英语论文开题报告Word文档下载推荐.docx

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关于人际互动这种互动模式在目前的互动性研究中被单独研究还比较少，没有被当作一种独立的模式应用到英语口语课堂教学中，它更多的是被贯穿到其他几种互动模式当中。

因此，本论题认为它还有进一步研究的空间。

　　四、研究的理论依据和研究方法：

　　本论题将以教育心理学的理论为基础，以互动理论和构建主义理论为依据，运用归纳总结的方法对已有的研究进行宏观上的概述，从而引出本文论题，通过例证分析、验证人际互动模式对课堂英语口语教学效果的提高所具有的重要意义。

　　五、提纲：

　　Introduction

　　ChapterOneDefinitionandTheoreticalBasisofInteraction

　　DefinitionofInteraction

　　TheoreticalBasisofInteraction

　　SomeMainInteractiveModesinthePresentClassroom

　　ChapterTwoTheNecessityAndThePrinciplesofFollowingInteractionTeachingMode

　　TheDisadvantageofTraditionalOralEnglishTeachingMode

　　TheNecessityandMeritofTakingInteractionTeachingMode

　　OralEnglishInteractionTeachingModeShouldFollowthePrinciples

　　ChapterThreePersonalInteractionintheOralEnglishTeaching

　　TheRelationshipBetweentheTeacherandStudents

　　TwoTypesofPersonalInteraction

　　ClassroomClimate

　　ClassroomSize

　　ChapterFourTheEvaluationoftheInteractiveOralEnglishTeachingMode

　　SomePrinciplesShouldFollowWhenEvaluating

　　TheConceptofEvaluating

　　TheTechnologyofEvaluating

　　Conclusion

　　六、参考文献

　　Jonssen,DHThinkingTechnology:

TowardaConstructivistDesignModel[J].Educational　（1994）：

3435.

　　Littlewood,LanguageTeaching[M].Cambridge:

CambridgeUniversity

　　卢艳春，路雅琴。

“构建主义与大学英语口语教学。

”前沿杂志。

11（2006）：

98100.

　　司洪海。

“构建主义理论与英语口语教学。

”基础英语教育。

4（2005）：

89.

　　吴蕾。

“构建主义在英语口语教学中的应用。

”（）东华大学学报（社科版）。

7（2007）：

2324.

　　范雄飞，黄玉兰。

“把角色扮演引入英语专业口语教学之中。

”读与写杂志。

9（2006）：

3537.

　　徐志敏，王瑛。

“大学英语课堂互动教学中角色扮演探究。

”外语研究。

8（2006）：

5657.

　　黄影秋。

“以学生为中心提高英语口语课堂效果。

”济南职业学院学报。

3（2007）：

8188.

　　何亚娟。

“中学英语课堂互动教学的探索与实践。

”渭南师院学报。

12（2004）：

7273.

　　顾晓乐，黄芙蓉。

“合作学习与情景剧表演。

”国外外语教学。

2（2004）：

5556.

　　黄艳。

“合作性学习在大学英语课堂的应用。

”长沙大学学报。

10（2007）：

145146.

　　慕东文。

“合作性学习的特点、目标、内容和实践策略。

”甘肃农业。

6（2006）：

304305.

　　孙边旗，张舍茹。

“英语口语教学的情景设置。

”教育理论与实践8（2006）：

3739.

　　孙久荣。

“论英语口语课的情景教学。

”辽阳师专学报21（2002）：

8789.

　　英语论文开题报告

（二）

　　系别：

外语系专业：

英语所选题目名称：

　　EnglishIdiomsandTheirCohesiveFunction

　　课题研究现状：

　　EnglishidiomsareanimportantpartoftheEnglish　generaltendenciesofpresentdayEnglisharetowardsmoreidiomatic　andHason（1976）pointedoutthattherearethreefunctionsofEnglishidioms（ideationalfunction,interpersonalfunctionandtextualfunction）。

Anotherscholar,FernandoC.（1996），alsomadevaluablecontributionstotheunderstandingofidiomaticexpression_rofcoherenttext,andinthecreationofstylisticeffects.

