我们都是龙的传人 教案Word文档下载推荐.docx
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为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。
该项目共包括两个层
次的内容。
第一层次炎黄子孙一脉相承,主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血
脉相连,共同期望着国家统一和民族的复兴,中华民族是一个充满凝聚力和
生命力的民族。
第二层次我与祖国共命运,主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为
核心的民族精神,增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感,培养学生的
爱国情感,激励学生立志为祖国建设勤奋学习,自强不息。
教育学生继承民族精神,自觉维护国家统一,为振兴中华而勤奋学习是本
课的重要价值追求,也是爱国主义教育的必然落脚点。
教学准备
1.学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识;
搜集整理台
湾自古就是中国领土的历史事实;
以小组为单位,上网搜集、整理有关爱国华
侨的典型事迹。
2.教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲,在教学中适当运用,优化教学效
果。
调查了解学生对于台湾有关问题的看法,了解学生对此的认识和看法。
教学活动
(一)情境展示、创设话题
活动1:
欣赏歌曲、情感共鸣
多媒体播放歌曲《我的中国心》。
教师:
同学们,歌声中唱道:
洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的
祖先早已把我的一切烙上中国印;
流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算生
在他乡也改变不了我的中国心。
为什幺即使身着洋装、生在他乡也改变不了
一颗火热的中国心?
学生回答:
(略)
今天我们就一起谈谈这个话题我们都是龙的传人。
板书:
炎黄子孙一脉相承。
(二)师生互动、合作探究
活动2:
新闻大家谈
大屏幕上显示炎黄子孙祭祖的图片。
2010年04月05日,千流同源,万脉归宗。
农历庚寅年清明节,万余名海
内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿前,共同拜祭中华民族的人文始祖轩
辕黄帝。
黄帝陵是中华民族心中的人文圣地,也是中华民族的文化发源地,
自古以来,尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传统延续至今。
自20世纪80年
代中期至今,每年清明节,都有大批的台湾、港澳同胞、海外侨胞专程与祖
国大陆同胞一起参加祭祖盛典,共抒祖国统一的宏愿,同发民族复兴之豪
情。
我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结?
请同学们谈谈对这则
新闻的感想。
学生首先分组相互交流,其间教师到各组巡回与学生交流。
然后各小组选
出代表发言交流。
作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙,无论身在何地,都会为
中华民族的兴盛而骄傲,为祖国的日益强大而自豪。
下面让我们听听一位离
开家乡的游子的诗。
活动3:
走进美丽的台湾
(1)配乐诗朗诵《乡愁》。
请同学们想一想诗中我的乡愁是什幺?
请你谈谈对这首诗的感受。
(重点引导学生理解乡愁的意思)
乡愁
余光中
小时候后来啊
乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头我在外头
母亲在那头母亲在里头
长大后而现在
乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头大陆在那头
(2)各组派代表通过多媒体展示台湾自古就是中国领土的历史事实(图片、文
字资料等)。
教师引导学生谈一谈看到这些资料后的感受。
台湾自古以来就是中国的领土
远古时代,台湾与大陆相连,后来因地壳运动,相连接的部分沉入海中,
形成海峡,出现台湾岛。
在中国古代文献里,台湾被称为蓬莱、贷舆、员
峤、瀛洲、岛夷、夷州、琉球等。
①早在三国时期,吴国就派将军卫温率万人船队到达夷洲,即今台湾。
②元朝设置澎湖巡检司,隶属于泉州府同安县,正式对澎湖和台湾进行管
辖。
③1624年,荷兰、西班牙殖民者相继入侵台湾;
1642年,荷兰排挤西班牙
独占台湾。
④1662年,郑成功收复台湾。
⑤1683年,清康熙帝时,清军进入台湾,1684年设台湾府。
⑥1895年甲午战争,清朝战败,被迫签订《马关条约》,将台湾割让给日
本。
⑦1945年第二次世界大战结束,中国收回台湾。
⑧1949年,国民党蒋介石集团败退台湾,台湾与大陆再次分裂。
(3)再读《乡愁》,你想对台湾说什幺?
台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,海峡两岸人民渴望
统一,渴望团聚。
亲情割不断,两岸必将实现统一!
