办人民满意学校 育优秀素质学生Word格式.docx
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“赏识者”——有“信任之心”；
“自律者”——有“虚怀之心”；
“开拓者”——有“创新之心”；
实践者——有“征服之心”。
3．不断学习学习是教师的生活，也是教师的工作，也是教师的责任。
于瑞江校长在“五个坚持”中要求“坚持不断学习，建设学习型学校”。
4．相互合作合作教育是素质教育的重要内容，作为教师，合作不仅是一种工作、学习方式，也是对现代教师素养的要求，善于合作是教师人文精神的重要组成部分。
5．超越自己让教师在不断的自我超越中自我发展。
每位教师都制定《教师专业发展规划》，树立明确的发展目标，并不断反思自己的不足，在自我发展中获得幸福。
6．练好绝活教师除完成自己的教学任务外，要努力发挥不可替代的作用。
如时尚体育活动辅导教师袁玲（健美、校园舞蹈）刘玉山（太极拳、功夫扇）刘靖（运动队）；
音乐教师代萍萍（声乐）崔磊（乐器），美术教师李玉刚（书法、山水画）刘明璋（电脑设计、水彩画），演讲辅导教师范欣军，以及奥赛辅导等方面的教师。
同时还要求教师做好研究性工作，能耐得住寂寞，把职业当成事业去做，最终才可能取得成就。
才能像著名教育家魏书生那样具有收获各种人才，收获真挚的感情，收获创造性的劳动成果的职业认同感、幸福感。
二、增强教师的人文魅力。
学校在例会上经常要求教师不断丰富自己的人文内涵，增强个人的魅力。
有的教师可能课教的不错，也培养了不少优秀人才。
但学生不尊重、不喜欢，感情淡漠。
学校提出每个教师都要从“假如我就是这个孩子”“假如这个孩子是我的”作为教育行为的出发点，以优良品质塑造学生、以高尚情操熏陶学生、以公平态度对待学生、以自身人格魅力感召学生，真正成为学生的“人生导师”。
如刁丽老师班有个学生，高一报到时晚了两天，可是当天进班，第二天他就被公安局“请”了去，原因是破坏公益设施。
为了“迎接”他的回班，刁丽老师作了充分的准备，从多方面了解他的情况。
初中班主任说他是一滩稀泥，捧不上手，不学习，常出事；
他的同学说他麦秸火脾气，性格暴躁，与同学关系很差；
家长说他被惯坏了，一句批评的话也受不了，一管教，他就不真不假地说“我不活了”，破罐子破摔吧。
拘留几天后回班上课，该生果然是讲课不听，值日不做，作业不写，不是迟到，就是早退，没一点学生的样子，头发长得盖住半个脸，还染成黄色，典型的“90后非主流”派代表人物。
后来，在她的影响下，学习进步很大，师生感情也和谐了。
除此之外，李天毅、杜运海、张清等老师在教育叙事中谈到了通过人文魅力，不断引导学生进步的典型事迹。
三、增强教师的育人能力
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
我校专门成立了教师成长领导小组：
组长：
于瑞江
副组长：
张兴臣、何国柱、王晓泉、郑庆、刘年
办公室主任：
刘年（兼）成员：
解士敏、各年级组长、各教研组长、各备课组长
方案大致如下：
教师专业发展阶段划分：
1成长阶段——努力使自己站稳讲台，使自己成为一名合格的高中教师。
2成熟阶段——加强学习教育教学理论，打造专业功底，逐步形成自己独特的教育教学风格。
3成名阶段——能系统思维，学会自我超越，要以校本教研项目为载体，加强学习、不断创新，成为某领域的权威。
4、成家阶段——处于该阶段的教师具有先进的教育理念，具有良好的教育智慧，在工作过程中能体现以学生为中心的教育思想和观点，能表现出教育的一种自由和谐、创造的状态，能表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生丰富多彩的教育境界。
勤于读书、乐于思考、勇于探索教育教学规律，不断推出重大课研成果的专家型的教师。
培养内容：
（1）学习、研究教材、课程标准、考试大纲。
（2）读教育专著、学教育理论、探寻教育规律，提高课堂教学的实践能力。
（3）备课；
写出高质量的教学设计。
（4）上课；
让课堂成为心灵共鸣的磁场，智慧迸发的广场生命飞扬的舞场，挑战问题的赛场。
（5）说课；
提高说课的艺术，说出你的底气、才气和灵气。
（6）听课；
找准听课的关注点，聆听他人的智慧，提升自己的专业水平。
（7）评课；
不看“热闹看门道”。
用聪慧的眼光和灵敏的耳朵感觉出别人课堂的得失利弊，并给予恰如其分、切中啃磬的评价。
（8）作业；
用心设计和批改作业，让作业成为学生幸福的体验。
