PEP六年级英语上册Recycle 2教学设计Word下载.docx
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He/Sheis…询问并回答某人的职业。
3能够运用句型hatare…’shbbies?
He/Shelies+v-ing询问和描述某人的喜好。
教具准备：
1录音机、磁带。
2本时相关的教学挂图和P82Pintandread部分的表格。
3一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。
4学生每人准备一个空白心形卡片。
教学过程：
1Preparatin
（1）Singasng
教师播放英歌曲“penpal”师生共同唱。
（2）Freetal（参考内容）
T:
Duhaveapenpal?
hat’sher/hisnae?
hat’sher/hishbb?
Duanttbepenpal?
2Pre--reading
（1）写一写自己的笔友
教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：
IhaveapenpalHernaeisAnnHerfatherisateaherHertherisanurseSheliesdraingpituresShegestrbbus…然后学生书写自己笔友情况。
（2）交换笔友信息。
让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。
3In—reading
a（略读）
neverbdhasapenpalinurlassInZhangPeng’slass,everstudenthasapenpal,tDuanttnhisZhangPeng’spenpal?
Pleasepenurbandread“Readandanser”。
Thenfindut:
1IsZhangPeng’spenpalagirlrab?
2hisZhangPeng’spenpal?
S:
阅读短回答问题。
教师给予及时的辅导。
b（精读）
!
enAisZhangPeng’spenpalDuanttnsethingabutA?
教师出示问题引导学生仔细阅读短回答下列问题。
1HdesAgtshl?
2hatdesherfatherd?
3hatdeshertherd?
4heredesshelive?
仔细阅读回答问题。
（读写）
教师呈现后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。
教师及时进行反馈。
d听录音引导学生跟读。
播放录音，让学生听录音跟读短。
（由于短比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放程资中的让学生先
听一边然后再进行朗读）
e朗读
生分组进行朗读活动。
4Pst—reading
（1）猜一猜
教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？
然
后让一名学生模仿教师进行练习。
（2）Let’sfindut
引导学生听录音完成填空。
（3）Let’spla
a教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。
b教师带领学生拼读一个单词，如：
atr,指导学生找到与之相对应的音标并连线。
然后学生完成其
它几个单词和音标连线。
（4）Let’ssing
Singasng“Littlern”
教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。
Prgress
（1）做基础训练相应练习题。
（2）Her:
以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。
第二时
复习hatarethedingnthebus?
Duntheansers?
1能够运用句型Hdes…feel?
询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词描述情绪，并用ushuld…Dn’t…安慰他人和提供建议。
2能使用hat’srng?
询问他人状况。
前准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。
教学过程
Iar-up
1，全班齐唱歌曲“HanIgettthez?
”
2，学生四人一组分角色朗读Let’sreadI部分的对话。
可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。
IIPrevie
“探路先锋”游戏：
教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。
教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。
教师给出指示语，如：
“I’atPintA,IgfrAThenturnleftatthetraffilightshereaI?
”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。
能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励
IIIPresentatin
1，“我是实习小交警”活动：
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。
学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A:
Gdrning,sirhereisthepstffie,please?
B:
GstraightTurnrightatthehspitalIt’sntheleft…
Thanu
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地,则“实习”小交警晋升为“正式”小交警,教师颁发给交警袖或其他奖励品
2,教师说:
“NentheitverellI’gingt…thisafternnhereareuging?
hatareugingtdaftershl?
”与学生展开如下对话:
T:
S:
I’gingtthe…
hereisthe…?
3,Let’sreadII
教师可接着学生的回答提问：
“hatisAgingtdthisafternn?
”学生回答后，教师继续提问：
“hatareZhangPengandiegingtdthisafternn?
Duanttn?
Let’sreadthedialgue”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。
学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；
或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。
Listenandhse
教师接着Let’sread部分说：
“ZhangPengandiehavetheirplansNlet’slistenandfinduthathnanduifanaregingtdthisafternn”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，
初步理解；
第二遍请学生听音选图；
第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
hn:
Hell,uifan!
u:
Hi,hn!
hn:
hatareugingtdthisafternn?
