人教版初中七年级下册美术教案Word格式文档下载.docx
《人教版初中七年级下册美术教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中七年级下册美术教案Word格式文档下载.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
8.24—8.26
第一单元第一课富于创造力的造型艺术
8.29—9.2
第一单元第二课美术是个大家庭
3
9.5-9.9
第二单元第一课小伙伴
4
9.12-9.16
第二单元第二课在校园中健康成长
5
9.19-9.23
第二单元第三课我们的风采
6
9.26-9.30
7
10.3-10.7
第三单元第一课有创意的字
8
10.10-10.14
9
10.17-10.21
期中复习
10
10.24-10.28
期中考试
11
10.31-11.4
第三单元第二课精美的报刊
12
11.7-11.11
13
11.14-11.18
第四单元第一课描绘我们美丽的校园
14
11.21-11.25
15
11.28-12.2
第四单元第二课设计我们的校园
16
12.5-12.9
17
12.12-12.16
第五单元实用又美观的生活用品
18
12.19-12.23
19
12.26-12.30
期末复习
20
1.2-1.12
期末考试
2017—2018年度第一学期七年级美术学科授课计划
总教学目的
教育
教养
（一）造型表现
初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
（二）设计应用
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
（三）欣赏评述
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
（四）综合探索
采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。
2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。
3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。
4、进行泥塑教学，培养造型能力。
5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。
中学生交通安全教育教案（总第一课时）
【教学目标】:
1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识
2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全
3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生命意义。
进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命
4、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，
5、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长
【教学重点】:
让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。
让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识
【教学难点】:
1、加强交通法规知识的学习，遵守交通法规
2、组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识
【教学要求】：
知识方面：
了解有关知识；
明确交通安全不安全的行为能力方面：
通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作觉悟方面：
认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；
增强自我保护能力
【教学过程】：
讲解交通安全事故案例
一、导入：
通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养.为了贯彻落实公安部、教育部《关于加强中职学校交通安全工作的通知》精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。
让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们
二、交通法规法律条文法规篇：
1、道路、交通2、交通安全3、交通法规
4、道路交通标志和交通信号5、看图识标志
常识篇：
1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？
2、行人横过马路为什么要走人行横道？
3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些？
4、为什么不能翻越护栏？
5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？
6、为什么走路时不能看书或做其它活动？
7、骑自行车应该注意什么？
8、乘汽车时要注意什么？
9、遇到交通事故怎么办？
警示篇：
1、骑自行车违反交通法规
2、行走时违反交通法规
3、铁路或铁路口违反交通法规
4、交通安全教育卡
引入案例
《车祸是学生意外伤害的第一杀手》《和孩子一起安全上路》《车祸重伤孤儿，企盼事故救助基金》
总结：
通过此次安全教育，希望对同学们有所启示，了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，正确面对自己所碰到的困难，选择正确的解决问题的方法，建立正确的认知，树立积极的人生观和价值观。
第一单元、第1课、
源于生活
高于生活
教学目标
知识与能力：
通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。
过程与方法：
通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。
情感态度价值观：
通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。
教学重点
培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。
教学难点
表现性艺术是否符合这一观点。
教具准备
课件、范画
课时安排
2课时
第一课时
（总第二课时）
一、引课：
1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？
2.作品描绘了什么？
3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？
4.它来源于什么？
板书部分课题——
二、新授：
（1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。
（多媒体展示并介绍画家和创作背景）
思考讨论：
1.作品的题材内容是怎样来的？
如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？
2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？
3.作品中重点突出了哪几个人物？
4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？
5.谈谈你对整幅作品的感受。
可见，美术是源于生活的。
（2）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。
播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。
三、课堂小结：
美术源于生活、高于生活，要善于发现，学会欣赏和分析美术作品。
第二课时（总第三课时）
一、继续上节课的艺术作品分析
