三年级下册语文教学设计第六单元Word下载.docx
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3、太阳会发光，会发热，是个大火球。
4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5、有了太阳才有云、雨、雪。
6、有了太阳才有风。
7、太阳光有杀菌能力。
四、引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
五、指名读课文。
要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
教学反思
21、太阳（第二课时）
1、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
一、学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、指出课文引用了后羿射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？
3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？
看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？
（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
4、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？
二、学习第2、3自然段。
1、指名读第2、3自然段。
2、提问：
看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？
写太阳很大时，把太阳和什么作比较？
写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？
三、学习第4自然段。
1、指名读第4自然段。
这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？
2、你能用“如果……就……”造句吗？
四、学习第5自然段。
1、自由读第5自然段。
根据前面概括，这一段告诉我们：
因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？
根据下面的问题，画出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？
（云）云是什么生成的？
（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？
（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？
（吸收了太阳的热变成的）
五、学习第6自然段。
1、读6自然段。
这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：
风是什么？
空气为什么会流动？
空气为什么会有冷，有的热？
六、读第7、8自然段。
简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）
七、读课文，结合板书总结。
板书：
远
（1）
特点 大
（2）
21 太阳 热（3）
太阳 动植物（4）
关系 天气变化（5-6）
（4-8） 防治疾病（7）
总结全段（8）
22、月球之谜（第一课时）
1、会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。
2、乐曲《春江花月夜》。
一、导入课题，激发阅读兴趣。
1.导语：
茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？
把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
二、初读课文。
1、循序渐进读课文。
第一遍:
边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确。
第二遍:
再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评.
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文.
4、现在你了解月球的有关的知识了吗?
三、指导生字。
1、出示生字词,自渎,指名读,读准字音。
2、学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3、指导书写。
四、布置作业。
正确、流利地朗读课文。
22、月球之谜（第二课时）
1、朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。
2、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。
了解月球的奥秘,激发学生爱科学的热情。
学生收集的描写月亮的古诗词名句等。
1、导语：
每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
2、它到底藏着多少秘密啊？
在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。
（板书课题）。
二、自主探究,读文感悟。
（一）学习第二段和资料袋。
1、当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
2、请大家找一找在课文的哪一个自然段？
把它划下来，并读一读。
3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色？
能不能用一个词概括这是什么样的景色？
4、月球上的景色奇异在哪儿呢？
你能把这奇异的景色读一读吗？
让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧。
5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。
你们看，宇航员在月球上是怎样行走的呢？
怎么会这样呢？
（二）学习月球的未解之谜。
1、四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？
3、师小结：
每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。
三、课外延伸，拓展知识面。
1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。
四、创设情境，感悟月亮的文化内涵。
1.播放《春江花月夜》的曲子让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
五、发散思维，大胆想象，拓展练笔。
假如20年后你登上了月球，你会看到什么？
听到什么？
你准备去做什么？
尘土是否能杀菌？
板书22、月球之谜
水藻为何鲜嫩青绿？
（十分奇异）年龄是否比地球大？
教学反思
23、我家跨上了“信息高速公路”（第一课时）
1、认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2、能正确朗读课文。
正确、流利、有感情朗读课文；
读懂本课内容。
1.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？
（如，什么是“信息”？
“信息高速公路”指的是什么？
“信息高速公路”通往哪里？
“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）
2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。
二、自主阅读，初步感知。
1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。
2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。
3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。
三、检查自读情况。
自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；
请好朋友一起轮读课文；
解答课前别人或自己提出的问题。
四、小组合作，深入学习。
1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。
2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。
我们小组读懂的网络功能
我们还知道的网络功能
不懂的问题
五、全班交流。
1.可由中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网络功能，并就不懂的问题请教其他小组。
（教师亦可适时参与解答）
2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能；
一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。
3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答其他同学的提问。
4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。
六、读读写写。
情不自禁 电脑网络 目不转睛 恋恋不舍 信箱 领悟 盯着寄信
五湖四海 迫不及待 应有尽有 笑眯眯 老鼠 警察 博览几秒
23、我家跨上了“信息高速公路”（第二课时）
1、读懂本课内容，抓住文章的要点。
2、初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。
激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
一、引导学生朗读课文。
二、交流体会。
1.出示：
进入网络，就好像跨入了信息高速路。
找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。
三、联系实际。
请上过网的同学交流一下收获。
四、有感情朗读课文。
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
五、布置作业。
有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。
板书设计：
23、我家跨上了“信息高速公路”
互联网（奇妙）
查阅信息 建立联系 网络购物
其他用途
24、果园机器人
1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
一、导入新课，阅读猜想。
1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？
2、（板书：
机器人）同学们，喜欢机器人吗？
谁来说一说自己对机器人有哪些了解？
你是怎么知道的？
（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。
）
3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：
果园机器人）齐读课题两遍。
二、检查预习。
下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？
其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。
三、学习课文。
1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
（1）果园机器人是怎样的？
用“—”画出来。
（板书：
样子）
（2）相互交流自学情况。
2、反馈：
指名回答果园机器人是怎样的？
（指名读、机动）
3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？
自己思考好了可以同座交流学习的收获。
有趣）
4、反馈：
（1）汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
四、拓展学习。
展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？
五、小结。
同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
六、作业。
摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。
样子
24、果园机器人 有趣
浔中中心小学20XX年春季三年级语文学科教学设计
语文园地六（第一课时口语交际）
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
引导学生打开思路，说说自己想发明的机器人是什么样子的，有哪些本领。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；
有的可以潜入深海，寻找宝藏；
有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：
我想发明的机器人）2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？
大家讨论一下。
3、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；
第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？
请大家来看一看。
（播放课件）2、你们受到了什么启发？
（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；
第二，说得清楚明白；
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
语文园地六（第二课时习作）
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
利用种种示例和本单元课文的阅读，帮助学生打开思路，选择到自己最感兴趣和最想写的食物；
引导学生奇思妙想。
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；
认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：
五颗星，你的习作能得几颗？
画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
语文园地六（第三课时）
1、自主发现：
能主动发现多音字，引导学生从音形义上加以区分。
2、日积月累：
读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
3、拓展延伸：
通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。
1、引导学生发现汉语中一字多音的现象；
2、引导学生借助拼音读准字音；
3、培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。
一、我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？
把你的发现告诉同桌。
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。
你在课外阅读中发现过多音字吗？
小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
二、日积月累
（一）读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
（二）读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
三、宽带网
一、激发交流资料的兴趣：
在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。
这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。
使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：
同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。
让我们到生活中去学语文、用语文吧！
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