小学数学教师教育随笔范文简短.docx

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小学数学教师教育随笔范文简短

小学数学教师教育随笔范文简短【荐】

教师是阳光下最光辉的职业之一，教师在教学活动结束后，通常会写教学笔记。

教学笔记有助于提高教师的教学水平，有哪些学校数学教师的教学笔记值得借鉴呢？

请您阅读我我辑为您编辑收拾的《学校数学老师教导随笔范文简短》，希翼能为您提供更多的参考。

学校数学老师教导随笔范文简短（篇一）

学校数学教导除了让同学获得必需的数学学问外，还担负着进展同学智力，培养同学良好的习惯，提高同学的潜力，让同学获得胜利的体验，享受人类礼貌成绩等重要使命。

目前，由于应试教导的影响，使学校数学教导走入了一些误区，数学让同学望而生威，甚至望而却步。

主要缘由是有的数学老师对数学教学的讨论不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学学问的传授，不能有效合理地渗透数学文化资料，不能有效地组织同学探究和发觉数学逻辑和办法，在教学中缺少等待，让同学举行思量的时光少，老师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，同学负担加重。

以上种种问题的存在，严峻妨碍了数学教导的进展，减弱数学教导的效果，使数学教导的有些功能被异化。

如何使数学教导走上良性循环的轨道，真正使数学成为同学爱慕的学科，从而发挥数学教导的基本功能呢？

就此谈一些个人的思量，以期抛砖引玉，供广阔数学教导工们研究和讨论。

一、充分挖掘数学自身的魅力，让同学热爱数学。

数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，老师要按照教材资料，不断充实和挖掘数学中新鲜搞笑的事实和现象，让同学觉得数学真奇异，数学故意思！

从而对数学学习产生持久的爱好，真正地爱慕数学这门学科。

如学了比的学问后，可让同学熟悉黄金比，使同学体验到世上美的事物都贴合黄金比这一逻辑，引导同学用数学的眼睛观看世界，揭示周围事物的数学本质，让同学充分体悟数学的美、体验数学的博大精深；再如学了因数和倍数后，让同学去寻觅完善数，使同学熟悉到原先看似很平庸的一个数，其中却躲藏着这么多的神秘，从而让同学觉得数学故意思；再如学了找数列中逻辑后，向同学叙述天文学家观看太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不贴合这一数列的罗列逻辑，透过计算后确认其间绝对还有另处的行星，果真之后的天文学家发觉了谷神星、智神星等许多小行星，从而使同学觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力。

这样的例子无数无数，关键是我们数学老师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不断充实自己的数学学问宝库，同时要组织同学阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，学校数学虽然姓小，但惟独让它置身于大数学的滚滚洪流和背景之下，才干使它焕发出应有的生机和活力，产生应有的魅力，才干使同学真正地喜爱 上数学。

二、培养同学的数学思量潜力，进展同学的智力。

数学的主要特点是论证严密，规律推理性强，数学更有其特有的思维方式，被大家广泛认同的数学思量潜力的培养是学校数学教导的重要功能之一，透过数学思量潜力的培养到达进展同学智力的目的，数学学习要让同学变得越来越聪慧。

这就要求数学老师具有较高的课堂教学驾驭潜力，随时按照教学情况调控自己的教学策略，在教学中要细心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思量性，切忌自问自答，没有耐心等待同学去思量，或者与少数同学的一问一答，而忽略让大多数同学参加数学学习过程，提问要能起到一石激起千层浪，引发大多数同学的思量和争辩，让同学在思维碰撞中分享才智和真理！

学校数学老师教导随笔范文简短（篇二）

一年即将过去，能够说紧急劳碌而收获多多。

我仔细执行小学教导教学工作方案，改变思想，专心探究，改革教学，在继续推动我校自主――创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，改变思想，专心探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教导价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师务必重新思量的问题，开学初小学组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推举有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教导教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展

我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。

我在教学《相遇应用题》以讨论两个物体的运动情况，教师导演，同学表演，设计了从相距―缩短―交错―相背两物体之间的距离变化情况，感触相向运动中，随着时光和路程之间的数量关系。

一段小小的表演，如同吃了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。

使同学的才智、潜力、情感、信心水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：

设计同学主动探索的过程是探索性学习的新的空间、载体和途径。

常思量，常讨论，常总结，以创新求进展，进一步改变教导观念，坚持以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培养同学创新潜力，以自主――创新课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进同学全面进展

我把评价作为全面考察同学的学习情况，激励同学的学习热烈，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。