实现祖国的完全统一,是
全体中国人民不可动摇的坚强意志,是不可抗拒的历史潮流。
许多海外华侨
无论过去还是现在,他们都心系祖国,以不同的方式支持和关注着祖国的建
设和发展。
活动4:
网上大搜寻
学生分组通过多媒体展示搜集到的网上有关爱国华侨的典型事迹。
第一组:
倾资办学光耀青史 嘉庚精神流芳百世:
介绍着名的华侨领袖陈
嘉庚先生忧国忧民,爱国爱乡,倾注毕生精力和全部家产创办了集美学校、
厦门大学等知名学府,为祖国教育事业发展做出卓越贡献的事迹。
(66163/Fujian_w/news/fjqb/031024/1_1.html)
第二组:
故国情深:
丁肇中为祖国做贡献的事迹。
(ruiwen/news/19989.htm)
第三组:
爱国精神,见重环宇:
海外侨胞为祖国抗战和世界反法西斯战争
的胜利做出了特殊贡献的事迹。
(news.xinhuanet/overseas/2005-05/30/content_3019768.htm)
第四组:
抗洪救灾显真情:
宣汉县归侨侨眷、华侨华人抗洪救灾显真情的
事迹。
(sc-overseasinfo/news/2004/200410/200410278.htm)
许多海外华侨华人继承了中华民族的优秀品格:
勤劳、勇敢、坚
毅、智慧。
他们的足迹遍布世界七大洲,他们把中华民族的物质文明和精神
文明传播到世界各地,为促进世界各国的经济繁荣、文化交流,为世界各民
族的和睦相处以及世界的和平与发展做出了贡献,我们应该向他们学习,与
祖国同呼吸、共命运。
活动5:
畅所欲言
多媒体显示资料:
林则徐虎门销烟、铁人王进喜、九八年抗洪、抗击非典
的四幅图片。
当帝国主义用鸦片打开中国的大门时,林则徐虎门销烟维护了中国人的尊
严。
当日寇的铁蹄践踏在华北平原时,回民支队的大刀向鬼子们的头上砍
去。
当一些外国人预言,中国人离不开洋油时,像铁人王进喜一样的中国石
油工人,把中国贫油的帽子抛到了太平洋里去。
当无情的洪水扑向人们的家
园时,一个个普通的战士用血肉之躯筑成了冲不垮的大堤。
当奥运会上升起
五星红旗时,多少中国人都掩饰不住自己激动的心情。
当非典向人们袭来
时,无数白衣天使谱写出了新的奉献之歌。
畅谈话题:
是什幺精神不断激励着中国人民勇往直前?
其中最感动你的是什
幺?
学生交流、畅谈(略),教师引导点拨,使学生逐步认识到中华民族以爱国
主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
热爱祖国是中华民族的光荣传统。
伟大的民族精神是中华民族世世
代代生生不息的力量源泉,鼓舞中国人民顽强拼搏、自强不息。
孙中山说
过:
做人最大事情,是什幺呢?
就是要知道怎样爱国。
每个人对于自己的祖
国都承担着不可推卸的责任和义务。
正可谓:
天下者,我们的天下,国家
者,我们的国家。
今天,我国已进入到一个新的历史时期,请看图片,请一
位同学介绍一下右面这幅图的背景以及对我们的启示。
学生介绍及谈启示(略),教师引导、点拨。
2003年11月,中国加入了世贸组织。
加入世贸组织拉近了我国与
世界各国的联系,同时也带来了机遇与挑战,它使我们面临更多的新情况、
新问题。
因此,推进我国改革开放的伟大事业,加快现代化建设的步伐,更
需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。
为中华民族的伟大复兴,为世界文
明的发展与进步做出更大的贡献。
在这方面,北京市的一位中学生为我们树
立了好的榜样。
板块6:
榜样在线
小品表演:
学生表演根据教材25页北京中学生的事例编排的小品。
教师出示思考问题:
这位中学生为什幺会被称赞为合格的中华人民共和国
的代表?
引导学生讨论:
我们应该为祖国做些什幺?
自由组合小组交流。
教师巡视指导。
少年兴则国兴,少年强则国强,少年雄于地球则国雄于地球。
作为
祖国的栋梁之材,同学们现在一定也有许多感想,下面我们进行一项活动真
情大放送。
(三)学以致用拓展探究
活动:
真情大放送祖国,我对您说
奶奶告诉我:
宁念家乡一撮土,不恋他国万两金。
爷爷告诉我:
国泰民可安,国强民也富。
爸爸告诉我:
家和日子旺,国和万事兴。
妈妈告诉我:
大河有水小河流,国有村有家才有。
叔叔告诉我:
位卑未敢忘忧国。
祖国,我对您说
活动主题:
设计一句或一段话,抒发热爱祖国或期盼祖国统一、亲人团聚
的情感。
活动要求:
语言简练、朗朗上口,紧扣主题,具有积极向上的内涵。
活动程序:
分组自主创作,先是组内交流,选出最佳的句子,全班交流。
在学生交流时,教师适时地给予点评,激发同学们的爱国热情,将课堂气
氛引入高潮。
接着播放歌曲《龙的传人》(声音放低,做背景音乐,教师小
结):
通过今天我们一起探讨,认识到全世界华人同根同祖、血脉相连,中华
民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。
我们了解了台湾的历史,知道台湾
自古以来就是中国不可分割的一部分。
通过一个个鲜活的事例感受到了我们
中华民族的精神。
希望同学们继承和发扬中华民族的精神,自觉维护国家统
一,立志为振兴中华、实现民族复兴而勤奋学习,自强不息最终实现祖国统
一、民族团结、中华腾飞!
课外作业
1.给台湾的同龄同学写一封信,抒发期盼祖国早日统一、亲人团聚之情。
2.以伟大的民族精神为主题,设计一期手抄报。
点评
本课通过活动设计为学生提供了合作学习的平台。
内容活动化、活动内容
化,用活动引领教学,充分发挥学生的主体地位是本课教学设计鲜明的特
点。
在教学过程中运用了直观的感性材料,创设情境,开展了如新闻大家
谈、网上大搜索、畅所欲言、真情大放送、榜样在线等形式多样的活动板
块,结合多媒体教学手段,引导学生开阔思路,以互动、交流、合作、探究
为特点,让学生动起来,增强学生的情感体验,培养了学生搜集整理资料的
能力,锻炼了学生分析问题、语言表达等能力,提高了学生的自我教育和行
为实践能力,体现了学生为主体的思想。
最为可贵的是,该设计强调师生之
间的民主合作,突出学生的主体地位和作用,遵循学生心理认知及其发展规
律,营造了和谐的教学氛围。
初中频道