小学语文教学设计古诗两首Word下载.docx
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一、导入新课，揭示课题
１、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
有神奇的五彩池，奇伟无比的石林，有如诗如画的山峡，水平如镜的西湖。
今天，老师想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？
２、学生结合搜集的资料来介绍洞庭湖。
（“洞庭湖”位于湖南省北部，现在是我国第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之称，那里烟波浩淼，水天相接，气象万千。
湖中有君山，名胜很多。
）
3、揭题：
今天这节课我们就来学习《望洞庭》，谁来读读课题？
二、出示插图，简介作者，释题。
（一）、出示月夜下的洞庭湖画面（文中挂图）
1、你看到了什么景象？
2、你能用上一些词来形容看到的景物吗？
（二）、简介作者。
师述：
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
（配乐朗诵——课文录音磁带）
刘禹锡：
唐代诗人，洛阳人。
他的诗通俗、清新，有民族特色。
（三）、释题。
望：
向远处看。
课题的意思是？
三、自读古诗，明确要求。
1、读准字音，读通诗句。
2、自由读诗，想想你体会到了什么？
3、齐读古诗。
4、检查自学情况。
（1）、指名读古诗，正音：
潭、磨、螺。
（2）边读边思考，看看能读懂哪些诗句，可以借助字典，也可与同桌讨论。
告诉学生：
洞庭（湖名）、峨嵋（山名）、平羌（江名）、清溪、渝洲（地名）。
（3）、齐读古诗，你体会到了什么？
四、精读古诗（抓住字眼、想象意境）
1、理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。
（1）、从这句中你知道了什么？
（时间：
秋天的夜晚——秋月）
感受“和”──和谐、协调。
（2）、作者看见了哪些景物？
（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
这“两”谁与谁？
（湖光与秋月）
“未”指“没有”的意思，那么“磨”的意思呢？
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？
（把“潭面”比作“铜镜”）
（3）、指名说说这两句诗的意思。
2、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（1）、指名读这一句，看图感受洞庭山水美景。
（2）范读这一句：
同学们闭上眼睛，边听边想象，现在我在盘中放上了一颗小巧玲珑的青颜色田螺，你看到了吗？
这时你有什么感觉？
（3）、诗中的“白银盘”指什么？
“一青螺”又指什么？
这句诗中，把什么比作了什么？
（4）、说说诗句的意思。
体会意境：
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想像出这样的景色吗？
用上一两个形容词来说一说。
3、指导读好这首诗。
湖光／秋月／两相和，潭面／无风／镜未磨。
遥望／洞庭／山水色，白银／盘里／一青螺。
五、拓展延伸
１、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》：
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
２、了解诗的大意，感受洞庭湖不同的意境。
五、总结课文
1、齐读全诗，背诵全诗。
2、小结：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们以后有机会一定要到湖南的岳阳市去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
六、作业
1、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2、想像《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
第二课时
教学内容
1、学会文中的生字，正确、流利地朗读课文；
2、学习《峨眉山月歌》，能理解诗句中带点词的
诗句的意思，感悟诗的意境，会背诵古诗。
教学过程
一、复习检查
1、指名背诵《望洞庭》。
2、说说这首诗的意思。
二、谈话揭题，简介作者
1、我国的诗仙是唐代的李白，以前我们学过不少他写的诗，谁能背一背？
今天我们还将学习他写的另一首诗——《峨眉山月歌》（随机学习生字“眉”）（板书课题）。
2、释题，简介作者。
峨眉山：
（见教参P44页）
作者李白：
唐代诗人，幼时随父迁居四川，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川所作。
三、初读课文
1、自读课文，读准字音。
2、指读正音：
溪、峡、君
3、汇报在预习中理解了哪些词语。
四、精读课文
（一）、疏通诗句（解决疑难之处）
1、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
半轮：
（看插图理解）上弦月和下弦月。
思考：
我们平时都说一轮明月，这里为何说是半轮？
影：
指月影。
流：
流动，课文中有月影随江水流动之意。
指名说说诗句的意思。
（秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
3、夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲
夜发：
边夜出发。
向：
驶向。
君：
作者的友人。
下：
由上游往下游走。
（连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
（二）、再读诗文（感悟诗的意境）
1、找出诗中描写地名的词语，画出方位图。
（诗人从清溪到三峡的重庆去，经过平羌江，旁边是峨眉山）
2、诗中的哪一句写出了诗人的思念之情？
（1）、出示课文插图，
想象一下，诗人坐在小船上，抬头看到了什么？
低头又看到了什么？
这时，他会想些什么？
（2）、看图学文，指点出图上的有关画面。
教师描述：
一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的小船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在江水之中，正跟着他前进呢！