对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。

抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些长进，具备了什么潜力。

使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。

我是这样下评语的：

这几天我们学习了《数据的收集和收拾》，权攀透过努力，能收集、记录、收拾各种数据，在这方面是班里最好的。

但在语言表达方面有必需的困难，希继续努力。

等级评定，优。

这个以定性为主的评语，是同学与教师的一次情感沟通，同学获得胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也明了了哪些方面就应继续努力。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

学校数学老师教导随笔范文简短（篇三）

数学教学应该故意识、有方案地设计教学活动，引导同学体味数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不断丰盛解决问题的策略，提高解决问题的潜力。

结合有关的教学资料，培养同学如何举行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对容易的问题举行打算、推理、逐步学会有条理、有按照地思量问题，同时注重培养思维的灵敏性和灵便性。

在日常学习生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而猎取新的学问。

在学校数学中举行探索性学习是转变这一现状的有效途径和办法。

以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合学校数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导同学专心探索。

这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维潜力，培养同学探索问题的习惯和探究问题的潜力。

1、在教学中既要按照自己的实际，又要联系同学实际，举行合理的教学设计。

注意开发同学的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使同学感触到生活中到处有数学。

使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。

2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培养潜力相结合，重视同学非智力因素的培养；合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激发同学学习的专心性推进同学活动意识。

3、在教学中提出质疑，让同学透过检验，进展和培养同学思维潜力，使同学专心主动寻觅问题，主动猎取新的学问。

4、利用合理地提问与研究发挥课堂的群体作用，熬炼同学语言表达潜力。

达成自立、主动地学习、专心协作老师共同达成目标。

5、囫囵课堂老师应始终持续着师生平等关系，不断鼓舞与赞扬     同学，构成互动。

二、设计质疑教学，激发同学学习欲望，促使同学主动参与实践猎取新学问。

1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。

2、重视传授学问与培养潜力相结合，充分发挥和利用同学的才智潜力，专心调动同学主动、专心地探索问题，培养同学自主学习的习惯。

3、在传授学问的同时应注重了思维办法的培养，充分调动同学的智力因素与非智力因素，使同学主动猎取学问。

学校数学老师教导随笔范文简短（篇四）

数学是一门抽象性、规律性很强的学科，这让无数同学在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。

那么，如何让我们的数学课堂弥漫欢乐、弥漫生机、弥漫激情、弥漫活力呢？

笔者以多年的教学阅历浅谈点滴体味。

一、营造宽裕和睦的课堂氛围，点燃同学学习数学的热烈

巴班斯基说：

老师是否擅长在上课时制造良好的氛围，有着重大的作用。

有了这种良好的气氛，同学的学习活动可以举行得特殊富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。

学校生奇怪   好动，有较强的求知欲，但他们的注重力不能持久。

老师按照同学的年龄特点和熟悉逻辑，结合教学内容设置须要的活动，营造一个轻松、开心、平等、合作、民主的课堂氛围，让同学高兴奋兴地进入数学世界，在探究中激起爱好，从发觉中寻求欢乐，主动猎取学问。

比如我在执教《平移和旋转》一课中，让同学充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让同学回忆生活中平移和旋转的现象，观察游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探索平移和旋转，囫囵课堂弥漫了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。

二、创设生活化的问题情境，激发同学主动探索的欲望

数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

因此，我们的教学应从生活实际动身，创设的问题情景也要从实际动身，这样才符合同学的心理特征，才干激发同学学习数学的欲望。

这也要求我们老师，要结合同学的生活阅历和已有的学问来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使同学切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增加同学对数学学问的应用意识，培养同学的自主创新解决问题的能力。

如在教学《千克的熟悉》一课时，老师创设同学认识的超市购物空间，模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。

请每个同学猜一猜：

这一堆鸡蛋也许有多重？

那一包洗衣粉、盐估量又有多重呢？

同学置身于这样一个购物情境里，十分迫切地想去掂一掂、称一称，弄个毕竟。

因此课堂气氛高涨，激发了同学的求知欲，使他们在不知不觉中举行着学习数学的实践活动，感到既轻松好玩、又特殊难忘。

三、留足探索的空间，让同学真正成为学习的主体

主动探究与合作沟通是学习数学的重要方式。

我们的数学课堂要摒弃了过去老师讲的多、同学听的多的教学方式，通过让同学自主探究、合作学习，使同学学得生动、学得乐观。

如：

我在执教《商的变化逻辑》一课中，设计了三个环节：

第一个环节，学习商不变的性质，由故事导入新课，当同学回答：

谁是聪慧的一笑？

之后，我让同学说出缘由（算式），随机板书算式，然后让他们分小组研究，把自己的发觉在小组内沟通，最后全班一起总结出在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变、其次个环节，我还是应用刚才的故事，给同学限定被除数800，然后让同学把800个桃子分