五下册语文复习教案Word文件下载.docx
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低吟
马蹄
清晰
陷入
热乎乎
一碧千里
翠色欲流
4
襟飘带舞
3
浑黄一体
生字
毯
貌
涯
陷
渲
拘
晰
疆
吟
羞
伞
偏
迂
涩
抚
蹄
襟
跤
绍
勒
师小结：
我们看到，有一批生字没有出错，说明这些字已经存在同学们的长期记忆仓库里了，现在我们重点记忆错误率高的生字
PPT：
你有什么好办法，可以记住这些字？
吟
襟
涩
翠色欲流
分辩
摔跤
课前，各小组拿本单元易错读音考察了全班同学，发现有17个词语的读音还有错误，现在，我们一起开火车读一读这些易错读音。
（ppt）同行的歌手
蒙汉情深
包袱
夹道欢迎
稀薄
满载
匕首
缫丝
戈壁
一行
分外
目的
似的
好似
矗立
混凝土
薄礼
当堂检测。
词语板块
现在我们进行词语板块的复习。
同学们，大家在这个单元积累了哪些好词？
这些词语只有活用起来（词语运用法），才能存入我们的长期记忆仓库中。
你会运用这些词语吗？
把恰当的词语的序号填在括号里。
1不翼而飞、2劈头盖脸、3杯水车薪、4废寝忘食、5栩栩如生、6始料未及
丁丁家养了一只小花猫，从此以后，厨房中的鱼呀肉呀就经常（
）。
妈妈（），（
）地责备丁丁不应该养小花猫。
丁丁只好有空就抱着小花猫摆事实讲道理，可这些话语对小花猫来说无异于（），厨房里面仍然经常发生失窃案。
后来，丁丁想了一个好办法，为小花猫买了一个（
）的老鼠玩具。
这下，小花猫玩得（
），再也不去厨房溜达了，妈妈直夸丁丁有办法。
句子板块
同学们，在这个单元里，你积累了哪些优美的句子？
（ppt）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
羊群一会上了小丘，一会又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
读了这些句子，你发现它们运用了什么写法？
这样写有什么好处？
练习写比喻句
《草原》一课，作者采用比喻的手法为我们展现了一碧千里的草原风光，而且让我们感受到蒙汉之间浓浓的民族情。
其实，只要用心观察，我们也能写出这样喷珠溅玉的句子。
你看，窗台上那各具特色的花草，正等着我们来描绘它们呢。
那盆竹节吊兰，好像小姑娘的麻花辫，上面那朵白色的小花，多像辫子上扎的蝴蝶结呀。
同学们，你们也来描绘一下吧！
同桌互相说一说——请几生全班说。
同学们，你们也学会了老舍先生精笔细描的方法，把咱班窗台上的花草纺织成了一曲绿色的交响。
这种有效的复习句子的方法我们也把它积累下来吧。
（ppt句子尝试运用法）
阅读板块
下面的复习，我们进入到了阅读板块。
1．
概括主要内容训练：
（出示第一单元插图版画）先回忆一下，概括主要内容的方法有哪些？
（ppt）概括主要内容的方法：
要素串联法、题目扩展法、段意合并法，抓重点句法。
你能用上这些方法用简炼的语言概括一下每篇课文的主要内容吗？
（师板书各课能概括主要内容的关键词语）
2．复习运用写作方法：
谁来说说，本单元写法方面的复习重点是什么？
生：
借物喻人
练习写借物喻人的句式《白杨》一课，使我们由戈壁白杨、两代人谈话，想到了很多。
我们学过哪些这样借物喻人的文章？
你在课外读过哪些这样借物喻人的文章，给大家介绍一下。
在日常生活中你发现了哪些事物具有人的品质特点呢？
你能采用借物喻人的方法说说吗？
出示------
我赞美教师，
因为教师像蜡烛和春蚕一样-------；
我赞美边防军战士，
因为边防军战士像-------一样，驻守在祖国的边疆；
我赞美------
因为---------
背诵
课前，我们各小组内对第一单元要求背诵的篇目进行了互查，根据各组提交的名单，老师对全班背诵情况进行了统计——出示名单。
全班三十个人，第一课一二两段全背下来的有27人，没背下来的有3人；
第三课爸爸介绍《白杨》的话全背下来的有30人，没背下来的有0人；
《浪淘沙》全背下来的有30人，没背下来的有0人。
现在，谁来说说，怎样才能又快又准地背下来？
——交流交流背诵记忆的好方法（ppt）背诵方法：
线索记忆法，如，《草原》移步换景，《白杨》外在特点—两个内在特点）没有背下来的同学，请小组的组长继续跟踪检查。
全课总结：
这节复习课，你掌握了哪些内容？
还有哪些你觉得不太熟练？
请你把这些内容记下来，放在你的学习卡片箱的第一个格子里，以后每天看一看，直至它跑到你的长期记忆仓库里，好吗？
通过这节课，你掌握了哪些复习方法呢？
好，预祝同学们用这些好的复习方法，取得优异的学习成绩。
当堂检测
一、组词：
吟（低吟）
疆（新疆）
狰（狰狞）
涯（天涯）
戎（戎装）
冷（冰冷）
僵（僵硬）
挣（挣扎）
崖（山崖）
戒（戒备）
媒（媒体）
娆（妖娆）
遐（遐想）
蹄（马蹄）
晰（清晰）
二、近义词：
盼望（渴望）
沉思（深思）
巍峨（高大）
狰狞（凶恶）
响亮（洪亮）
关键（关节）
高昂（昂扬）
提供（供应）
天涯（天际）
舒服（舒坦）
洒脱（潇洒）
实验（试验）
三、反义词：
舒服（难受）
洒脱（拘束）
