自然辨证法讨论题Word文档格式.docx

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第五课

3、从托勒密的地心说到哥白尼的日心说，表明了什么样的科学发展模式？

自一九六二年托马斯·

库恩的《科学革命的结构》一书出版以来,理论界就开始了热烈而持久的讨论。

库恩的历史主义的科学发展模式：

前科学（未形成范式）→常规科学（某种范式形成并占支配地位即“范式独裁）→反常→危机→科学革命（以新范式代替旧范式）→新的常规科学……。

评价：

综合了逻辑实证主义与证伪主义科学发展模式的合理之处，避免了其片面性。

从工具主义的意义上来看待科学，割断了科学与真理和理性的传统联系，提出了一种“大异其趣”的科学发展模式和科学观，具有明显的非理性主义、相对主义和怀疑主义色彩。

库恩认为,科学发展模式为前科学—常规科学—反常—危机—革命—新的常规科学—新的危机,是科学发展由量变到质变无限循环和不断变换范式的过程。

此模式深刻地动摇了人们头脑中固有的关于无数事实和理论简单叠加构成科学大厦的概念,比较符合科技发展的历史实际。

4、医学是怎样发展起来的（医学的发展模式）？

5、医学发展的动力有哪些？

医学发展的动力,是医学内部诸要素在相互作用中表现出来的推动医学历史前进的功能。

诸动力既有各自相对独立的运动规律和独特的作用,又按一定规律和逻辑关系构成一个完整的动力系统,组成一个由深及表、依次递升的主体网络结构。

此结构由五个层次力和一个纵向力构成。

第一层次:

实践,对医学历史的发展起着最终动因作用,是最深层次。

其内容包括观察、实验等。

实践是认识的基础和检验真理的唯一标准,决定了它是人类对法论的相互作用中。

方法论又分思想方法和工作方法。

不同方法的选择和运用可使不同的医学家对同一事物或现象得出截然不同的结论。

第四层次:

理性认识对实践、感性认识和方法论具有极大的反作用。

它既对前儿个动力过程有很大的依赖性,又起着极其重要的指导作用。

言涉及概念、定律、定理、公式、理论及整个理论体系的形成。

第五层次:

世界观对医学历史的发展起着加速和延缓的作用。

就整个自然界而言,世界观指自然观;

延伸到科学界,指科学观;