　　ChineselinguistslikeHuZhuanglin（1994,1996），ZhuYongsheng（1995,1996,1997）andZhangDelu（1994）mainlymadecontributionstothestudyoftextualcohesion.

　　课题研究目的：

　　ThispaperisfirstlyintendedtodefineEnglishidiomsandanalyzethefeaturesof　thenexploresthecohesivefunctionaftercarefulanalysisanddiscussion,attemptingtoarousetheconcernofusingidiomsappropriatelyandhelpreadersmakefulluseofthecohesivefunctionforcommunicatingmoreconciselyandidiomatically,thusmoreeffectively.

　　课题研究内容：

　　AsEnglishidiomsaremuchaliveineverydayEnglish,acloselookatthefunctionofidiomsmustbe　dissertationincludesthefollowingfiveaspects:

　　GeneralStudyofEnglishIdioms　TheDefinitionofEnglishIdioms　FeaturesofEnglishIdioms.

　　FunctionofEnglishIdioms　Cohesion.

　　FunctionalCategories.

　　CohesiveFunctionofRelationalIdioms　CohesiveFunctionofOtherIdioms.

　　CohesiveFunctioninTermsofSyntaxAndPragmatics　SyntacticCohesion　PragmaticFunction

　　课题研究计划：

　　January22March10:

questionposingoftheresearchandcollectionofmaterialsMarch11March25:

analysisofthematerialsandwritingofanoutline.

　　March26April30:

completionofthefirstdraftandseekingsupervisor’sadviceMay1?

June10:

refinementofthepaperaccordingtoteacher’ssuggestion.

　　June11?

June22:

finalizationofthethesisbasedonthesetrequirementsafterthedefence.

　　主要参考文献：

　　[1]Fernando,and　ForeignLanguageEducationPress,2000

　　[2]Halliday,　in　Press,1985

　　[3]Lakoff,　WeLive　ofChicagoPress,1980

　　[4]Makkai,Structurein　HaguePress,1972

　　[5]林承璋。

英语词汇学引论[M].武汉大学出版社，1987

　　[6]陆国强。

现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社，1999

　　[7]汪榕培，卢晓娟。

英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社，1999

　　指导教师意见：

　　签字：

**年**月**日

　　领导小组意见：

***

　　英语论文开题报告（三）

　　论文题目：

theApplicationandInnovation

　　一、选题的意义和研究现状

　　1．选题的目的、理论意义和现实意义

　　长时期以来,人们视艾米莉?

勃朗特为英国文学中的“斯芬克斯”。

关于她本人和她的作品都有很多难解之谜,许多评论家从不同的角度、采用不同的方法去研究,得出了不同的结论,因而往往是旧谜刚解,新谜又出,解谜热潮似永无休止。

　　本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉,指出艾米莉勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统,同时凭借其超乎寻常的想象力,将现实与超现实融为一体,给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力,达到了哥特形式与激情内容的完美统一,使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”,又超越了维多利亚时代的“现实主义”,从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

　　2．与选题相关的国内外研究和发展概况

　　各民族的文学中都有许多惊险、恐怖的故事,但似乎没有哪一种文学像英美文学那样不仅创作出数量众多、质量优秀的恐怖文学作品,而且还形成了一个持续发展、影响广泛的哥特传统（Gothictradition）。

哥特文学现在已经成为英美文学研究中的一个重要领域。

对哥特文学的认真研究开始于20世纪二三十年代,到70年代以后,由于新的学术思潮和文学批评观念的影响,该研究出现了前所未有而且日趋高涨的热潮。

根据在国际互联网上的搜索,到2000年9月为止,英美等国的学者除发表了大量关于哥特文学的论文外,还至少出版专著达184部,其中1970年以后为126部,仅90年代就达59部,几乎占总数的三分之一。