I’gingtaeabirthdaardfrSarahTrrisherbirthda
That’seandittgether
hereareuging,hn?
I’gingtthepstffiehereisit,please?
It’snexttabigsuperaret
HanIgetthere?
uangbtheN4busGetffthelibrarIt’sntheleftThenualstraightfrthreeinutesu’llseethesuperaretThepstffieisnexttthesuperaret
Thanuveruh
u’reele
Questin1:
hatarehnanduifangingtdthisafternn?
Questin2:
hereisthepstffie?
Questin3:
Hanhngettthepstffie
Questin4:
nhiesideftheradanhnfindthe
lGrupr
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。
教师可鼓励学生后将自己的梦想之旅写成短参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。
IVnslidatinandextensin
1，朗读Let’sreadII部分的对话。
2，书写并修改有关dreavaatin的段落，教师进行评选。
VHer
配套练习。
Rele1Lessn2
hatareugingtdthisafternn?
I’gingt…
第三时
复习ReadandanserFillintheblansfrthisstr
allurfriendandtellthestr1能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型hatare…’shbbies?
He/Shelies+v-ing。
2复习询问某人是否做什么的句型Deshe/she…?
es,he/shedesN,he/shedesn’t
3复习询问并回答某人的职业的句型hatdeshe/shed?
He/Sheis…
4复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型heredesher?
Hdeshegtr?
三、前准备
1．教师准备本时所用的单词卡片。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生收集一些名人照片。
四、教学步骤
1．热身（ar-up）
（1）教师放第五单元的歌曲“Fail’’的录音，学生跟唱。
（2）日常口语练习。
以下内容供参考：
hatdesurther/father/unle/aunt/grandtherd?
heredesshe／her?
Hdesshe／hegtr?
hatishis／herhbb?
2．预习（Previe）看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。
如：
-riter；
d-driver／dtr，a-auntant/atr/atress；
T-TVreprter等
3．
新呈现（Presentatin）
（1）从看字母说职业名称引出TVreprter，教师拿出一些名人照片说：
Nu’reaTVreprter．u’regingtintervieafauspersn．
udn’tnhhe／sheis．Butunhe／sheisseneinthepitures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。
以下问题供参考：
hatdeshe／shed?
hat’shishbb?
Ishestrng／thin／tall?
heredeshe／shelive?
（2）心有灵犀:
请两名学生上，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。
教师提问：
“hatdesfatherd?
”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。
如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。
教师继续问问题“hatdes…’s…d?
”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。
Listenandath
（1）教师说：
“DuanttnreabutLiuun?
’’学生回答后教师说：
“Pleaselistenandfindut．’’教师放本部分录音，学生认真听。
录音：
IaLiuun．grandtherandgrandfatherarefarers．ThegrrnTheliedraingpitures．auntisataxidriver．Shelieslletingstaps．Unleisapliean．Heliesdiving．therisasinger．Sheliessiing．fatherisaTVreprter．Helieslisteningtusi
（2）教师再放一遍录音，学生完成表格。
分小组核对答案并就Liuun’sfail进行问答。
Let’ssing
教师放歌曲“Littlern’’的录音或VD，学生跟唱。
4．巩固和延伸（nslidatinandextensin）
（1）家庭照片-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。
（2）排队成句
教师依次出示单词卡片，如：
des，hat，nurse，ur，d，ther，father，herethe，rs，in，ban，，a，is，she，rer等，然后将卡片交给第一位读出单词的学生。
分发完卡片后，教师说一个句子，拿着构成该句子单词的学生上，按单词顺序排队组成句子。
（3）最受欢迎的职业
把各种职业的单词卡片排列在黑板的下方，让学生说出自己现在的理想职，如gingtbea…教师把学生的选择记录下，看看哪种职业最受班上学生的欢迎。
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