科普版小学六年级上册英语教案全册表格式Word文件下载.docx
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）老师把录音放了两遍。
8
后记陈清，集镇，王惠萍二中，1。
2.利用自由对话、表演等教学活动培养学生学习英语的积极情感态度。
4.通过创设情境，介绍和扩展本书的主题和主题句。
逐步培养学生用英语交流的习惯5、巩固练习1、巩固本课知识点2、培养学生语感教学内容（教材）、设计教学目标（教学目标和难点辅助工具）教学准备（教学记录仪多媒体基础教学过程（参考）（教学程序）我不确定我是否能做到这一点。
学生:
是的，我喜欢。
你早餐吃什么？
我通常看到牛奶和面包。
3、复习第二课的句子。
她通常在七点钟吃早餐吗？
是的，她喜欢。
她早餐吃什么？
此外，中国政府采取措施防止艾滋病的传播也是非常重要的。
是的，她有。
她总是在六点半之前来吗？
（学生翻译句子，老师强调在这个主题句中应该注意什么。
翻译第五组的其余句子。
老师解释知识点:
几点了？
（以上两句意思是“现在几点了”）第三步跟着老师练习阅读。
一起读[在实践中可以采取多种形式，如跟读，小组阅读，角色阅读，通过朗读训练学生纠正语音语调，同时小组合作学习。
这也是新课程标准要求培养学生合作精神的具体体现。
男孩和女孩被分成角色来阅读。
表演对话（学生不要看书表演）第6步练习学生再次做练习:
1。
我也是。
第一课你总是在十二点吃午饭吗？
你在做什么?
我想和你谈谈这件事。
/是时候了....2.通过音标识别本课中的新单词。
3.利用自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语的积极情感态度。
你会使用主题句型吗？
交流1。
用新单词替换这节课的句型。
2.通过音标阅读新单词。
3.培养学生的语感。
提高学习兴趣。
教学的重点和难点磁带录音机的多媒体单词卡个性设计基础教学过程个人信息的主题为本课的主题句奠定基础第二步复习复习第一课的总结第三步陈述第一步。
学习第一课的新单词根据语音符号让学生自己学习单词。
培养学生的自学意识。
学生将回答:
现在是十二点。
然后老师说:
哦，是的，该吃午饭了。
老师问:
你总是在十二点吃午饭吗？
帮助学生答:
是的，我愿意。
2.展示主题
1
好的，今天我们将学习第一课:
（把题目写在黑板上，一步一步地把旧的介绍给新的。
降低学习难度。
让我们来说新对话a。
自己读一遍对话b。
看一看书，听听录音c。
听录音，如果学生能找出他们不能找到的，他们会有目的地听，然后把注意力集中在他们不能找到的句子上。
有目的的听力能有效提高学生的听力能力。
解释难句:
我通常在十一点半吃午饭。
有时候我十二点吃午饭。
你午餐通常吃什么？
第四步实践阅读[在实践中可以采取多种形式，如跟读，小组阅读，角色阅读，通过阅读培养学生正确的语音语调，以及小组合作学习。
学生们看着图片并进行对话。
2.编一个新对话（电脑操作:
屏幕显示一张新图片，显示一个钟和一种食物。
学生们根据上面的对话编了一个新对话。
培养学生的创新精神和应用新知识的能力。
作业本上做练习7.2
教阎石肖雪石永广勤后记1。
掌握本课的主题句型，并进行替换练习。
2.使用新的句型来安排对话3.培养学生的创造性思维1.掌握这节课的句型并进行替换练习2.让学生创造性地学习新知识教材设计者教学目标重点和难点教学准备录音机多媒体第二阶段基本教学过程（参考资料）是时候了...你总是这样吗...？
我想和你谈谈。
这是every和tom之间的“对话”。
让我们听听他们是如何谈论同一个话题的。
我通常吃牛奶和面包。
4.练习问和答关于另外两张图片的问题，和上一步一样，（通过这个链接）扩展学生的思维，同时将话题引入现实生活，以便使学习变得有用）第四步:
在练习册上抄写我们学习的对话范本。
（在学生的问答中，听说练习在一定程度上是让学生练习写一些句子，进一步加强对句子的理解和巩固，以便真正做到听说第一，读写跟上。
我不确定这是不是真的。
（教材）设计者教学目标（教学目标）石1。
阅读并理解“为了乐趣而阅读”2。
回答一些关于“为了乐趣而阅读”的问题3。
掌握一些短语。
