岭南版小学三年级美术教案第六册.docx

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岭南版小学三年级美术教案第六册

岭南版小学三年级美术教案（第六册）

课题：

古老的交通工具

一、教学设计

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

欣赏《清明上河图》：

1、你听到了什么？

发现了什么？

画面给你什么感觉？

（热闹、紧张、人声鼎沸、繁华、川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？

1、知识技能：

能用语言河绘画形式评述古代交通工具的造型、色彩与功能特点。

2、情感、态度、价值观：

①知道“陶船”室中国最早发明“舵”的物证；②知道中国建造木船的技术至今还流传在世界造船史上，增强民族自豪感,体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。

1、重点：

能用语言评述和用绘画形式表现古代交通工具的造型与功能特点。

2、难点：

了解古代不同时期的交通工具的发展过程与历史环境、科技发展的关系。

1、基本要求：

能用语言评述一件古代交通工具的造型、功能特点。

2、较高要求：

能用语言或文字评述古代交通工具的造型、材料、功能特点，以及交通工具的发展过程。

3、个性探究：

能用简易的绘画形式（风俗画、历史画）表达自己对古老交通工具的认识和视觉感受。

二、教学过程

1、创设漫游、参观博览会情境：

提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马

车．独轮车、竹排、木船．帆船、渭船、龙舟等图片。

①讨论：

你见过这些交通工具吗？

在哪里见过？

有什么作用或功能？

②临摹体验：

选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型〔可以是整体

或局部〕，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。

③感受：

交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。

2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具～一船。

①比较“漕船与陶船一的异同：

A材料；B功能；c艺术性。

②件验：

“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。

了解以上内容，增强学生的民族自豪感。

3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。

①比较“步辇、陶牛车与铜车马．的异同：

A材料；B功能；C艺术性。

②体验：

A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越的圈塑、青铜制造工艺。

4、感受．风俗画‘与“历史画

①欣贾《清明上河图》：

②了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。

你听到了什么？

你看到了什么？

画面给你什么感觉？

（热闹、紧张、人声躺沸、篮华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？

从画中的人物服饰．环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么？

R了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。

注息引导学生观察画家是

如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的

C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的

场景．仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？

②欣赏《步辇图》

A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？

B画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？

你见过吗？

在哪里见过？

C感受作品中运用的比较衬托手法。

如：

宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：

宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：

宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。

5评价。

我学到了什么？

我发现了什么？

我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。

课题：

现在与未来的交通工具

一、教学设计

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

欣赏课本中的交通工具：

1、你喜欢哪些交通工具？

给你什么感觉？

（乘风破浪、刺破蓝天、风驰电掣、造型奇特、新颖简洁）2、哪些地方使你产生这种感觉？

（造型、色彩、功能等）3、想象未来交通工具的造型、色彩、功能特点。

1、知识技能：

能用语言评述现代、未来交通工具的美观的造型、色彩、功能等特点。

2、情感、态度、价值观：

①体验科技发展离不开人类创造性的劳动，激发学生努力学习的情感。

②对交通工具的发展感兴趣。

1、重点：

能选择1～2种现代或未来的交通工具，并能从其美观的造型、简洁的色彩，以及给人们带来方便、快捷、美的享受等方面进行评述。

2、难点：

了解流线型是现代交通工具的主要特征，轻巧、全自动、环保、多功能将是未来理想的交通工具设计的要素。

1、基本要求：

用语言评述自己喜欢的现代或未来交通工具的造型、色彩、功能特点。

2、较高要求：

能从现代交通工具代理的现实问题评述未来交通工具的先进性。

3、个性探究：

能发挥丰富的想象力，对现代与未来的交通工具进行欣赏与评述。

二、教学过程

1、欣赏与比较活动：

0古代与现代交通工具的造型、色彩，功能：

②现代交通工

具的先进性。

思考：

你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具，为什么？

讨论：

①选择课文中同一类交通工具进行比较，想像未来交通工具的先进性。

②你还知道其他现在正在使用的交通工具吗？

说说它的造型、色彩、功能和先进性

（为举办．漫游交通天地”的图片展览作准备）。

2探讨现代交通工共带来的现实问题。

说说它的造型、色彩、功能和先进性

①消耗大量石油资源；

②污染环境：

排放大量的废气．制造噪音等

3、欣赏与想像“未来的交通工具

引导学生从未来理馥的之通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能。

节约能”进行联想与评述．

①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述

②想像：

从“环保型、节能型、静音型．轻巧型、多功能型、太阳能型能代表

未来交通工具发展的新水平．进行联想，激发学生的想像思维。

如：

②讨论：

你心目中的交通工具是什么造型、色彩？

有什么功能和先进性？

③画一画：

把你心目中的未来的交通工具画下来，与大家共享。

4、评价。

①能收集现代与未来交通工具的图片，力进行分类、布置展览；

②能选择一种自己喜欢的未来交通具进行欣赏与评述。

1创设美丽、神秘的宇宙和陆地、淘底情倪，激发学生创造性地评述各种交通工具

的不同功能、造型与色彩发展学生的盈像创造思维。

2地球．是一颗蓝色的星球广阔的海洋面积决定了航海事业发展的重要性。

教学

时，可从近代的蒸汽船．远洋船到气垫胎、喷射船等发展过程．激发学生对未来海L史通

工具的想像与评述．也可以从“水下列车”方面进行联想，如高速、平隐．能使人们透过

密封的列车玻璃窗，眺望神整的海底世界感受传说中的水晶宫等，激发学生想像的兴趣。

3课后延伸；布置交通工几小展览（玩具实物、图片、绘画等）；也可以将两课结合

在一起，适当穿插几个学生自己收集的关于交通工具发明的小故事隐现人文精神的内涵。

课题：

上学的路

一、教学设计

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

欣赏《立体地图》与《平面地图》：

1、它们有什么异同？

（提示：

上北下南，左西右东。

色彩、线条、路线、具体物象形态、标志……有何特点？

）2、这些作品中你喜欢哪一幅？

为什么？

1、知识技能：

①感知“平面地图和立体地图”，会看简单的路线图（四个方向）；②能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。

