武清区城区与农村小学学校体育课程资源对比及发展对策文档格式.docx
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3.2.2体育设施资源的现状分析·
（3）
3.2.3课程内容资源的现状分析·
（4）
3.2.4课外和校外体育资源的现状分析·
3.2.5自然地理课程资源现状分析·
（6）
3.2.6体育与健康信息资源的现状分析·
3.3武清区小学学校体育课程资源的现状结论·
3.4武清区小学学校体育课程资源的发展对策·
3.4.1体育人力资源的开发和利用·
（7）
3.4.2体育设施资源的开发与利用·
3.4.2.1发挥体育器材的多种功能·
3.4.2.2制作简易器材·
3.4.2.3改造场地器材，提高场地利用价值·
3.4.2.4合理布局，使用学校场地器材·
（8）
3.4.3体育课程内容资源的开发与利用·
3.4.3.1现有运动项目的改造·
3.4.3.2新兴运动项目的引用·
3.4.3.3民族、民间传统体育资源的开发·
3.4.4课外和校外体育资源的开发和利用·
（9）
3.4.4.1课外体育资源的开发·
3.4.4.2校外体育资源的开发·
3.4.5自然地理课程资源的开发和利用·
3.4.6体育与健康信息资源的开发与利用·
4结语·
参考文献·
（10）
武清区城区与农村小学学校体育课程资源对比
及发展对策
摘要：
当前，体育课程改革稳步推进，而积极开发和利用体育课程资源是顺利实施体育课程的有力保障。
本文以天津市武清区小学学校体育课程资源为研究对象，采用文献资料法，问卷调查法，访谈法和分析法，对武清区小学学校体育课程资源的现状进行了调查和分析，针对调查所反映出来的问题，提出了关于武清区小学学校体育课程资源的发展对策。
旨在引起小学体育工作者的关注和思考，在今后能够因地制宜地开发和利用体育课程资源，以不断改进体育教学。
关键词：
武情区；
小学；
体育课程资源；
现状；
发展对策
ThewuqingathleticscourseresourcescontrastofthepureareacityDistrictandthevillageprimaryschoolAndthedevelopmentcounterplan
Abstract：
Atpresent，sportscoursesteadypromotionofreform，developandutilizesportscourseresourceimplementsportseffectiveguaranteeofcoursesmoothlyactively.ThistextregardssportscourseresourceofschoolofprimaryschoolofwuqinginTianjinastheresearchobject，adoptthelawofdocumentsandmaterials，theinvestigationmethodofthequestionnaire，interviewlawandanalyticapproach，surveycurrentsituationofthesportscourseresourcesofschoolofprimaryschoolofwuqinginTianjinandanalyze，toinvestigatingquestionsreflected，haveproposeditaboutthedevelopmentcountermeasureofsportscourseresourcesoftheschoolofprimaryschoolofwuqinginTianjin.Aimatarousingtheattentionfromsportsorganizerofprimaryschoolandthinking，candevelopandutilizesportscourseresourcesinthesportsteachinginthefutureinlinewiththelocalconditions，inordertoupdatetheteachingofsports.