（9）检测；
把握命题艺术，充分发挥考试的诊断性和引导性。
（10）普通话、硬笔字和现教学手段的应用；
巧练基本功，努力使自己说一口流利的普通话，写一首漂亮的硬笔字，熟练运用现代多媒体教学手段。
3、个人对自己进行现状分析，确定发展目标，制定发展计划和措施，填写《教师职业生涯发展规划书》。
4、考核形式与办法：
教师自评
（2）考核组考评（3）学生评议（4）年级组评议
建立目标多元、形式多样的“差异发展”评价体系。
引导教师审视、反思自己的教学行为和效果，明确所处的成长阶段，找到自身的优势、差距和努力方向，增大自主发展的内驱力。
5、奖励方案：
按《文祖中学奖励校准》执行。
第二个方面是“后管”。
教师是良心职业，单靠良心工作也是不行的，所以要管好。
“管好”主要是做到了三个“保障”
一、宣传保障
浓厚的校园文化，能为师德建设提供良好的舆论氛围。
营造师德建设的良好氛围，需要学校自身搭建有效的宣传载体。
我校创办了《二中德育》、《文祖中学报》、《二中教研》杂志、《班主任论坛》、《朝花》文学杂志、《工会工作》、《学校参考》。
还利用学校网站，海报、公示栏、宣传橱窗、宣传板、标语等介质，做好师德宣传工作。
如范欣军辅导学生获全国演讲比赛一等奖第一名就以宣传牌、海报的形式进行表彰，同时在学校网、利辛县人民政府网、章丘市教育局网、安徽教育网进行宣传；
路线老师获安徽省教坛新星就在《二中教研》杂志、校园网、利辛县电视台进行宣传，并在全县表彰大会后，学校又在全体教职工大会上为她颁发了奖金，如何孟春2009年培养出全县文科状元，荣获全县十佳教师，并提名为章丘市十大杰出青年侯选人，在《文祖中学报》、《亳州晚报》《亳州教育》杂志出进行了宣传。
二、组织保障
师德建设是一项系统工程，领导班子必须形成合力。
2007年新班子上任时，学校成立了师德建设领导小组。
在干部队伍中，强化“两个服务”意识，服务于教学，服务于师生。
撤换了个别群众意见大，工作不得力的干部，取消了一批教师的空头职务。
加强了对教师的管理，做到令行禁止。
从严从快处理了私收学生、乱收费的个别教师，撤消了二十多个副班主任（班主任）职务，取缔了教师私自办班的混乱状况，停聘了个别不负责任的教师，形成了风清气正的良好局面。
三、机制保障
2007年学校出台了《关于加强文祖中学内部管理的若干规定》，制定了《文祖中学教职工学习制度》，激活了用人机制，真正做到能者上、庸者下。
无论资格有多老、名声有多大、职位有多高，一切用业绩说话；
同时让无为者无位，对工作平庸的领导进行职位调整；
让有为者有位，提拔一线优秀教师参与学校管理。
调动了全体教职工的工作积极性，学校发展加快了，市教育局视导组评价为“变化大，发展快，势头强劲”绝非溢美之辞。
其次打造一支强有力的教师队伍。
个别班主任管理不力怎么办？
个别教师的水平学生不满意怎么办？
针对这些问题，学校要求每位教师都要有个人专业发展规划，着力打造一支高水平的师资队伍。
如班主任工作管理不力，就建议他先停下班主任工作，从事教学；
对于教学水平上不去的教师，则建议他先去接受学习培训。
在择优选用班主任的基础上，实行教师聘用制。
一旦教师出现违规违纪行为，必然会受到严肃处理。
创新了管理机制，实行《学生日报制度》，开办《师生意见建议栏》，让学生参与学校管理，对老师每天的工作情况进行监督记录，并及时反馈。
此外，还实行了学期在学生中对教师进行民意测评制度，并作为教师业绩考核的依据之一。
我校师德建设取得了显著成绩，多次被评为“章丘市师德建设先进单位”，师德建设工作还有许多亮点：
其一、新校区建设在资金紧、任务重、工期短的情况下，按预定工期，把文祖中学新校区建设成优质工程、廉洁工程、安全工程。
省人大副主任任海深、省委常委、组织部长段敦厚、省委副秘书长张世平、省教育厅长程艺、副厅长杨德林、章丘市委书记方春明，章丘市长牛弩韬等领导多次来我校视察。
其二、文祖中学成立后勤服务110。
此事被《安徽青年报》报道：
“是后勤服务110吗？
四楼厕所下水道被堵，请解决。
”当利辛县第二中学总务处接到电话后，水电工、清洁工在几分钟内到位，污水四溢的厕所马上变得干干净净。
大到疾病防控、物资供应、班级电路故障，小到教室的门打不开、路灯不亮等，都可以直接给“后勤服务110”打电话。
总务处每次都能及时、高效地解决问题，给师生学习、生活带来了很大的方便……
其三、文祖中学“师生意见、建议回复栏”激活机制创新。
安徽教育网报道：