a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。
b.师讲述《格尔尼卡》创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。
（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）
c.思考讨论
《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？
它和再现性绘画中形象有什么不同？
画家为什么要这样画呢？
从而印证本课课题——
美术源于生活，高于生活
二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。
体会因材施艺，宛若天成的艺术效果。
讨论：
艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？
三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。
真实——再现性美术
抽象——表现性美术具有变形的特点
四、评述
请同学们谈对艺术源于生活，高于生活的理解。
五、小结
任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么联系，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的。
美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。
【课后反思】
第2课、
通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、欣赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区别与联系。
通过体验分析、欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培养学生对生活的热情，对美好快乐的向往。
教学重点：
通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。
教学难点：
引导学生感悟作品的美和价值。
中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。
教具准备：
课时安排：
2课时
第一课时（总第四课时）
组织教学
课前准备
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上交流。
二、讲授新课
1.分析作品：
展示作品，引导观察思考。
（1）出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。
展示作品细节。
教师提问：
看到了什么？
画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；
上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。
画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。
（2）散步（油画
法籍俄裔）夏加尔。
夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。
作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。
“他们在做什么？
作品表达了什么兴趣？
你会用什么方式表达自己的情绪？
”
2.互动探讨：
教学内容拓展与延伸
展示齐白石作品，介绍画家及创作背景。
作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么？
如两个今日吵架明日和好的孩子。
齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。
但画虫则一丝不苟，极为精细。
提出问题：
关于齐白石，你还想了解什么？
3.知识拓展与延伸
展示夏加尔的作品《散步》，提出问题。
他们在做什么？
引导学生从作品中感受作品的情趣。
夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画逻辑规则，把来自个人经验的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。
他的作品色彩鲜艳，别具一格，追求天真纯朴的艺术效果。
三、教学总结
追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。
意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。
情趣和意境的表现体现了画家的思想、感情、理想，文化修养等。
生活中，美无处不在，但是，你必须有一双审美的眼睛才能感受它的存在；
生活的情趣也处处可见，积极乐观、热爱生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通过巧妙的方式表现出来。
第二课时（总第五课时）
学习领域:
欣赏•评述
【教学目标】
知识与技能：
通过欣赏美术作品了解美术作品的创作过程,体会美术作品的立意与表现.
学会从多角度欣赏与认识美术作品,理解美术作品与自然、文化的多重关系。
情感、态度和价值观：
引导学生领悟作品的思想内涵，培养学生的理解能力。
【教学重难点】
重点：
美术作品是如何产生的，以及其立意与表现方式及手法。
难点：
怎么理解美术一种“富于创造力的造型艺术”。
【教学方法】
欣赏法、讲授法、讨论法
【教具准备】不同肌理的石头、课本、课件
教学过程：
（二）发展阶段：
1、教师和学生欣赏教材中的绘画作品《江山如此多娇》，教师介绍尺寸、绘画技巧，组织学生对作品进行观察分析：
（1）从构图角度分析：
近景、中景、远景分别是什么？
（2）从色彩角度分析：
画中怎样体现出季节、时间段的？
（3）图画中的形象分别具有哪些象征意义？
（4）画家们是通过怎样的视角表现如此宏大的场景的，换种表现视角行不行？
学生积极思考，回答问题。
2、用实物投影仪展示几块不同质地的石头，找几位同学触摸之后对其质感进行评价，以便更好的理解画家对山石肌理感的表现。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。
（2）红日的霞光对画面整体气氛的烘托作用。
学生思考、体验“肌理”的含义。
3、多媒体展示王希孟的《千里江山图》和齐白石的《蛙声十里出山泉》
教师讲解，引导学生仔细观察画面，在文化情景中认识美术，深化对作品的理解。
【作业布置】结合本课欣赏的作品，谈谈自己对美术是一种创造美的艺术的理解。
【教学反思】
第二单元、第1课、色彩的魅力
理解色彩知识的基本术语，培养学生认识、运用色彩表达的能力。
通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。
通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲，促进审美修养的提高。
理解色彩知识的基本术语及基本知识。
如何正确的使用色彩表现作品。
课件、水彩笔、范画、画纸等
第一课时（总第六课时）
一、导入
拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。
教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力
色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力。
欣赏体会两幅作品思考，学生发表看法。
引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。
二、展开
研究与讨论一：
1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。
2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的。
播放幻灯片：