限制在医学领域,指医学观。

世界观的改变,实质上是洞察力、看待事物的标准和方式方法的改变,以及哲学观的改变。

世界观转变之后,医学家们开始用另一种方式看待自然界。

在这个结构中,反常现象始终贯穿于上述各个层次中,是各层次变化的主抽和最根本的动力。

科学发展的社会条件。

1、经济条件：

经济需要；

经济支持2、政治条件。

①社会制度：

民主与专制、自由与极权。

②科技政策和科技体制。

③社会的政治行为及其所造成的政治形势。

3、教育条件：

教育的普及程度和质量。

（机制：

教育→科技→生产力）4、文化条件：

①哲学（以自然哲学、认识论为主还是以人生哲学、伦理学为主）。

（如：

中国人思维方式的特点：

在生活中重经验和实用而轻理论，但在学术上中重思辨而轻经验（观察和实验）。

所以中国的政治和制度发达（如官僚制和科举制），而纯学术不发达。

为某种政治价值（如儒家的治平理想）赴汤蹈火的大有人在，而为（科学）真理献身的人则可说是绝无仅有。

）

②民族的思维方式（擅长整体思维还是分析和还原，偏重于理性主义还是经验主义）及价值观（视知识还是功利、权力为最高价值）。

③宗教（注意：

分析宗教与科学的关系时，必须考虑宗教发挥作用的社会和制度背景—是政教合一的还是政教分离的）。

科学技术发展的动力或条件：

一、内部动力：

1、理论与实验事实的矛盾2、理论内部的矛盾3、理论之间的矛盾（学术争鸣）。

二、外部（社会）动力1、经济（经济支持、经济需要）2、政治（制度、意识形态等）3、教育。

4、文化传统：

（1）价值观：

重真理还是重功利，重自然还是重社会人生。

（2）思维方式：

经验的还是思辨的，分析的（还原论）还是综合的（整体论）。

6、医疗技术怎样发展起来？

推动医疗技术进步的因素有哪些？

诸动力既有各自相对独立的运动规律和独特的作用,又按一定规律和逻辑关系构成一个完整的动力系统,组成一个由深及表、依次递升的主体网络结构。

7、科学观察实验与理论的关系如何？

双向相互作用

观察可分为自然观察和实验观察。

自然观察是指人类对自然现象不作任何人工的变革而进行的一类观察。

实验观察是通过对自然现象或事物人为进行积极干预后所进行的观察。

实验观察是一种比自然观察更强有力的认识手段。

第一，观察依赖于理论，观察中渗透着理论。

理论决定了观察的目的和对象。

第二，观察必须以正确的理论为指导。

以反映客观事物本质的理论为指导，将在一定程度上保证观察的客观性；

相反，当不完备甚至错误的理论或观点渗透到观察中时，就会导致错误观察。

第三，任何观察陈述都是用某种理论语言构成的，理论提供了观察语言。

观察陈述所利用的理论或概念框架越精确，观察陈述所表达的意义越精确。

第四，观察陈述也是可错的。

判断观察陈述正确与否，要依赖于理论的检验。

任何完全独立于理论的中立的观察语言是不存在的，任何观察陈述都不同程度地渗透着理论的因素。

第五，理论以观察为基础和源泉。

科学理论和定律的发现来源与观察实验。

科学理论和假说的发展完善离不开观察实验，其检验必须依靠观察实验。

总之，观察和理论是相互联系、相互渗透的。

观察和理论的这种关系是由观察的主观性和客观性所决定的。

观察的主观性决定了理论必须依赖观察；

观察的客观性决定了理论必然依赖观察。

观察主观性与客观性的辩证统一决定了观察与理论的辩证统一。

如何理解观察与实验在科学研究中的作用?

：

观察与实验是科学事实的基本手段！

科学实验是人们根据研究的目的，运用科学仪器和设备等物质手段，人为地控制或模拟所研究的自然对象，从而获取科学事实的认识活动。

科学试验是创立科学理论的基础，是检验科学理论的基本手段。

如何正确认识观察实验中的机遇问题?