当然,近年来哥特文学研究的状况不仅在于研究成果迅速增加,更重要的是它在深度和广度方面都大为拓展,并且把哥特传统同英美乃至欧洲的历史、社会、文化和文学的总体发展结合起来。

　　二、研究

　　1．研究的基本内容及预期的结果（大纲）

　　研究的基本内容:

本文立足于欧美文学中的哥特传统研究《呼啸山庄》的创作源泉,指出艾米莉勃朗特在主题、人物形象、环境刻画、意象及情节构造等方面都借鉴了哥特传统,同时凭借其超乎寻常的想象力,将现实与超现实融为一体,给陈旧的形式注入了激烈情感、心理深度和新鲜活力,达到了哥特形式与激情内容的完美统一,使《呼啸山庄》既超越了哥特体裁的“黑色浪漫主义”,又超越了维多利亚时代的“现实主义”,从而展现出独具一格、经久不衰的艺术魅力。

　　预期的结果（大纲）:

　　1．ASurveyofGothic

　　DefinitionofGothic

　　theOriginofGothicNovels

　　HistoricalReasons

　　FolkloreinGermanticNationality

　　DramaintheRenaissance

　　theBibleandLegendsinChristianity

　　DevelopmentoftheNovelItself

　　ChallengeofRomanticismtoRationalism

　　SublimeandBeautiful

　　’sGothicHeritage

　　Theme

　　GoodandEvil

　　Revenge

　　CharactersDescription

　　Villainhero

　　DelicateYoungGirl

　　Atmosphere,EnvironmentandPlot

　　Terror

　　Mystery

　　Supernatural

　　’sGothicInnovation

　　CombinationofromanticismandRealism

　　ChangeoftheBackground

　　UseofSymbolism

　　StreamofConsciousness

　　IllusionandSubconsciousness

　　ofFigureEmotionandPsychology

　　2．拟采用的研究方法主要有资料查找、理论探讨研究、阅读法

　　3.研究所需条件和可能存在的问题

　　研究所需条件：

纸张、打印设备、图书馆、互联网上获取国内外文献资料；

可能存在的问题：

（1）文献不足;

。

（2）由于个人的观点和能力，使对研究对象分析不够全面和深入。

　　三、研究进度安排、参考文献及审查意见

　　1．研究进度安排

（1）论文指导第一周（学期第八周）：

学生完成初稿。

（2）论文指导第二周（学期第九周）：

指导教师审阅论文初稿后发回修改。

　　（3）论文指导第三周（学期第十周）：

学生交论文第二稿。

　　（4）论文指导第四周（学期第十一周）：

指导教师审阅第二稿并发回给学生进一步修改。

　　（5）论文指导第五周（学期第十二周）：

定稿

　　（6）论文指导第六周（学期第十三周）：

交定稿的打印稿和电子文本。

　　（7）论文指导第六周（学期第十三周）：

本周星期五至论文指导第七周（学期第周）星期五，指导教师和评阅教师写评语，学生做好答辩准备。

　　（8）论文指导第七周（学期第十四周）：

星期三至论文指导第八周（学期第十五周）开展答辩工作。

　　2.应收集资料及主要参考文献（不少于8条）

　　[1]Bronte,Bronte’sprefacetothesecondedition,Wuthering:

　Sons

　　[2]Gerin,Bronte[M].NewYork:

OxfordUniversityPress.

　　[3]Marie,handbooktogothicliterature[A].NewYork:

NewYorkUniversity

　　[4]Punter,LiteratureofTerror[M].London:

　　[5]方平.1993.希望在人间?

论〈呼啸山庄〉（《呼啸山庄》译序）[M].上海译文出版社.第24页.

　　[6]盖斯凯尔夫人.2000.夏洛蒂?

勃朗特传[M].张淑荣等译.北京:

团结出版社.第11?

12页.

　　[7]肖明翰.2001.英美文学中的哥特传统[J].外国文学评论第3期.

　　[8]鲜于静.2003.神秘和怪诞的魅力?

?

福克纳小说《八月之光》的哥特艺术研究[MA].中国学位论文全文库.