冷清（热闹）
大方（拘束）
凝固（融化）
狰狞（慈祥）
羞涩（大方）
淡雅（粗俗）
丰富（贫乏）
清晰（模糊）
软弱（坚强）
表白（沉默）
四、读读写写
高歌
绿毯
柔美
渲染
勾勒
低吟
奇丽
回味
洒脱
迂回
疾驰
马蹄
礼貌
拘束
羞涩
天涯
清晰
插嘴
分辨
抚摸
介绍
新疆
陷入
热乎乎
五、词语意思
栩栩如生：
形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
浩浩荡荡：
水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
美轮美奂：
轮，高大；
奂，众多。
形容房屋高大华丽。
劈头盖脸：
从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
废寝忘食：
顾不上吃饭，忘记了睡觉。
形容勤奋专心。
银装素裹：
从上到下没有一点彩色，非常素洁。
1．《草原》
①老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：
草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原不但风光美，而且人情更美。
②中心思想：
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
③理解和体会“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”
答：
蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
2、《丝绸之路》
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
3．《白杨》
①按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来。
爸爸的神情也随之发生着变化：
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
②作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
③中心思想：
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
④线索：
望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
⑤
“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”有什么理解或体会？
爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。
几棵小树指边疆建设者的孩子们。
4．《把铁路修到拉萨去》
中心思想：
文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
日积月累：
1、浪淘沙［唐］刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
交警叔叔、阿姨为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他们总是坚守岗位。
第三单元
复习内容：
本组教材以“语言的艺术”为主题，安排了两篇精读课文《杨氏之子》《晏子使楚》，两篇略读课文《半截蜡烛》《打电话》。
本组的几篇文章有文言文、历史故事、剧本、相声等不同的体裁，学生了解不同体裁文章的表达方式，并积累优美语言。
1．借助“词语盘点”，通过会认字的认读、易错字的书写指导及形近字的区别，使学生进一步巩固基础知识。
2．通过对课文内容的回顾理解，让学生进一步体会文中词句在表情达意方面的作用，感受语言的艺术与魅力，并积累语言。
复习准备：
1．学生完成预习提纲，梳理本单元知识。
2．教师准备课件，让学生体验收获的快乐。
一、回顾导入：
我们学过的第三单元以“语言的艺术”为主题，包含四篇课文，分别是（指生交流、课件出示）。
这节课我们共同来复习本单元，相信大家一定会有更多的收获。
课前，部分学生复习得比较充分。
（口头表扬）
二、基础知识
本单元基础知识相对较少，但是有些内容同学们掌握得还不够牢固。
1．词语盘点
通过课前的自主复习，仍有部分词语需要同学们特别注意。
出示：
侮辱
规矩
柑橘
盗贼
（1）认读：
自由读—指生读—齐读。
（2）书写：
A．指学生强调需注意的地方（“辱”应为上下结构，“橘”和“贼”不要画蛇添足）；
B．教师强调：
我们在第一次练写生字词的时候，就应该注意某些字的关键笔画，争取第一遍就写对，往后再写时出错的可能性就会小很多。
C．学生练习一遍（要求：
注意关键笔画，注重美观）；
D．展示书写正确、美观的。
日积月累
本单元的学习中，我们还积累了一些对联，还记得都有哪些吗？
（1）同桌互相背一背。
（可以一人一副，也可以互相接对联。
）