改进阅读和认证。
4
教学重点和难点教学准备（教具）我想知道你是否愿意和我谈谈。
你总是在七点吃早餐吗？
你总是在七点钟到达学校吗？
你上学总是迟到吗？
（最后一个问题应该多问几次，以便引导新的话题）步骤2。
新内容1。
导游:
好的，我知道你们都不喜欢上学迟到。
但是也许今天约翰上学迟到了，智恩真的上学迟到了吗？
现在请听他的故事。
2.介绍让学生看三本书，老师介绍“为了好玩而阅读”（学生知道故事的一般含义）。
（学生再次理解课文）3。
（为了更多地了解课文，培养学生的阅读能力）b.阅读课文。
鼓励学生边读边理解，培养阅读理解能力。
2.约翰每天做早操吗？
3.约翰今天做早操吗？
4.他妈妈在厨房吗？
我们现在在吃午饭。
你通常每天早上都做早操。
乐乐总是在晚饭后看电视。
6她是（）附言
教材设计者教学目标王惠萍市陈庆基镇第二中学1、复习单词:
我不确定我是否能理解主题句型。
文本中“是”的使用。
能够理解和理解阅读内容，我会回答问题，知道艾滋病教学的重点和难点（教学录音机，单词和图片，基本教学过程）（参考）第三阶段个性设计11
自由对话:
学生表演课前准备的对话（称为三组学生）[学生形成良好的习惯，也可以在课后与同组同学积极练习英语口语，激发学生学习英语的兴趣听写单词:
复习句型是的，她复习了。
\\不，她没有。
老师说中国学生说英语，反之亦然，学生默读5分钟。
为了鼓励学生在阅读时理解，为了培养学生的阅读理解能力，老师说关键词汇，而学生则记录着去散步，穿上衣服，出门，不要害怕。
布朗先生每天晚饭后都去散步吗？
2.谁和他一起去？
12
3。
安高兴和她父亲出去吗？
4.突然间你能看到什么？
5.安害怕狗吗？
6.布朗先生说了什么？
7.安说了什么？
学生们回答了上述问题。
13
第3课你住在哪里？
教材设计者第3课你住在哪里？
让我们一起说，一起唱（设计者）吴堡校区王力军1复习现在的一般疑问句，看他是否能回答教学目标2。
掌握词汇生活，月，开始，美国，（教学3了解纽约，华盛顿和其他地方的异国风情，扩展他的视野，增加目标）知识，培养对外国文化的正确态度。
能理解、说出并使用以下句子进行对话:
你来自哪里？
我来自……你住在哪里？
我住在…5能理解一般现在时的特殊疑问句和相关答案（包括第三人称单数）。
教学的要点是准备一台录音机，单词卡，多媒体（关于美国，教具）纽约。
华盛顿）也是第一个性设计14
第一步1:
热身和复习1问候:
我们是最好的（给学生信心，让学生感觉很高）2唱歌:
音乐室（集中学生的注意力，调动积极性，同时让学生有良好的心理准备进入新的学习课程。
我通常在7点吃早餐。
你通常在7点吃早餐吗？
/不，我不知道。
他通常…？
是的，他有。
[复习第一课和第二课的主题句型巩固旧知识复习本课的新单词集中单词识别[用单词卡在小组或个别学生中读和说汉语，四个部分的单词需要拼写1展示关于美国、华盛顿、纽约、中国长城、故宫的图片...展示课件或图片，以表明纽约是美国最大的城市，华盛顿是美国的首都。
[缓解疲劳，扩大视野，激发兴趣，但不要自居主持人的角色]2简介:
手指木偶简介:
老师配音，让学生初步感知对话内容听录音，学生对对话更加熟悉。
4.逐句播放录音。
学生们互相交谈了两次，然后翻译成中文。
[注意:
突出重点，澄清动词的第三人称单数的变化，加上S或es]步骤3:
练习1小组练习，以小组行为练习2组练习。
坐在同一张桌子上，三人一组练习，使用以下模式:
请问，你来自哪里？
我来自__________。
你住在哪里？
我不确定这样做是否正确。
她/他来自__________。
她/他住在哪里？
她/他住在____________。
让我们一起唱:
[:
这首歌紧跟这节课的主题句，复习句型，可以减轻课后疲劳，活跃气氛，让快乐延伸到课外，让学生期待下一节英语课的到来[第六步:
课堂结束作业:
1小组对话
15
2去例5和例7减去3你住在哪里？
让我们学习和练习后记教学内容（Postscript）设计者吴堡校区王力军1使学生能够理解和掌握一般现在时特殊疑问句和教学目的的变化，特别是第三人称单数实义动词2.了解世界的标志性建筑及其首都，增加知识，开阔视野，激发和保持学习英语的兴趣，学好英语可以去周游世界，出国留学和中国的省份，名胜古迹，培养对祖国大江南北的热爱，培养对外国文化的正确态度可以用以下术语自由交流:
