幼儿园中班语言活动教案《落叶》附反思四篇Word格式文档下载.docx
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你知道春天、夏天、秋天的小树叶是什么样子的吗?
(启发幼儿结合已有经验讲述)
二、演示动画,结合散文内容与幼儿讨论。
1、边看动画,便欣赏散文内容与幼儿讨论。
(播放散文第一段动画)春天,小树叶什么样?
夏天,小树叶发生了什么变化?
许多小树叶在一起象什么?
秋天到了,小树叶象什么?
在干什么?
(再次观赏动画,理解词:
翩翩起舞)
2、重点欣赏第三段散文。
(1)提问:
小树叶离开了大树妈妈,飘到了哪里?
象什么?
(2)鼓励幼儿先欣赏,并展开讨论(欣赏第三段动画)鼓励幼儿用较完整的句子描述。
(3)最后小树叶飘到了哪里?
他们心里想起了谁?
在说些什么?
3、欣赏第四段(播放第四段动画)小树叶飘到了哪里?
他们盼望什么?
你觉得小树叶是个怎样的孩子?
三、完整欣赏。
(完整播放整篇散文的动画)
1、边听边轻声跟念。
2、想一想你是小树叶,你喜欢飘到哪里?
(根据幼儿回答,展示有关画面)
四、边表演边找出自己喜欢的句子。
1、你最喜欢哪一句话?
2、边听散文,边自由表演散文小树叶飘落时会做什么动作呢?
五、结束活动。
游戏:
小树叶和妈妈请几名幼儿做大树妈妈,体验小树叶与妈妈之间的情感。
教学反思:
本次活动充分运用多媒体集成性的特点,将文本、数字、图形、视频、动画、声响融为一体,变单一为综合,较好地运用不同的手段帮助幼儿理解文学作品的内容。
如散文中为了增加幼儿的生活经验,理解体会散文的意境,首先播放了一段树叶飘落的景色,加深了幼儿对落叶的印象,这种动态的效果是一般的图片所不能比拟的。
多媒体在该文学活动中变较复杂、不常见、难理解的内容为直观浅显、动态的感性材料,使幼儿易于理解和把握。
比如,散文中将秋天的树叶比喻成"
穿着金黄裙子的小姑娘"
挽着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。
幼儿不太明白为什么把树叶称为"
小姑娘"
,散文中采用了一段多媒体动画:
先是满树的树叶慢慢地由绿变黄,围绕在大树的左右,然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴,穿着树叶形状裙子的小姑娘随着美妙的音乐在左右摇摆。
这一静动结合的变化过程较好地突破、解决了该文学活动的难点,提高了幼儿思维的深刻性。
1、引导幼儿通过观察理解图片,创编儿歌内容,感受儿歌的语言美,体会学习儿歌的乐趣。
2、学习有感情的朗诵儿歌,会用动作表现儿歌内容。
3、养成良好的倾听习惯,体会朋友之间的友情。
课件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)
学习有感情的朗诵儿歌,会用动作表现儿歌内容。
有感情的朗诵儿歌。
一、谈话导入,激发兴趣。
师:
你们有好朋友吗?
你的朋友是谁?
(引导幼儿完整的说:
我的朋友是谁,我和谁好。
)
二、完整观看课件,引起幼儿兴趣
这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。
(引导幼儿完整的说:
谁和谁是好朋友,谁和谁好)
三、分段欣赏,学习儿歌。
1、藤蔓和瓜好
他们是怎么样好的?
你们能做一做吗?
(理解不吵也不闹)小结:
谁和谁好?
藤蔓和瓜好,他们手拉手,不吵也不闹。
表演藤蔓和花好。
2、蜜蜂和花好
它们是怎样好的?
蜜蜂做了什么?
花又做了什么?
我们一起做一做。
小结:
蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
为什么蜜蜂和花好?
是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
分角色表演蜜蜂和花好。
3、我和小朋友好
你和好朋友一起做什么呢?