（2）指生交流。
（共四副，指4生汇报）
（2）知道它们各属于什么联吗？
地满红花红满地
天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半
三秋九月，中秋八月之中（数字联）
翠翠红红，处处莺莺燕燕
风风雨雨，年年朝朝暮暮（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
（3）南北合作，接背对联。
（4）补充拓展：
A．你还积累了哪些对联？
能背给大家听听吗？
B．出示补充的，男女生接背。
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天（回文联）
重重叠叠山，曲曲环环路
高高下下树，叮叮咚咚泉（叠字联）
冰冷酒，一点两点三点
丁香花，百头千头万头（数字联）
山羊上山，山碰山羊角
水牛下水，水没水牛腰（顶针联）
三、课文内容
我们再一起来梳理课文内容。
首先来看文言文《杨氏之子》。
（一）《杨氏之子》
1.每人一句接读（停顿不恰当的及时纠正）。
2.结合提示齐读。
3.出示原文：
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
（1）
本文选自南朝刘义庆的（《世说新语》）。
（2）
第一句话点明了（人物及人物的特点），起到了（总起全文）的作用。
（3）
解释个别词语的意思：
甚：
很。
惠：
智慧。
诣：
拜见。
乃：
于是。
指生说，写一写。
同桌互看是否正确。
（4）同桌交流文章大意，指生交流。
（5）文中的杨氏子是个怎样的孩子？
从哪些具体语句中可以感受到？
例：
“为设果”可以看出有礼貌。
“未闻孔雀是夫子家禽”可以看出聪明。
4.齐背。
（二）《晏子使楚》
1.指生交流文章主要内容。
（故事的起因、经过和结果）
2.楚王几次（三次）想侮辱晏子？
晏子每次的回答巧妙在哪里？
指三名学生回答，每人一次，其余生可补充交流。
（三）《半截蜡烛》属于（剧本），其中给你留下深刻印象的人物是谁？
能谈谈理由吗？
（四）通过《打电话》这段相声，你受到了哪些启发？
（五）拓展：
通过平时阅读课外书，你还了解哪些能够体现语言的艺术和魅力的小故事？
四、总结：
通过本单元的复习，你觉得对于自己今后的语言表达和习作方面有了哪些收获？
五、限时作业
1.听写词语。
2.补充对联：
________________________
一夜五更，_____________________
三秋九月，_________________________
写出一副自己积累的对联：
_______________________________________________________________________
3.《杨氏之子》选自__________________________，文中最能体现人物特点的句子是_
___________________________________________________________。
4.晏子是个_______________________________________________________的人。
板书设计：
语言的艺术
对联
古文
相声
剧本
第四单元复习教案
积累运用第四单元的词语，复习巩固本单元生字和读读写写中的词语。
积累读读记记和日积月累的词语。
会运用概况文章主要内容的方法。
3.会联系上下文体会含义深刻的句子，掌握反问句和文章的写作方法。
复习重难点：
积累运用第四单元的生字词语。
了解课文表达的情感和写作方法，掌握人物形象。
复习时间：
第一课时
一、巩固以下字词的读音，注意多音字、前后鼻音。
跺duò
脚
狞ní
ng笑
放肆sì
揪jiū住
瞪dè
ng眼
呻shēn吟
宿sù
营吞没mò
搀chān扶
祭jì
奠
大嫂sǎo
情谊yì
噩è
耗
血泊pō水泵bè
ng
作zuó
料
和huó
面
背bè
i转身
着zhá
o慌
朝chá
o鲜
兴xīng奋
混hù
n进
炮弹dà
n
禁jīn不住
乱哄哄hōng
奔bè
n上桥
二、听写以下词语
战役、封锁、暂时、硝烟、情谊、噩耗、刚强、大嫂、篮子、咆哮、青稞面、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、宿营地、乱哄哄
颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、祭奠、一声不吭、抽噎、红锈、放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、搀扶、势不可当、跌跌撞撞、雪中送炭、同归于尽深情厚谊、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息、迫不及待、辛辛苦苦
三、完成以下比一比组词
旬（中旬）
祭（祭奠）
挽（挽留）呻（呻吟）舔（舔一口）
句（句子）
葵（葵花）
搀（搀扶）伸（伸手）添（增添）
衰（衰弱）
淌（流淌）
摇（摇动）跨（跨过）瞅（瞅一眼）
哀（悲哀）