我来自四川。
我住在成都，练习用第三人称单数做一个与人名相同的教学目标3，教学要点，教学准备（教具）省名首都名或首都名16期卡基本教学过程（参考）（教学程序）个性设计步骤1:
复习1:
唱歌:
（唱歌，回想一下你上节课学到的东西，在轻松的环境中为上课做好准备。
）2:
练习:
在小黑板上展示一些问题，比如填空、选择填空等你来自哪里？
学生可以在上课开始时参加书面作业，口头和书面作业可以结合，既复习了知识，又避免了只能说不能写的现象，实用性强。
法国巴黎的埃菲尔铁塔、英国的伦敦塔、俄罗斯的莫斯科、中国的香港、北京的长城、紫禁城等。
2播放录音，巴黎，法国，莫斯科，俄罗斯，香港，中国。
我来自____。
我住在______A:
她从哪里来？
她来自……她住在哪里？
概要:
特殊疑问句，其中+do+主语+动词（原型）+其他？
这份名单取代了中国美国英国中国河北北京华盛顿伦敦上海世家之花四川山西张家口成都太原市住路步骤4:
c老师给学生们一些国家、省、首府或省会的名字，并自由地编对话。
我来自...你住在哪里？
我住在...她来自哪里？
小组编了对话，老师做了一次巡回表演，并随机指导了纠正。
第五步:
下课:
doex.6.8.92.词汇写这节课词汇3预习阅读部分第3课你住在哪里？
阅读:
找工作。
附言（Postscript）五堡校区教材设计者王力军。
能够理解课文的主旨，回答与课文相关的问题，理解教学目标的含义在交流中能理解、说和使用以下表达方式:
a、请坐。
我可以知道你的名字和年龄吗？
请你把它打出来好吗？
顺便问一下，你能付我多少钱？
3、进一步掌握现在时态教学目标2，3。
要点）要点教学基本教学步骤教学准备（辅助）阶段第三个性设计
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9步骤1:
复习1，复习主题句型:
学生拿着不同国家和首都的卡片，三人一组提问。
（画几组在舞台上表演）2。
复习这节课的单词:
关键是阅读部分的单词:
打字员，年龄，类型，美元，月，工资，开始第2步:
陈述1。
学习短语:
找，坐，苹果街，电脑学校，对了，在三个月内，键入2，介绍一节新课:
1）教师播放录音，学生听两遍，初步感知故事内容[培养认真听讲的习惯，这样学生就能感受到语速，欣赏演讲的美，并训练他们的听力。
学生可以边听边看书，对对话内容更加熟悉。
（3）把录音一句一句地放好，学生跟读并翻译成中文4）再次播放录音，按照章节阅读，学习和练习（半班或一组男女，然后两人一组大声朗读）3。
她想成为一名打字员吗？
3、这个女孩叫什么名字？
她住在哪里？
她来自哪个学校？
她能打一封信吗？
她能得到这份工作吗？
这个男人能给她多少钱？
她什么时候开始工作？
这一部分要求所有学生找到问题的相关答案，并且高中学生可以独立地说或写答案。
复述课文逐段展示棒形图并播放录音。
学生们互相说，老师写下关键词，然后两人一组复述，然后整体复述第三步:
课程结束1，总结:
顺便说一句，寻找，等等。
2.家庭作业:
做练习10，预习第4课。
辛松:
[以歌结束，重温旧知识，无穷乐趣]后记
19
9第4课你通常什么时候起床？
第4课你通常什么时候起床？
教学内容——让我们学习和游戏（教学目标）张家堡校区的杨静精通日常行为词汇和句型。
我通常在——他通常什么时候去上学？
他通常在——你通常什么时候起床去上学？
他通常在主要的和困难的地方去学校）教学准备（教学时间卡，奖品，冬天和冬天起床的照片。
一个时期第一个学生的教材设计者的教学目标基本教学过程（参考）个性设计——让我们谈谈杨静张家堡校区掌握单词工作日灵活应用语言。
我通常在——她什么时候起床？
她总是在教学的重点和难点（教学图片，广播，我想和你谈谈）的时候起床。
-我们很好。
/我们很好。
谢谢你。
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ⅱ。
热身和复习。
唱首歌。
“你从哪里来？
”（激发学生的学习热情，缓解课堂紧张，带着愉快的心情开始学习）。
