品：

塑料直尺、玻璃棒、粉笔、纯净水、盐

渗透交流与评估。

培养了学生的评估能力，归纳与总结能力。

知

识

拓

展

一、物质导电性的微观解释

flash动画说明原子的结构，导体中大量的自由电荷，绝缘体中只有极少量的电荷引导学生看书，得出物质导电性的微观解释。

二、导体和绝缘体在一定条件下的转化

问：

水能导电吗？

食盐水是导体，蒸馏水是导体吗？

自来水是导体吗？

实验：

烧红的玻璃用电流表测电流

小结：

1、 导体容易导电的原因是因为导体中有大量能自由移动的电荷；金属能导电，是因为金属有大量能自由移动的电子

2、绝缘体不能导电，是因为几乎没有自由移动的电荷。

实验：

测试蒸馏水的导电性。

得出：

蒸馏水（纯净水）不能导电。

    自来水、食盐水以导电。

因为溶解有许多物质。

归纳：

玻璃——不导电

烧红的玻璃——导电

培养学生概括能力，培养学生的抽象思维

培养学生归纳与总结能力

引出新的物理量

提问：

金属片、铅笔芯、食盐水、碳棒、硬币都能导电。

其导电能力完全一样吗？

我们如何区分导体导电能力强弱呢

引导学生看书

教师总结：

绝缘体就是电阻非常大。

而导电能力非常小物质。

导体是电阻非常小。

而导电能力比较好的物质。

 电阻小的有导线、电流表

电阻用字母来R表示。

单位：

欧姆简称欧，  符号Ω。

常见的电阻单位及换算关系

1兆=103千欧=106欧

通过看书得出结论;

1、金属片、铅笔芯、食盐水、碳棒、硬币 都能导电。

但是导电能力强弱又是不一样的。

为了比较各种材料导电能力的强弱，引出电阻的概念。

2、 电阻是导体对电流的阻碍作用。

导体对电流的阻碍作用越强，电阻就越大，导电能力弱。

通过学生看书自学不难理解此内容，所以这部分知识可以速度加快一些，让学生自己回答

应用新知

有人说，导体善于导电，对我们是有用的；而绝缘体不善于导电，对我们是没用的，你认为这种说法正确吗？

课堂小结

这节课你学到了哪些知识？

学生归纳所学的知识和研究方法。

给学生一个思考的空间，对学生学习活动做个反馈。

作业布置

完成学案的习题

复习巩固

加深理解

板

书

设

计

不同物质的导电性能

一、导体：

容易导电的物质。

绝缘体：

不容易导电的物质

二、导体导电的微观解释：

自由电荷

三、导体和绝缘体可以相互转化

四、电阻：

是导体对电流的阻碍作用

单位：

欧姆简称欧，  符号Ω。

常见的电阻单位及换算关系