Keywords：
wuqing,primaryschool,sportscourseresources,currentsituation,currentsituation
1前言
课程改革是学校实施素质教育的核心，伴随着体育课程改革的不断推进，体育（与健康）课程的研究已成为学校体育改革的亮点和热点。
体育课程资源的开发在体育课程改革中起到了推动的作用，做好体育课程资源的开发，将有力的促进课改的进一步推行，小学体育教师在平常的教学与实践活动中，要善于开发体育课程资源，尤其对学生的身体能力、身体差异、特殊才能等更要给予充分关注，并作为体育课程资源合理开发与利用的依据。
然而，广大小学体育教师，无论是职前培训还是在职培训，都很少接触到体育课程资源的概念，更不用说课程资源的开发和利用问题了。
即使在教育理论界，对于课程资源的研究也仅仅刚刚起步，成熟的并不多见。
”因此，小学体育工作者如能加强对体育课程资源理论问题的了解，强化体育课程资源意识，提高对体育课程资源的开发能力，发挥体育课程资源应有的教育优势，将会对小学学校体育教育事业的发展，乃至整个学校体育事业的发展起到很大的促进作用。
为此，笔者针对天津市武清区杨村范围内部分小学体育课程资源现状以及开发利用情况展开调查研究，旨在为学校体育课程实施提供一定的参考。
希望能引起体育工作者的关注和思考，在今后能够因地制宜地开发和利用体育课程资源，以不断改进体育教学。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
研究对象为天津市武清区杨村范围内部分小学体育课程资源。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法查阅了有关体育课程资源的文献资料，作为本研究的理论储备。
2.2.2问卷调查法根据研究目的和内容要求，设计了调查问卷，并对天津市杨村地属小学采用分层抽样的方法进行。
在2008年3月向武清区杨村九小、杨村二小、黄庄小学、静湖小学、柳河小学、藕甸小学等随机发放学生问卷150份，回收139份，剔除无效问卷10份，有效问卷为129份，有效回收率为86%。
2.2.3访谈法对在武清区部分小学从事教学工作的一线体育教师，就体育课程资源的有关问题进行访谈，同时针对问卷的设计向有关专家进行了访谈。
2.2.4分析法结合问卷调查以及访谈结果，对天津市武清区小学体育课程资源现状进行分析和全面深入的研究。
3研究的主要问题及结果分析
3.1体育课程资源的基本理论
首先，我们先了解一下体育课程资源的概念，这对我们开发和利用体育课程资源具有十分重要的意义。
“课程资源是指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等。
课程资源的概念有广义和狭义之分。
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。
”体育课程资源是结合了课程资源与体育课程的特点，即是指形成体育与健康课程的要素来源以及实施体育与健康课程的必要而直接的条件。
它包括：
人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面。
体育课程资源涉及学生日常学习与日常生活环境中一切有利于达成课程目标的资源，它弥散于学校的方方面面。
体育课程资源对学生的发展具有独特的价值，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识、培养能力、陶冶情操。
体育课程资源需要教师去组织、开发、利用，教师应更多地从学生的角度出发，努力寻找学生的兴趣所在，力求开发出来的体育课程资源是“学生化”的体育课程资源，这样学生才会感到亲切，才能更好地融入进去。
因此教师要对学生的各方面身体素质现状进行调查，分析学生的身体素质是否能接受新的体育课程资源。
另外，教师要对学生的普遍兴趣以及他们感兴趣的各种体育活动进行研究，并在此基础上开发体育课程资源，这样的课程资源才是最适合他们的。
开发课程资源，开发体育场地、器材等教学资源是贯彻“以人为本、健康第一”指导思想的重要保障，特别是在体育经费投入相对不足的情况下，更需要自力更生、因地制宜、因陋就简、就地取材，以构建起体育教育平台，保证学生每天有一小时的体育活动时间，保障每个学生接受全面发展教育的权利。