1）机遇可分为两种：

1.导致与原来研究目标完全不同的新发现的机遇；

2.提供新线索从而加速原来研究进程的机遇。

2）捕捉机遇的主观条件：

机遇观察的合理性在于客观世界本身就是必然性与偶然性的对立统一。

因此，观察者能否抓住机遇，很大程度上取决于：

1.他对这种辩证关系的理解与自觉程度的高低；

2.能否在注意预期现象的同时又保持对意外现象的高度警惕性；

3.能否具有开放的思路、好奇善疑和穷追不舍的探索精神；

4.此外背景知识的丰富也是很重要的；

因为“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。

如何理解观察和实验是主观与客观相统一的过程：

1、观察和实验具有主观性，其主观性是由观察实验者所决定的：

首先，观察实验属于实践活动，观察实验者作为活动的主体，在整个过程的各个环节中都发挥了其主观能动性，因而体现出主观性。

其次，根据观察渗透理论，科学观察活动并非是单纯的感性活动，它处处体现出科学理论的影响。

一定程度上加强了主观性。

2、观察和实验具有客观性，其客观性是由观察对象——物质世界的客观实在性所决定的。

它的客观性可以从以下方面得到保证：

（1）在标准条件下，观察者所得到的感觉图象、实验结果是能够重演的，要排除主观意愿的歪曲。

（2）观察中渗透的理论要经过实践的检验。

（3）观察和实验中所使用的仪器设备和方法手段，必须符合科学理论原理。

因此观察和实验是主体和客体互相作用的过程，科学观察和实验能够反映观察对象的本来面貌，是客观性与主观能动性的统一。

科学事实与观察、实验：

（1）科学事实：

通过一定的科学方法和手段获得的不依赖认得主观意识而存在的客观事实。

基本特征包括：

个别存在陈述；

可复核、可重现；

精确、系统。

作用：

科学事实是形成新概念。

新理论的基础；

是对科学家说和。

科学理论进行评价的基本手段。

（2）观察：

人们有目的有计划地感知和描述客观事物，获取感性资料的基本手段。

包括直接观察和间接观察。

实验：

是人们根据一定的科学研究目的，运动一定的物质手段，在人为控制或变革客观事物的条件下获得科学事实的方法。

实验的作用包括：

简化，纯化，强化，重复，模拟，经济可靠。

两者的根本区别在于是否干预实验对象。

（3）观察实验的认识论问题：

有纯粹的客观观察吗？

→观察与理论的相互关系，如何理解观察的客观性？

观察的客观性：

1.主观性和客观性是对立统一的，而非此消彼长。

越是发挥主观能动性，越能实验客观性。

2.科学观察的客观性意味着标准条件下的可重复性、主体间性。

3.科学观察的客观性依赖反映客观事物本质理论的指导。

4.科学观察依赖观测仪器和观测技术；

依赖严谨的学风。

观察和实验具有客观性，其客观性是由观察对象——物质世界的客观实在性所决定的。

客观性可以从以下方面得到保证：

实验可以认识自然真相吗？

→实验对对象的干扰，实验的可重复性问题，观察实验中的机遇问题：

1.机遇是偶然性与必然性的结合，2.掌握机遇的条件；

深厚的理论功底，踏实的工作作风，开阔的头脑、自由的心灵。

8、“观察渗透理论”

观察渗透理论说明观察完全是主观的吗?

如何保证观察的客观性?

观察过程是一个物理过程与心理过程融为一体的过程。

不是完全主观的，是主观与客观的结合。

保证客观性：

1.科学观察要求实验结果可以用某种标准的方法进行重演；

2.科学观察要求以正确反映客观事物本质的理论为指导；

3.科学观察要求尽量使用先进的观测技术和仪器设备；

4.科学观察要求科学家要具有严谨的、实事求是的学风

观察是否渗透信念？

逻辑经验主义的科学哲学认为观察是中性的，理论依赖观察，而观察不受理论制约。

之后观察渗透着“理论”的观点曾经在西方科学哲学的发展历程中一度成为主流观点，并且带来了逻辑实证主义的衰落。

马克思主义的科学方法论，借助现代科学研究，吸取现代科学哲学发展中积极的成分，提出了观察、特别是实验和理论有双向相互作用的观点；

在科学发展中，实验相比理论，实验的实践性更强，因而具有更为基础的地位；

实践比理论总是更为积极和活跃，实验的新发现不断推动理论的进步，修正理论，指引理论的发展；

同样，理论一旦建立，就规范着实验，为实验的设计提供理论框架和指导，使得实验更具有理性的色彩。

【以下摘自XX百科词条“观察渗透理论”】任何观察陈述都是用某种理论语言构成的，理论提供了观察语言。

在不同理论和信念的指导下，可以得出不同的描述。

任何观察语言总是同某种背景理论联系在一起的，而且其语义随着背景知识的变化而变化。

并且，观察陈述所利用的理论或概念框架越精确，观察陈述所表达的意义越精确。

首先，仅作认知解析同样具有狭隘性。

认知过程的研究仅仅说明科学的观察过程中确有大脑原有的某种理论经验的参与，然而，谈到观察过程中所渗透的理论时，却不应仅仅局限为主体的背景知识，其他心理因素（如非理性因素）、社会文化因素，价值观念因素等方面的影响，也是不容忽视的，这也正是科学认知研究走向语境化的内在要求。

其次，这一解析在某种程度上又过于宽泛。

在科学哲学中，理论的表达和结构有着严格的定义，而认知是一个比较泛化的概念，它不仅涵盖了语义、理论和相关的知识建构，而且还涉及到人们的信念、欲望、意图、目的等多种因素。