2、情感、态度、价值观：

①对地图感兴趣，知道地图在生活中的作用；②热爱生活，学会细心观察身边的景物；③懂得上学路上要注意安全。

1、重点：

能用线条或色彩表现从家里到学校的路线，并画出沿途景物。

2、难点：

能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立体路线图。

1、基本要求：

能用线条或色彩表现简单的上学路线图。

2、较高要求：

能画出上学路线图及周围的标志物。

3、个性探究：

能根据指向标，画出有取舍、有明显标志物象的平面或立体地图。

二、教学过程

1、感受与交流

①启发学生谈谈上学路上的情景，。

如上学的路远吗？

你是怎样上学的？

说说自己上学路上最感兴趣的景物。

（走路、坐车、目标物）

②路上哪些景物给你留下深刻的印象？

是它的造型、色彩、功能？

提供如：

大型屋村、商场、地铁、医院、体育场、少年宫、学校、电影院、卫生院、公司、交通岗、高架桥、标志、广告牌等。

（学会细心观察身边的景物）

③上学的路上要注意什么？

（培养细心观察和安全意识）

2．观察与思考。

①观察太阳从家的哪个方向升起？

说说学校在家的哪一方。

（感知家与学校的方位）

②如面向早上太阳升起的方向（东方），思考：

背后是（）方，左边是（）方，

右边是（）方。

3．观察与比较。

①提供教材中的“指向标及辨别方向的简单办法”图，感知一般地图是按上北、下

南、左西、右东的方位绘制的。

②观察分析自己收集的各种日常生活中的地图，并与同学互相交流，学会看简单的

路线图（四个方向）。

③实践学习：

如果地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制“指向标”，如何在画

面上确定家与学校的位置？

4.欣赏和比较：

“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。

①你喜欢哪一幅？

为什么？

提供评价点：

A.指向标的设计；B．家与学校的标志明显、美观；C．路线清晰，路

与景物的色彩对比明显；D.路线周边能画上明显的物象标志；E．画面简洁、概挤清

晰、美观、色彩协调。

②平面地图与立体地图有什么不同

5．探讨与设计。

①观察太阳从家的哪个方向升起？

确定学校在家的哪一方？

在画面上画出“指向标”。

②确定家和学校的位置，思考采用平面还是立体的形式设计。

③画出由家到学校的路线。

④画出有趣的、有明显标志的路边景物、标志物。

④刻画细部，最后完成。

6.作业评价（自评与他评）。

提供评价点：

①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩协调；②指向标的设计有特色；③路线突出清晰；④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。

课题：

红绿灯下

一、教学设计

范例导赏

教学目标

教学要点

作业要求

欣赏“学生作品”：

1、你喜欢哪一张作品？

为什么？

（提供：

有遮挡、前后关系，生动的动态，主题突出，构图饱满）2、小作者想说些什么？

3、小作者是怎么表现主题的？

1、知识技能：

①感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩，了解一些交通设施；②体验“近大远小”的透视现象，能描绘红绿灯下有前后遮挡和空间秩序排列的道路交通情景。

2、情感、态度、价值观：

体验遵守交通规则，营造良好的交通秩序，应“从我做起”的道理。

1、重点：

能描绘红绿灯下繁忙的道路交通情景。

2、难点：

能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通情景色彩画。

1、基本要求：

基本要求：

能画出马路、汽车、红绿灯等重要的交通物象。

2、较高要求：

能记忆并描绘出红绿灯下有前后遮挡关系的道路交通情景。

3、个性探究：

选用多种手法，表现红绿灯下有“近大远小”透视现象的道路交通情景。

二、教学过程

1．观察与记忆—激发学生观察、记忆与表现物象的兴趣。

①展示一段录像资料：

A．交通的繁忙情景—交通规则与秩序；B．特写镜头—

各种道路、汽车的造型特征（整体与局部）；C.交通设施—红绿灯、马路、人行道、

人行天桥、马路护栏、人行横道线。

②交流：

你看到什么？

哪些地方使你印象最深？

你能说说它的造型、色彩吗？

你知

道有哪些交通规则吗

2．听讲与联想—激发学生的表现兴趣和欲望。

①听声音与联想。

让一些学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的

喇叭声、自行车的铃声等，激发学生联想和说出交通工具其形态、色彩特征，培养学生的

表现力和想像力。

②启发学生讲讲马路上的交通故事。

如繁忙的故事、交通设施的故事、交通规则的

故事等，认识遵守交通规则，要“从我做起”的道理。

3．欣赏与评述—展示几张学生作品。

思考：

①画面上哪些地方运用了遮挡的表现

方法？

②小作者是怎样选择