3.2武清区小学学校体育课程资源的现状及分析
3.2.1人力资源的现状分析
（1）体育教师：
根据实地访谈调查发现，天津市武清区城区小学的体育教师学历一般为大本，乡镇小学体育教师学历一般较低，一方面是因为本科毕业的体育教师一般不愿去乡镇任教；
另一方面乡镇小学的部分领导对体育学科的重视程度较低，即使是本科毕业的教师也并不从事体育教学。
另外，本科毕业的体育教师大多为体育教育专业，且为专职体育教师，而部分小学的体育教师为其他学科兼职教体育，或者是民办教师，且没有专业的体育理论知识。
（2）特长生：
表1班上有体育特长生情况一览表（n=131）
体育特长学生
中选频数
中选频率（%）
有许多
46
35.11
不多
85
64.89
从表1可以看出，每所学校都有体育特长生。
体育教师应该调动起这部分学生，发挥他们的作用。
（3）上课人数：
表2体育课每班学生人数情况一览表（n=131）
体育课每班学生数
31—40
35
26.72
41—50
65
49.61
51—60
31
23.67
从表2可以看出，体育教师上课大多数班级人数在50人左右，并且是男女合班制。
这样，教师上课很难顾及男女生及不同学生的需求。
（4）有体育特长的教师、校医：
据实地考察和访谈，武清区小学一般都有若干名有体育特长的教师，一般来说，男教师一般擅长篮球或乒乓球，个别教师擅长足球；
女教师特长项目为健美操、舞蹈等。
一般小学都没有校医，由体育教师担任卫生与保健教师。
（5）家长
对于家长来说，城区的家长比较支持学校的体育工作，配合学校组织的各种体育活动，并且要求自己的孩子全面发展，而另外一部分家长则把孩子的学习看成是最重要的，不支持孩子参加体育活动。
3.2.2体育设施资源的现状分析
据实地考察和访谈，学校体育设施现状如下：
武清区现有两所小学设有塑胶体育场地，且有一所小学建有体育馆，田径器材、体操器材的配备比较全面，篮、排、足球的数量能够满足课堂教学和学生活动的需要；
在一般小学，每所学校篮球场有1—2个，并且比较简单。
学校的场地较小，谈不上合理布局。
田径器材一般有3—5个3kg、4kg的铅球，几根接力棒，跳高架，踏跳板等，体操器材一般有10—15块体操垫，有成人单杠、双杠各一副，篮、排、足球的数量存在不足；
在农村小学，体育场地设施相对落后，每所学校篮球场有1-2个，田径器材和各种球类无论是在种类上还是在数量上都存在严重不足，这在很大程度上影响了学校的体育教学。
综上所述，武清区小学普遍存在着体育场地、器材不足的现象，校与校之间，城镇和农村学校之间在体育教学方面存在着较大差距。
3.2.3课程内容资源的现状分析
据问卷和访谈调查，天津市武清区小学生最喜欢的运动项目是羽毛球、篮球和乒乓球，其次是足球、武术、健美操（女生居多）。
对于网球、棒垒球等运动，由于场地器材等因素的限制，学生大多没有接触过，不了解，所以不喜欢；
学生普遍参与的民间体育活动项目是丢沙包、跳绳、踢毽子、放风筝等。
虽然传统民族体育项目较多，但是目前应用到学校体育教学中的民族民间体育项目较少。
3.2.4课外和校外体育资源的现状分析
表3学生每天参加课间体育活动情况一览表（n=131）
学生参加可见活动情况
参加
113
86.26
没有参加
18
13.74
从表3可看出，大部分学生参加课间体育活动，课间时间为10分钟，大课间为20—30分钟。
表4课间学生经常参加的体育活动一览表（多选n=131）
体育活动项目
累计频数
广播操
做游戏
15
其它
89
从表4可看出，大课间学生基本上做广播操，在课间中，学生也有其它体育活动，如篮球、羽毛球、踢毽子等，但是很少做游戏。
表5除体育课外，学生每天体育锻炼时间一览表（n=131）
每天锻炼时间
1.5小时以上
25
19.08
1小时以上
33
25.19
不足1小时
73
55.73
从表5可看出，除体育课外，大多数学生每天体育锻炼的时间不足一小时。
此外，学生很少参加校外体育活动，偶尔在节假日参加一些体育活动。
表6寒、暑假学生参加体育活动情况一览表（n=131）
学生参加体育活动情况
中选频率
经常参加