教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中
学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。
通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。
了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。
色彩在生活和学习中的重要性。
三、深入
颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。
色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性。
在春、夏、秋、冬四幅图中找出：
互为类似色调的两幅图；
2、互为对比色调的两幅图；
3、互为冷色调、暖色调的两幅图。
四、小结
色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。
“色彩学”
是美术理论知识的重要组成部分，下节课我们将继续探索色彩的魅力。
第二课时（总第七课时）
一、复习上节课所学知识
色彩常识
三原色——红黄蓝
三间色——绿橙紫
极色——黑白
对比色
类似色
色彩的三要素
色相（颜色的相貌）
明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）
纯度（颜色调和后纯度降低）
二、学习新知
1、让学生了解色调的冷暖进退。
（1）根据所学知识，让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分六个组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？
教师引导：
画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。
学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）
教师总结完善，强化学生的感受。
在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖色调的图，学生分组讨论。
首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义，学生回答问题。
三、体验与实践
学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？
（激发学生的创造激情）
出示作业：
根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：
欢快、沉静、热烈、神秘等。
学生先讨论构思，然后进行创作，教师巡回指导
四、展示与讲评
学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。
自评、互评，教师总结评价。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力。
六、
课后拓展
自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。
第2课
欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系。
引导学生了解美术语言的表达方式方法
，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。
理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
春天气息的图片、画家创作的各种形式的春天题材的作品、春天气息的照片、以春为题材的音乐、朱自清的散文《春》的片段
第一课时（总第八课时）
一、欣赏作品，拓展思维
欣赏美术作品（背景音乐《春天奏鸣曲》）
①《初春》油画
②《春风》雕塑
③《初春的阳光》
根据对以上作品的欣赏感受完成以下问题：
a.术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息的？
b.美术作品有哪些表现形式？
教师引导，结合学生回答总结：
艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息。
美术作品的表现形式有：
油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。
学生举手回答，教师总结
目的：
通过美术作品加深知识印象，学生自主学习，练习巩固知识
二、自然与艺术对照比较
屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。
（背景音乐《春江花月夜》）。
自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。
艺术美——来源于自然美，是对自然美的集中概括。
以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让学生展开讨论出示问题：
自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？
感受具象表现和意想表现手法的特点。
以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照比较。
让学生展开讨论。
（具象表现、意想表现）
经过对比展示和学生的深入讨论，让学生认识到，具象表现注重对自然物的真实捕捉，追求真实的效果，意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和认识所表现出来的作品。
三、学生创作根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。
随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品。
四、展示与评价展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合。
第二课时（总第九课时）
1、让学生以企业家的身份在短时间内为自己公司设计一个商标。
展示学生作品，并让学生做简单说明。
2、借助多媒体课件，进一步讲解艺术设计所包含的种类。
3、结合多媒体资料让学生区分浮雕、圆雕与透雕，说说他们都有什么功能。
学生思考，认真参与。
4、播放秦始皇陵与四大石窟的视频。
5、播放不同地区的建筑在外形、材料、建筑风格上的区别。
让学生尝试着述说不同建筑的风格。
6、对于刚刚所学的门类你更喜欢哪种？
学生讨论并回答。
教师做课后总结。
【作业布置】
通过本课学习，列举美术四大门类及其代表作品。
第三单元、第1课
了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计设计的创意和方法，培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并掌握标志的表现方法和构成形式。
激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。
了解标志的表现方法和构成形式,
引导学生了解标志设计的步骤和方法。
引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。
课件、范画、绘画工具
第一课时（总第十课时）
一、教学导入
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，了解教材中所涉及的设计作品及其设计理念等。
首先，老师给大家展示几个标志，请大家辨认，分别是什么标志？
（学生回答，教师引导）
生活中数目繁多的各种标志是我们分别和记忆一些形象事物的重要手段，这就是标志的重要作用。
今天，我们就来学习一下标志设计的方法，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。
展示北京奥运会标志设计，引导学生思考北京奥运会标志的设计元素，并以此设问，标志的概念是什么？
（学生回答，教师总结）
标志，是人们
升级会员 