为了提高办学质量，文祖中学强化服务意识，要求学校领导“一切为了教学服务、师生服务”，设立了“师生意见、建议回复栏”，激活了管理机制创新。
各项纪律得以严明，各项管理得以加强，工作效率显著提高。
每周校领导班子会议集中研究师生提出的意见、建议。
能立即解决的立即解决；
不能立即解决的，明确责任人、督办领导、时间限制，校长亲自执笔填写回复，及时在“师生意见、建议回复栏”给师生一个满意的答复。
……
其四、爱心捐助活动我校教师自发为汶川地震捐款91648元，为学校临工时黄文哑治病捐款共50442.3元。
捐款最多的是校长于瑞江把县委、政府奖励他个人的3000元全部捐给了文祖中学爱心基金会，另有一名老师把学校奖励的1000元捐献了出来。
我校爱心捐助活动，目前资金数万元，资助过很多贫困师生。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
文祖中学在县政协副主席、校长于瑞江的领导下，按照“一年打基础，二年上台阶，三年创一流”的振兴计划，一脚一个脚印，力争在最短时间内把学校建成环境优美、书香浓郁、管理规范、富有特色的一流学校。
文祖中学
2010年8月8日
加强师德建设创建和谐校园
——2009∕2010学年度区师德建设先进单位申报材料
宣州区溪口中心小学
一学年来，在区教体局、溪口镇党委、政府的正确领导下，我校班子团队团结协力，在师德建设工作上带领全体教职员工，以邓小平理论和“三个代表”的思想为指针，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，全面科学发展，走科研兴教，质量强校之路，以提高教师思想道德素质为重点，切实落实《公民道德建设实施纲要》取得了显著成绩。
一、加强师德建设，首先抓好“好班子”建设
教师师德建设成就如何，关键在于校长。
我校成立了师德建设领导小组，校长亲自抓师德建设工作，制定规划，分解任务，加强检查，对师德建设中的不良倾向一旦发现就及时制止，防患于未然，同时，学校领导班子一班人注重率先垂范，讲党性、讲政治、讲团结、讲正气、讲奉献、树立了正确的教育观、质量观、人才观、学生观、教学观、敬业尽职，为全体师生树立的楷模。
学校支部活动开展正常，成绩显著，被评为镇级“先进支部”，在“好班子”建设活动中我校取得了显著成绩。
二、加强师德建设，塑造优秀的师表风范
高尚的师德师风是建立一所特色学校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。
为此，我们采取了以下几点措施：
一是组织教师认真学习了胡总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话、《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》《宣城市中小学教师“四项纪律和八项注意”》《宣城市中小学教师违纪违规教育与处分暂行办法》等一系列与教育教学相关的法律法规和制度，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。
二是相继制定完善了《教师行为十不准》、《师德修养二十条》、《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》、《教师廉洁从教二十条》等一系列规章制度，并在校师德建设领导小组的引领下，与教师签订了“师德承诺书”，责任到人，狠抓践诺。
三是召开专题会，讲解新形势下的教师及其行为和学生及其行为之间的关系，加强师德师风建设。
四是不间断组织优秀教师外出学习、培训，充分发挥“活水”效应。
五是健全师德评价机制，将“活力校园、阳光班级”建设水平、师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。
通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造我校“人本和谐教育”奠定了牢固基础。
三、加强师德建设，树立模范的师爱形象
师爱是教师职业道德的核心和精髓。
师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教师爱岗敬业热爱学生的体现，是打开学生心灵的钥匙。
这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。