唉，诗人心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了，可这又有什么办法呢？
（三）、指导朗读、背诵
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
要读出诗人思念家乡和友人的感情，语调要低缓些。
范读，指名读，同桌互相练习背诵。
六、作业：
朗读课文，背诵课文
板书设计：
古诗两首
望洞庭峨眉山月歌
刘禹锡（唐）李白（唐）
赞美月夜洞庭美景思念故乡和友人
使学生对洞庭湖有个初步的印象。
放录音能激起学生学习古诗的兴趣。
抓关键词语点拨。
让学生对照插图，把一望无际的洞庭湖想象成“白银盘”，把“君山”想象成“青螺”，来进一步体味，这样，诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，从而使学生深深地感受到了古诗的魅力。
从背诵学过的唐诗入手，激发兴趣。
充分利用挂图的作用。
教后反思
友情链接
相关搜索：
《望洞庭》和《峨眉山月歌》都是描写秋天月夜美景的七言绝句。
唐代诗人刘禹锡在岳阳楼留下了赞颂洞庭秀丽风光的千古绝唱《望洞庭》。
全诗四句皆为写景，诗眼为“遥望”。
前两句是广角镜，写月光照耀下的洞庭全貌，相互呼应，十分协调；
后两句是聚焦点，写洞庭湖中的君山，想象丰富，比喻恰当，给人以莫大的艺术享受。
《峨眉山月歌》是诗仙李白初出四川时所作。
全诗前两句写景，表现了秋夜月映清江的美景，后两句既交待自己的行程，又抒发了对故乡和友人的思念之情。
教学这两首诗特别要注意诗人的观察角度，让学生试着用“我”来叙述诗所描绘的画面，体会诗的意境。
推荐阅读：
1、孟浩然的《望洞庭湖》：
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
2、李白的诗：
《早发白帝城》、《静夜思》、《赠汪伦》等。
优秀课例：
于永正老师《望洞庭》课堂实录
[教学要求]
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：
介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
你看到了什么景象？
夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
你能用上一些词来形容看到的景物吗？
月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词，卡片出示：
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：
洞dò
ng、潭tá
n、螺luó
、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
我理解了“湖光秋月两相和”。
（多媒体出示）
相：
相互。
和：
和谐、协调。
湖光：
湖水的光。
秋月：
可以看出时间是秋天的晚上。
你理解得真不错。
我理解“两相和”：
湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
这句诗的意思是：
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：
是指洞庭湖面。
未：
没有。
磨：
磨拭。
镜未磨：
指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
朦朦胧胧、模模糊糊。
我理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？
把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
谁能美美地把这两句诗读好？
（给生配乐）
湖光/秋月/两相和，
潭面/无风/镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：
远望。
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：
山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：
白银盘和一个青螺）：
你看到了什么？
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
请你与画中的景象比一比，象吗？
真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
把（洞庭湖）比作（白银盘）；
把（君山）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色，
白银/盘里/一青螺。
这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？
秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
……
三、总结：
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
评析：
一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣
活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。
二、在操作过程中重情趣
古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。
在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。
三、“口头为语，书面为文”。
写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。
在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。
将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；
有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；
把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？
而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
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