躺（躺下）
谣（歌谣）挎（挎包）揪（揪住）
杆（旗杆）
慌（慌忙）
趟（一趟）垮（冲垮）锹（铁锹）
竿（竹竿）
谎（说谎）
遥（遥远）俊（俊俏）叨（念叨）
秆（麦秆）
荒（荒地）
酒（老酒）竣（竣工）叼（叼走）
狠（狠毒）粮（粮食）
洒（洒脱）峻（崇山峻岭）
恨（痛恨）
四、近义词、反义词练习
担心（担忧）
休养（疗养）
刚强（坚强）
忘怀（忘记）焦急（焦虑）
崎岖（坎坷）
情谊（友谊）
看守（看管）温暖（温和）封锁（封闭）
特别（格外）收拾（整理）增强（增加）
爱惜（疼惜）信心（信念）分配（安排）照料（照顾）安顿（安排）
弥漫（充满）
严厉（严峻）咆哮（怒吼）
惊慌（惊惶）
拥戴（拥护）
艰巨（艰难）放肆（放纵）逼近（迫近）
祭奠（祭祀）
发抖（颤抖）干净（洁净）
梦想（梦幻）
爽快（直爽）
请求（恳求）
反义词
干净（肮脏）污染（净化）奖励（惩罚）放弃（坚持）严厉（慈祥）饱满（干瘪）增强（减弱）低沉（响亮）困难（容易）
热烈（冷淡）幸福（痛苦）惊慌（镇静）衰弱（强壮）崎岖（平坦）
温暖（寒冷）坚定（动摇）沙哑（清脆）放肆（约束）脆弱（坚强）
粗糙（细腻）雪中送炭（雪上加霜）刚强（脆弱、软弱）
六、通过本单元的学习，我积累了以下词语搭配：
洗补衣服
解开绳索
钻进屋里
混进敌占区
皱着眉头
搂到身边
收敛笑容
拧成疙瘩
坚持走路
服从分配
增强信心
安定情绪
舒展皱纹
露出笑容
长满红锈
狠狠地说
整夜整夜地合不拢眼
喜出望外地跑
悄悄地跟着
严厉地说目不转睛地看着
轻轻地摇摇头焦急地等待沙哑地喊话
放肆地舔着
痛苦地呻吟
迫不及待地冲
爽快地答应
热烈地鼓掌
慈母般的温暖
唯一的亲人
刚强的孩子
崎岖的山路
热气腾腾的热汤
无边无涯的草地
粗糙的手
贴身的衣兜
白茫茫的世界
灿烂的光芒
受惊的野马
七、请说出一些关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海
愚公移山
含辛茹苦
任劳任怨
艰苦卓绝
百折不挠
千里迢迢
肝胆相照
风雨无阻
坚贞不屈
赤胆忠心
全心全意
鞠躬尽瘁
扶危济困
赴汤蹈火
冲锋陷阵
程门立雪
第二课时
一、课文回顾：
14《再见了，亲人》
A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：
洗补衣服，三天没合眼；
送食物，累得昏倒；
救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：
为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：
为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：
浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
D反问句
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
E佳句欣赏
①大娘，停住您送别的脚步吧！
为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？
快回家休息吧！
为什么摇头呢？
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？
不，永远不会。
课文开篇便以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染离别的气氛。
作者首先以恳求的语气劝慰：
“大娘，停住您送别的脚步吧！
”一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情直接抒发出来。
“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
”这句话简明扼要地表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。
“您这么大年纪，能支持得住吗？
”一个问句和一个感叹句，表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴，其间的深情不言而喻。
“为什么摇头呢？
”作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但联系前面几句话可以想象到，一定是在志愿军劝她回家休息时，她摇头了，坚持一定要送，表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。
“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？
”一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。
这里的“雪中”是指志愿军战士所面
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