我和小朋友好,我们一起唱歌又跳舞。
四、教师完整朗诵儿歌,让幼儿体验成功的喜悦。
你们真了不起,这么小就会编诗歌了,长大了一定能成为诗人和作家,我把大家编的诗歌朗诵一下。
五、给儿歌起名字。
六、朗诵儿歌,体会意境。
现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。
(教师边说边指图)师:
你们说的非常棒,我们给儿歌加上好看的动作说一说。
延伸活动:
刚才诗歌里说,蜜蜂和花好,其实,花还有很多很多的朋友。
你们猜猜看,谁还会和它好呢?
活动反思:
本节语言教育活动我采用谈话的方式导入,让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友,其他动物和植物都有自己的好朋友,欣赏儿歌《谁和谁好》,利用画面使幼儿理解谁和谁好,他们是怎样好的。
在此基础上学习儿歌,体会意境。
整个设计紧扣主题,课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。
尤其是表演环节达到了整节活动的**。
不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调,如果能加上图谱,让孩子直观形象的加深记忆,在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。
1、学习按一定顺序观察图片和讲述故事。
2、了解雪遇热融化的现象。
3、发展幼儿的口语表达能力,想象思维能力。
4、学习按一定顺序观察和讲述图片内容,并能较完整地讲述故事,
5、丰富词汇--暖和、融化。
按顺序观察和讲述图片内容,并能较完整地讲述故事。
幼儿的想象思维与语言的结合。
1、图片《雪人不见了》4张。
2、小雪人。
一、开始部分。
1、教师:
小朋友们喜欢雪吗?
为什么?
那你们喜欢堆雪人吗?
2、教师:
出示小雪人导入课题,引导幼儿讲讲堆雪人的经历。
3、今天,老师给你们带来了一些图片,图片哪些小动物在堆雪人?
二、基本部分。
1、出示四幅图片,让幼儿自由观察,了解图片大意。
2、引导幼儿逐一观察:
(1)观察图一,引导仔细观察,提问:
①现在是什么季节?
天气怎样?
②图片上有谁?
他们在干什么?
冬季、下雪天。
小猴和小熊在一起堆雪人。
(2)引导幼儿仔细观察图二,提问:
天气有什么变化?
小猴小熊感觉怎样?
你是怎么看出来的?
(3)引导幼儿仔细观察图三,提问:
小熊和小猴正在干什么?
他们为什么要这样做?
3、请幼儿连贯讲述1-3幅图。
4、引导幼儿想象小雪人进屋后,会发生什么情况。
5、幼儿想象后,出示图片4,引导幼儿仔细观察。
(理解融化的意义。
丰富词汇:
暖和,融化。
)提问:
发生了什么事情?
引导幼儿仔细观察,提问:
为什么雪人不见了?
他到哪去了?
6、请幼儿试着完整讲述。
注意:
用词要恰当,简练。
7、幼儿观察小雪人不见了(融化了),感知雪遇热融化的现象。
三、结束部分
教育幼儿冬天不怕冷,教育幼儿多锻锻炼身体。
如下雪,可让幼儿堆雪人,把雪握在手里,巩固雪遇热融化的知识经验。
在活动中,我首先让幼儿看,想,然后说,最后听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观察能力,思维能力,语言能力和想象能力都得到了发展。
幼儿按一定顺序讲述故事,初步了解雪遇热融化的现象,加深对冰雪的认识。
本节课幼儿的兴趣极高。
讲述范例:
冬天的早晨,小猴从梦中醒来,发现窗外变得一片洁白。
"
下雪喽!
小猴一边快活地喊着,一边往小熊家跑。
小猴和小熊堆起一个笑眯眯的大雪人,圆圆的脑袋,胖乎乎的身体,真好玩。
这时,又刮起北风,天气变得更冷了。
小猴用手捂着耳朵大叫:
我的耳朵要冻掉啦!
小熊也抱着肩膀发抖:
我快变成小冰熊啦!
进屋吧!
小猴建议。
不行,不能让雪人自己在外面挨,我要陪着他。
你真笨!