但是使用不同的单词，或者给学生权利进行对话，然后展示出来。
）例如:
-你好？
-你从哪里来？
-我来自…-你住在哪里？
-我住在…-你通常六点起床吗？
-是的，我知道。
/不，我起床时——（第三人称单数也可用于问答练习。
给学生自由玩耍的空间，让他们成为学习的主人，培养他们自学音乐的能力。
老师可以制作一张可折叠的单词卡，让学生先看左边的单词，然后看右边的单词，然后把它们放在一起阅读并猜出意思。
引导对话。
（老师和学生表演对话，给所有学生对话的关键意思，对话很容易理解，因为它是通过“让我们学习”来展示的。
然后听录音，把它译成汉语，一句一句地跟着录音，直到掌握为止。
听录音，老师给出关键句子并将图片贴在黑板上。
由同学将学生分成小组，开始练习。
在对话的帮助下重复对话。
21
d。
检查学生。
ⅴ.演戏.谁想试试？
（让有能力的学生自愿出来单独复述，加深学生对语言的记忆学生们开始两人一组练习复述，然后在课堂上再次表演。
附言教学内容-阅读（教材）设计者（教学目标）教学重点和难点（教学辅助时间）卡片，第三期杨静张家堡校区精通年、厂、经、时不同…...日常行为词汇，能知道故事的主要意思，并能根据故事提问和回答问题时差问题图片、字卡、收音机基本教学过程（参考）个性设计22
ⅰ。
班级开放和成长。
-嗨。
男孩和女孩。
-嗨，小姐…-你好吗？
热身并复习游戏。
老师:
嗨，同学们。
你现在有空吗？
史:
是的。
让我们玩个游戏，好吗？
好的！
（玩猜时间的游戏，因为这个游戏以前已经玩过了，老师不用说游戏规则。
）以这种方式进行学习前的热身，可以让学生快速进入学习氛围，激发学生的学习兴趣。
老师事先一张一张地印了小卡片，练习英汉翻译，巩固他以前学过的单词和短语，为下面的内容打下基础。
伦敦纽约吃早餐吃午餐工厂年由ⅲ、新内容a.学习关键词:
六岁，说话，一会儿，由我的钟。
引导阅读。
仔细听录音。
说出故事的主要意思。
老师给出了这个故事的主要意思。
再听一遍磁带，并把它译成中文。
ⅳ。
练习。
听录音并跟读。
一起读，然后读不同的规则。
回答下列问题。
1.布朗先生多大了？
2.他从哪里来？
3.他通常什么时候起床？
4.谁打电话给布朗先生？
23
5。
莉莉在做什么？
6.为什么莉莉还在午餐时间吃早餐？
附言
第5课你怎么去上学？
你怎么去学校？
（让我们谈谈）设计者教学目标（教学目标）黑山寺校区名庄艾君1号，复习和掌握最后一个窗口的四个单词；
两个会字:
旅行列车担心安全协议2，学会巴黎这个词；
3.利用歌曲、自由对话、表演等教学活动培养学生学习英语的积极情感态度；
4.通过创设情境，介绍和拓展本教材的主题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯；
5.继续学习一般现在时；
6.能够使用主题句型:
你通常怎么去上学？
我想去上学。
他通常步行去上学。
掌握话题的句型:
我通常骑自行车去上学。
他通常怎么去上学？
他能造句，并用替代词回答。
班主任着装（课时）第一节教学准备（教学录音机、单词卡、课时教具）基本教学过程（教学程序）个性设计个性设计第一步:
开班和复习（复习）1唱歌:
[歌曲是学生最喜欢的课堂活动形式之一。
组织学生在课前唱英文歌，不仅能充分调动学生的情感因素，激发他们的学习兴趣，还能复习以前学过的句型]2复习a.短对话[通过简单的师生问候，让学生立即融入到英语学习的氛围中。
准备好的谈话（课开始时三分钟的小组谈话）[准备好的谈话是由每个小组根据他们以前学过的东西，利用课前或课后的时间精心准备的。
这种长期坚持的实践方法，不仅培养了学生的语言表达能力，而且进一步巩固和深化了旧知识，为学习新课奠定了基础。
复习集中词汇中的9个单词老师带路到巴黎这个词，这样学生就能理解和说它。
4.复习现在时态:
25
为了避免枯燥的学习，我在这节课的句型中加入了一首我之前学过的老歌，以加深巩固练习。
这是一只狗吗？
—她是高还是矮？
第六步。
练习做练习册的练习5后记（让我们学习）教学内容设计者教学目标（教学目标）吴家沟学区名赵磊1，通过句子复习选择问题2，通过自由对话和表演培养学生学习英语的积极情感态度3.通过创设情境，介绍和拓展本教材的主题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。