45
34.35
有时参加
63
48.10
从不参加
23
17.55
从表6可看出，在寒暑假，多数学生有时参加体育活动，少数学生经常参加体育活动，极少数学生从不参加体育活动。
表7寒、暑假学生参加的体育项目一览表（多选n=131）
学生参加的体育活动项目
篮球
86
足球
52
乒乓球
42
羽毛球
67
爬山
48
游泳
39
滑冰
17
放风筝
43
打雪仗
12
郊游
57
从表7可看出，在寒暑假，学生参加较多的体育活动项目是篮球、郊游、羽毛球，其次是爬山、足球、放风筝、乒乓球、游泳，最少的体育活动项目是滑冰和打雪仗。
表8在节假日学校组织体育活动情况一览表（n=131）
组织情况
不组织
92
70.23
偶尔组织
29.77
从表8可看出，多数学校在节假日不组织体育活动，少数学校偶尔组织体育活动。
3.2.5自然地理课程资源现状分析
据实地调查，武清区部分小学均建在居民区或繁华路段，交通比较便利，但自然资源相对较差，小学附近有公园或绿地的较少；
相比之下，农村地区空气清新，阳光充足，学校周围一般都有沟渠、绿地、田野、山地等。
3.2.6体育与健康信息资源的现状分析
据实地考察和问卷调查，大部分学校有广播、电视、教学挂图、绘制简图等资源用于广播操教学，在城区部分小学偶尔利用电脑给学生播放健美操、武术等内容，但大多数情况下电脑几乎都不用于体育教学。
体育教师除订阅一些报刊、杂志外，通过网络查阅资料的不多。
有时教师间的交流仅在校内同事之间，但在近几年这种现象有所改善，比如某些小学之间建立了合作关系，定期的组织教师到合作学校进行访问，相互交流教学经验；
同时天津市已经开设了对体育教师的学历后教育的培训班，这在很大程度上为不同学校的体育教师提供了更多的交流机会；
另外一些学校还在课余时间给教师开设了电脑培训课程，使教师能够更好的利用电脑进行辅助教学。
3.3武清区小学学校体育课程资源的现状结论
武清区由于历史、自然和人为因素的影响，发展不平衡，校与校之间，农村和城镇学校之间体育教学差距较大；
全区体育教师学历一般为大专或大本，但体育教师数量相对不足，上课班级人数较多，一些学校的领导和教师体育教育观念滞后，对体育课的重视不够，忽视了学生的体育活动；
学校场地、器材存在不足，对于有限的场地、器材多数学校没有结合新课程进行改造，体育教师及学生虽自制了器材，但数量有限；
除体育课外，学生每天运动时间根本不足一小时；
多数学生对目前的体育教学内容不满意，而新兴项目、民族、民间体育项目的引用相对欠缺，学校只是偶尔带领学生参加一些课外及校外体育活动；
另外对体育信息资源的开发利用也相对有限。
然而，令人欣慰的是随着2008年奥运会的临近，人们对于体育也越发关注。
学校体育教学也受到了教育工作者的高度关注，一些成功的体育教学经验正在被广泛地推广到全区学校体育教学中。
对于体育课程资源的开发和利用也在进一步深入展开中，部分小学已经加大了对体育经费的投入。
3.4武清区小学学校体育课程资源的发展对策
3.4.1体育人力资源的开发和利用
人力资源是最重要的资源，因此开发人力资源显得尤为重要，要做到开发我们必须尊重有体育特长的各种人才，挖掘人的潜能，发挥人的多种作用，体现人的多种价值，使他们有展现能力的多种机会。
在这里，人力资源的开发主要涉及到：
体育教师、班主任、有体育特长的教师、校医、有体育特长的学生、社会体育指导员、家长等。
因此，人力资源的开发主要有以下几方面：
第一，充分利用和挖掘儿童好玩的天性和生活经验，这是以学生为本的具体体现。
第二，大力加强教师教育工作。
第三，对于有体育特长的教师和学生，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展现。
第四，对于班主任和校医，应创造机会和条件利用他们的特长和工作特点，使其帮助、配合、支持体育教师，共同达成课程目标。
第五，调动学生的牵动作用，发挥家长的督促作用，通过组织各种体育活动，使家校体育协同起来，使校外体育活动活跃起来。
3.4.2体育设施资源的开发与利用
由于武清地区之间经济文化发展不平衡，学校体育器材设施配备水
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