小猴说:
我们把他抬进屋里不就行了吗?
小熊和小猴真的抬着雪人进了屋。
屋里的大火炉烧得很旺,温暖极了。
小熊和小猴觉得很舒服,一会儿就趴在桌上睡着了。
可是雪人一点也不舒服,他不停地流汗、流眼泪。
小熊和小猴睡起觉来,等他们醒来,发现小雪人已经不见了,他们惊讶极了。
小朋友,你们能告诉小猴和小熊这是怎么回事吗?
1.理解诗歌的内容,能用连贯的语言表达自己的想法。
2.树立保护鸟类的意识。
理解诗歌的内容。
能用连贯的语言表达自己的想法。
经验准备:
预先调查、学习知道鸟儿各自的特点和习性。
教具准备:
各种鸟类的图片各一张。
诗歌录音磁带,录音机。
一、导入活动。
今天森林里可真热闹,我们一起来看看都有谁?
(先出示小黄莺)
它是谁?
你知道它有什么本领吗?
(小黄莺,它会唱歌)
“我来啦!
我来啦!
小朋友好!
”(师一边模拟八哥的叫声,一边出示图片)“猜猜它又是谁?
”(会唱歌的八哥鸟)
教师用同样的方法,按照诗歌里提到的先后顺序逐一出示小鸟,帮助幼儿回忆关于鸟类的各种知识。
二、基本活动。
1.启发性提问,让幼儿大胆猜想,激起孩子的学习兴趣。
森林里真热闹,这么多鸟儿聚在一起,到底要干什么呢?
2.教师用讲故事的形式把诗歌的内容讲述一遍,帮助幼儿理解诗歌内容。
哦,原来是鸟王准备请客。
它为什么要请客呢?
听完了故事你就明白了。
3.教师有表情、有节奏地朗诵诗歌《鸟王请客》,感受其语言节奏的优美。
故事听完了,有人把这个故事编成了一首好听的诗歌,诗歌的名字就叫《鸟王请客》,我们一起来欣赏一下。
4.通过图片分段欣赏,理解诗歌内容。
(1)鸟王要请客了,谁来做客人?
(2)鸟王请客会请大家吃什么呢?
(3)请客时鸟王说点啥?
大家辛苦捉虫整一年,谁的功劳最最大?
(4)如果鸟王也想听听你们的想法,你觉得谁的功劳最大?
5.教师带领幼儿尝试跟念诗歌,加深对诗歌内容的理解。
刚才我们小朋友都用儿歌里的句子回答了问题,那下面我们一起来朗诵一下诗歌吧!
6.可用问答的方式朗读诗歌。
诗歌中有一段内容是“问答形式”,下面老师来朗诵诗歌中提问的部分,你们一起朗诵回答的部分,好吗?
(也可男女生分别扮演提问、回答的角色,朗读诗歌)
三、经验迁移,知道鸟是人类的朋友并爱护鸟类。
1.讨论:
了解鸟对我们人类的贡献。
你还知道有哪些鸟儿,它们有什么样的本领?
(教师小结鸟对人类的益处。
2.保护鸟类的方法。
我们可以用什么样的方法保护鸟类?
愿意和他们交朋友吗?
在以后的日子里,我们要更好的保护鸟儿,成为它们的好朋友。
本节活动我们学习了诗歌《鸟王请客》,主要流程是——先出示小鸟导入活动,帮助幼儿回忆关于鸟类的各种知识;
再用“故事形式”引出诗歌内容,帮助幼儿理解诗歌的内容,激起孩子的学习兴趣;
然后,逐一提问、分段理解诗歌,加深幼儿对诗歌的印象。
最后经验迁移,让幼儿知道鸟是人类的朋友并爱护鸟类。
另外诗歌中“问答形式”也是本节课的第二个亮点,我抓住此环节,通过师生互动、男女问答等形式来朗诵这一段的诗歌,孩子们的朗诵兴趣再次被唤起。
整个活动幼儿的积极性很高,参与性强,对鸟类的知识也有了很大的拓展!