她很高。
她能造句，并用替代词给出正确答案。
本期个性设计第一步:
热身a.短对话
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教学准备（教学录音机，物理教具，文字图片，基础教学过程（参考）第二节（师生对话）[通过师生之间简单的问候，让学生立即融入到英语学习的氛围中。
为了加强师生之间的亲密关系]b.唱一首“美食之歌”c.准备好的谈话（课开始时进行三分钟的小组谈话）[此时准备好的谈话是由每个小组根据他们以前所学的内容，利用课前或课后时间精心准备的。
这种长期坚持的练习方法，不仅培养了学生的语言表达能力。
还要进一步巩固和深化旧知识，为学习新课打下基础]步骤2。
修订版1。
复习这节课的新单词小毛（四次会议）（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语的意思和拼写）2。
角色扮演对话，首先再次播放录音，学生阅读挂图，分组复述对话，然后让几组学生表演前面的对话。
复习句型老师展示了图片，并和学生一起做了替换练习。
让学生根据图片做问答练习。
3.介绍一节新课让我们学一个（老师展示挂图）老师问:
它是长的还是短的？
帮助学生一起回答:
问不同的学生同一个问题，让学生自己回答。
用挂图上的单词做替换问答练习（第一个老师让学生回答，第二个老师让学生回答）。
4.在同一张桌子上做问答练习。
学生小组将扩大本课中关于句型的对话。
5.召集几组表现优秀的学生在他们面前表演。
6.为了防止学习变得枯燥，我在这节课的句型中加入了一首我之前学过的老歌，以加深和巩固我的练习。
（提高学生的兴趣，从而从过去的经验中学习）步骤4。
一个游戏三问题猜游戏
47
a。
介绍游戏规则，演示游戏。
引导学生以小组为单位完成游戏，练习句型。
奖励表现良好的小组练习册中的练习6附言（教材）（阅读为基金）教学内容设计者教学目标（教学目标和难点）教学准备（教学挂图录音机小黑教具）板基础教学过程（参考）（教学过程）期间个性设计（个性设计）第三五家沟校区名称赵磊1。
理解课文大意，并能根据图片和关键词回答与课文相关的问题或复述课文2.培养学生的阅读能力理解课文大意，并能回答与课文相关的问题第一步:
温习a.新加坡英语歌曲b.短对话[通过师生之间简单的问候，让学生立即融入英语学习的氛围。
这种长期坚持的练习方法，不仅培养了学生的语言表达能力，而且进一步巩固和深化了旧知识，为学习新课奠定了基础。
修订版1..用卡片复习最后一课的词汇。
2.请几组学生到前面来，表演最后一节课的句型扩展练习对话。
3.复习句型问答练习第三步。
演示文稿使用简单的笔画来导入1.老师在黑板上画了简单的笔画，并用中文讲了这个故事。
2.老师用简单的笔画用英语讲述故事，重复困难和重要的句子，并赋予中文意义同时，给出了每张图片的关键词。
3.展示挂图并再次播放故事。
仔细听让我们一句一句地玩。
学生一句一句地读和说汉语的意思确保学生理解这个故事4.回答问题，进一步理解课文。
a.绿青蛙遇到蓝青蛙了吗？
他们在做什么？
绿青蛙是大还是小？
谁漂亮？
谁丑？
谁嘲笑蓝青蛙？
蓝蛙是悲伤还是快乐？
这只饥饿的鸟喜欢什么？
绿青蛙现在是快乐还是悲伤？
练习1。
学生小组活动，根据关键词简化故事，以
49+
199求能展示故事的主旨（因为故事难度更大，降低难度更有利于培养学生的成就感，从而提高学生的学习兴趣
（2）学生走到前面表演故事。
全班同学复述了这个故事。
检查a。
在练习册上做听力练习1到4。
在练习本上做阅读理解练习附言
第9课怀特什酒店好吗？
教学内容第7册承租人9张胜利涿鹿县五保区惠斯酒店更好设计者教学目标1、掌握四个单词便宜又好听2、教学难点形容词和副词的比较级及其变化1。
单词2中字母组合ea的发音。
形容词和副词比较级的构成和变化。
一些短语的简单学习，如geton的用法和中文意思的教学准备录音机，单词卡，小黑板课类型:
新的第一类50
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