应城市东马坊初中构建高效课堂实施方案.docx

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应城市东马坊初中构建高效课堂实施方案

应城市东马坊初中构建高效课堂实施方案

为了深化课堂教学改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《全市中小学构建高效课堂实施意见》，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定，在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展构建高效课堂活动，力争用3年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。

结合本校实际，制定本方案。

一、构建高效课堂的指导思想

以《全市中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

   二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证构建高效课堂活动的顺利开展，学校成立构建高效课堂工作领导小组（指导和组织全校构建高效课堂活动的开展）和实施小组（负责实施学校构建高效课堂活动方案）。

（一）领导小组

组　长：

黎仕英

副组长：

黄定旺程 雄陈华雄周应波夏泽学欧阳章高

成员：

程任新张双年李升想周邦杰程恩才黄  红

领导小组下设办公室，办公室主任由程任新同志兼任，负责对活动的日常组织和部署，办公室设在教科室。

推行学校领导分包年级、学科制度，具体分工如下：

黄定旺副校长负责语文教研组，陈华雄副校长负责数学组，程雄书记负责理英语教研组，夏泽学副校长负责文综教研组，校长助理欧阳章高负责理综教研组，工会主席周应波负责体艺教研组。

校级领导、处室主任参与、督促、指导各年级的教育教学活动，形成层层抓落实的管理工作机制。

（二）实施小组

组    长：

黄定旺

副组长：

程任新张双年李升想周邦杰程恩才黄  红

组  员：

詹洪涛吴华君方 莉郑庆国郭小华李国光张保明陈俊元

三、构建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：

以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高师能；把教师的师能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。

（二）工作目标

1、教师的教育教学理念得到提升，业务素质整体提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅度提高。

4、积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高教学效率和教学质量。

5、利用三年时间将初中学段教材的知识结构形成校本教材。

6、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有学校特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

四、构建高效课堂工作的主要内容

构建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。

学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂构建工作的稳步推进。

（一）认真研读课标、教材。

要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以和编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

在此基础上，能够细读当前所教学段教材，研读单元教材和每篇文章和章节内容，吃透教材在整个学科中的地位、作用以和与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。

（二）高度重视有效备课。

要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：

要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。

（三）抓好课型研究。

根据新课程标准探究“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：

把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决问题的思路。

确保课堂教学的有效、高效。

2、讲评课：

教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。

要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、作文课：

教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程。

让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活， 鼓励学生富有创意的表达。

教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。

4、复习课：

通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

5、实验课：

根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生设计和完成实验的能力。

6、阅读指导课：

运用多种教学手段，保持学生的阅读兴趣。

指导学生掌握系统科学的读书方法（浏览性泛读、探求性速读、品味性精读），培养学生良好的课外阅读习惯，使之有较丰富的语言积累，形成良好的语感。

能独立阅读、初步鉴赏文学作品。

能借助工具书阅读浅易文言文。

（四）优化作业设计。

要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。

继续深入开展“形象化作业”课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。

（五）加大考试与评价改革力度。

建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、构建高效课堂的具体措施

（一）加强学习、统一思想，达成共识

学校组织全校教职工学习领会全市构建高效课堂工作精神，深入领会高效课堂的内涵，站在满意学校创建的高度来充分认识构建高效课堂的重要意义。

通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校构建高效课堂的各项工作中去，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。

（二）教师要对自己的职业生涯做出具体规划。

在本学期开学初，要求全体教师对自己的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自己的素质。

（三）打造书香校园，提高教师素质

本学期要大力倡导教师养成“喜读书、乐探究、善应用、会写作”的良好习惯，努力打造书香校园。

教师要牢记修身八言：

“读书、思考、应用、写作”。

具体要求如下：

1、每位教师每学期至少读一本教育教学专著。

2、每位教师每学期写5000字以上的读书笔记（包括摘录、心得体会、反思，禁止全文摘抄）。

3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，并注意和时总结。

 4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）。

（四）加强电子备课培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。

七、八年级各学科教师每学期使用多媒体上课要求达到50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参与评比。

（五）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

1、功夫用在备课上

教师要做到一日三省，扪心自问：

“课，我备好了吗？

课堂，自己满意吗？

作业，我批改了吗？

备课时至少要做到以下两点：

（1）在备课上，要做到四个结合：

①与课标、教材、学情等相结合；②和画知识树（知识结构图）相结合③和使用电教手段相结合；④和编制导学卡相结合。

（2）加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。

集体备课要形成个人初备——集体讨论——导学案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。

在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。

集体备课时间统一安排在每周教科研时间上午8：

30——10：

00。

开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人的说课内容和时间，并交教务处一份存档。

2、抓好课堂教学关键环节。

（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。

做到“三变”、“五让”，即：

变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。

课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。

一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。

（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。

课堂教学模式的初步框架：

创设情境、导入新课→自主预习、发现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结

教师的作用：

设景激趣→展示目标→答疑解惑→点拨示范→精讲深化→迁移检测

学生的任务：

自学教材→讨论质疑→操作练习→归纳总结→迁移创新

（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。

坚持“三讲三不讲的原则”，一般情况下，教师讲课时间控制在30-15分钟以内（讲课时间逐步减少），做到精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行。

（4）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

（5）教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过30-15分钟（复习课除外）。

3、认真布置和批改作业。

提倡作业分层布置。

各科教师要严格控制学生的作业量，语文、政治、历史、地理、生物等学科的作业要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过30分钟，英语、物理、化学等学科的课后作业量平均不超过20分钟。

作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

根据学生情况，适时写出激励性评语。

坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。

作业要全收全改，在确保作业批改质量的前提下，每学期各科作业批改次数为：

语文平均每学期至少8篇作文；数学、英语同周课时数，政治、历史、地理不少于周课时的5/6，理、化、生不少于周课时数的3/4。

每学期减4周计算作业批改次数。

作业批改要规范，要有明显的对错符号、批改日期等。

（六）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行。

 1、以“五课”为载体，提高教师素质

本学期学校还要继续深入开展“五课”活动，即：

推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年教师讲赛课、教学开放课。

另外，每个教研组推荐1—2人参加学校的说课比赛。

力争通过“五课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。

2、开展“语数外、政史地、理化生同课异构”活动。

3、教师基本功比赛。

本期举行全体任课教师优秀教学设计比赛。

（七）积极开展特色教育活动。

各学科要结合学科特点积极开展特色教育活动，如：

滴水文学社、历史大观园、读书交流、演讲比赛、讲故事比赛、文学沙龙、手抄报比赛、英语角、书法比赛、体育、音乐、美术、信