所以，认知过程所探讨的理论对于严谨的哲学话语来讲缺乏一定的精准性。

如何理解观察渗透理论？

P128,P134在观察与理论的关系上，存在着两种明显不同的观点，一种是归纳主义者的观点，认为观察独立于理论之外，只有经过纯粹的观察才能进入理论形成的阶段。

另一种观点则认为观察渗透理论，否认存在有纯粹的中性观察。

从科学研究的实际进程来看，观察渗透理论是合理的。

观察不仅是信息接受的过程，同时也是信息加工的过程。

人在观察的过程中，必然对外界信息进行选择、加工等处理，由于不同的知识背景、不同的理论指导甚至不同的生活经验，都会使不同的观察者对于同一件事物做出不同的观察陈述。

观察陈述是用科学语言表述的，而科学语言总是与特定的科学理论联系着。

当使用语言时，理论的框架也就出现了，进行科学观察的人正是带着这些理论框架进行观察的。

可见，理论在观察中既起着定向作用，引导观察者有选择地接受外界信息，同时又起着加工改造作用，帮助观察者理解观察到什么。

渗透在观察中的理论，主要是经过实践检验的理论，它反映着客观世界的规律性，这种理论与需由观察材料形成或观察验证的猜想和假说是有区别的。

重视观察渗透理论与强调观察实验对科学认识的形成和发展起基础性作用，在本质上是一致的。

如何正确理解“观察渗透理论“？

1、观察（事实）渗透理论（theory-ladenobservation）——观察的进行、观察结果的表述和解释都离不开理论：

首先，观察不仅是信息接受的过程，同时也是信息加工的过程。

人在观察的过程中，必然对外界信心进行选者加工等处理，由于不同的知识背景，不同的理论指导甚至不同的生活经验，都会是不同观察者对同一件事物作出不同的观察陈述。

其次，观察结果的表述和解释离不开科学语言，而科学语言总是与特定的科学理论联系。

当使用语言时，理论框架也就出现了，进行科学观察的人正是带这些理论框架进行观察的。

所以，观察不单生理活动的过程，是属于认识领域的范畴，观察要受到观察者已有经验和所掌握的理论的影响，同时观察时的注意力与理论也有很大的关系。

科学观察并非单纯的感性活动，处处表现出科学理论的影响。

即：

①感性认识中渗透着理性认识。

②客观中渗透着主观。

③认识是主客观（主客体）的统一。

④认识是在客体基础上的主体建构的产物。

⑤认识是感性和理性的统一。

2“观察渗透理论”的意义：

打破了经验论的观察和理论的简单二分，批判了认识论上的绝对无误论（独断论）的观点，使可误论（可错论、易谬论）成为哲学家们的共识。

3“观察渗透理论”的后果：

容易导致否定观察的客观性、科学的可靠性与合理性的怀疑论、相对主义和非理性主义。

如何正确理解“观察渗透理论”？

P118答：

在观察与理论的关系上，存在着两种明显不同的观点，一种是归纳主义者的观点，认为观察独立于理论之外，只有经过纯粹的观察才能进入理论形成的阶段。

另一种观点则认为观察（事实）渗透理论，认为观察的进行、观察结果的表述和解释都离不开理论，否认存在有纯粹的中性观察。

●感性认识中渗透着理性认识。

●客观中渗透着主观。

●认识是主客观（主客体）的统一。

●认识是在客体基础上的主体建构的产物。

●认识是感性和理性的统一。

“观察渗透理论”的意义和后果：

●意义：

●后果：

可能导致否定观察的客观性、科学的可靠性与合理性的怀疑论、相对主义和非理性主义。

观察中渗透着理：

1.观察不仅是接受信息的过程，同时也是加工信息的过程。

2.观察陈述是用科学语言表述的，而科学语言总是与特定的科学理论联系着的。

因此，理论在观察中发挥着定向作用；

理论在观察中发挥着加工改造作用。