因此，我校非常重视对教师进行师爱形象塑造，要求教师要从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起，以学生为本，建立民主、平等的新型师生关系，用纯真的爱去培养并严格要求学生，用对学生的民主、平等去激发学生的自尊、自强与自重。
淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。
经过努力，所有教师基本上都能做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为。
四、加强师德建设，重视班主任队伍建设
班主任是班级管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接决定班级建设的水平和质量。
为大力提高并创新班主任工作，一是学校不间断召开班主任专题会和班主任经验交流会，并组织班主任赴外地参加学习和培训，提高班主任素质，提高班主任工作水平和工作质量。
二是加大“阳光班级”建设力度，将班级文化建设、学生精神风貌、班级文化成绩、班级纪律、“两操”表现和卫生检查结果等进行量化管理，综合排名，实行一日一评，一周一公示，争夺流动红旗，与班主任及班级日常和年终考核挂钩。
在书香校园、校园艺术节、区小学生篮球比赛、小学生残疾人运动会等活动中，均取得了可喜的成绩。
通过不懈努力，各班级秩序稳定，保证了教育教学工作的顺利进行，我校呈现一派和谐向上的景象。
五、加强师德建设，优化全体教师素质
以改革创新为动力，以优化社会形象为重点，以教研科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标来优化教师素质。
坚持以先进的教育理念提升教师，支持鼓励教师参加各种业务培训、本科函授、自考及教育教学教科研活动，充分发挥教育报刊、杂志的学习、深化和运用，开展人人读教育刊物做摘要笔记、写心得随笔活动，并利用教研组活动形式深化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力，以此来推动课堂教学效益的提高。
教导处、教研组认真抓好教师的公开课、评课、集体备课、送教下村、专题研讨、教学开放日等常规教研活动，认真组织开展第三轮继续教育“上好课”专题校本活动，并以优异的成绩通过了师训办的验收；
着眼于学生德、智、体、美等诸多方面全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念，禁止教师变相体罚，规范教师的教育行为。
力求教师努力做到：
第一必须具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。
第二，要重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。
第三，要侧重教学效果上的提高，具有学科发展能力和创新能力。
让教师真正懂得有教师的成功，才有学生的成功，才有教师的声誉。
从而使我校办学质量处于本地区前列，在09╱10学年度第二学期期末杨柳片区教体局调研与毕业统测四、六年级科目中，我校荣获4项第一名和1项第三名的好成绩，受到社会各界好评，有了很好的声誉。
六、加强师德建设，塑造优秀“家校”形象
为了实现教育的“为学生的学习服务，为学生的成长服务，为立人教育发挥支柱作用”，学校定期召开学生心理教育讲座，帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观；
定期召开家长心理教育讲座和家长会帮助家长转变家庭教育观念，丰富家庭教育理论，掌握科学的家庭教育方法，提高了家长的家庭教育水平。
同时，也使班主任通过学习掌握了科学的教育方法。
通过家长学校建设，做到了扎扎实实抓内涵、促提高、求实效，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补充、成合力，打造学生健康成长平台。
加大了德育工作的参与度，在问题学生上通力配合，对学生违纪现象坚决抓到底，有理有节不手软，使心理健康教育和学生管理工作一软一硬，相得益彰。
结合法制教育，有计划地开展了交通安全教育、地震逃生演练、环保教育、预防传染病、法律法规教育等专项教育。
充分发挥各班黑板栏、学校宣传栏、红领巾小广播的作用，充分发挥“学《守则》讲《规范》”、周一升国旗、国旗下讲话、普及法律知识等活动的作用，大力宣扬感恩教育和爱国主义教育，对于培养学生健全的人格、高尚的精神面貌、乐观的处事方法、积极向上的学习态度效果明显。
通过一系列工作的深入开展，切实加强了学生的自理、自治、自律、自学、自保能力，促进了教学秩序的稳定和发展，促进了“人本和谐校园”建设。
七、加强师德建设，积极开展师德教育活动
在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。
每学年，我们都要定期开展诸如“师德工作研讨会”、征集师德论文、“爱岗敬业、奉献教育”演讲、“学规范，强师德，树形象”师德教育个案分析等师德活动。
通过丰富多彩的师德教育活动和师德实践，涌现出一批师德先进个人和优秀教师，大大提升了我校师德素养。
面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有更新的要求，面对挑战，我们将不断努力，积极进取，锻炼一支师德更高尚，更爱岗敬业的教师队伍。
八区二中师德先进集体事迹申报材料2007-10-1911:
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强师德铸师魂夯实发展基石
师德师风是是学校工作的灵魂。
加强师德建设是做好学校各项工作，促进学校教育事业健康发展的根本保证。
我校认真贯彻落实党的十六届三中、四中全会精神和“三个代表”重要思想，坚持以邓小平同志提出的“三个面向”为指导，把“以人为本，面向未来”作为办学宗旨，结合市、区教育局师德建设活动部署，全面深入持久地开展师德建设活动，并取得了显著的成效。
一、站在战略发展高度，始终将师德师风建设放在锻造教师队伍的首位。
学校充分认识到新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，成立了以党支部书记为组长的师德师风建设领导小组，制订了学校师德师风建设的长期规划和短期目标，将其纳入到了议事日程和目标管理之中，实施“三个一工程”，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德师风建设体系。
1、建立了一支团结善战、廉洁奉公的领导班子。
学校行政班子成员一向重视自身建设，兢兢业业，勤勉得力，身体力行“三个代表”，坚持“立党为公、执政为民”，时时严格规范自己的言行，处处率先垂范，用自身的人格力量感染教师。
他们团结奋进、善谋实干。
在品德上，凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，无私奉献不计报酬；
在业务上，个个争当行家里手，在广大师生中树立了良好的形象。
2、完善了一套齐全的规章制度。
学校进一步建立健全了各项规章制度，制订了一系列激励和约束政策，引导、促进师德师风建设从人为管理转向制度管理。
在《职称晋升考核条例》、《教育教学获奖奖励制度》以及各种先进评比等中均对师德师风提出了明确要求．学校抓监督促规范，抓考核促落实，逐步形成了符合我校实际的师德师风建设管理体制。
3、形成了一种有效的师德师风建设机制。
党支部的战斗堡垒作用，每个党员的模范作用，是学校师德师风建设的主导因素。
学校党支部根据学校自身特点，大力开展“教书育人、建功立业”的主题活动，充分发挥“一个党员，一面旗帜”的先锋作用，切实把党员队伍建设和青年教师队伍建设结合起来。
一方面让党员教师作师德表率，另一方面积极引导广大青年积极向组织靠拢，岗位成才。
党支部还大力开展警示教育，切实加强党风廉政建设，增强党员干部反腐拒变的能力。
学校还充分发挥工会、团委、政教处作用。
将工会、团委、政教处等部门工作也并入到师德师风建设的轨道之中，并充分挖掘他们的潜力，使学校各部门心往一块想，劲往一处使，通力合作，密切配合，各种资源得到了最优化的开启。
坚持正确的舆论导向，辟专栏进行师德师风建设宣传。
板报、橱窗定期更换，图文并茂，内容丰富，形成了校园中一道亮丽的风景线。
二、深入开展丰富多彩的教育活动，努力提高师德师风建设的实效性和针对性，造就和谐发展的教师队伍。
以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是“师德”。
学校党支部一直把师德建师风设作为最重要的工作来抓。
努力以良好的师德师风推动学校各项工作的开展。
我们积极探索师德建设的新特点和新规律，正确认识和把握“以人为本”的师德内涵，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，努力从帮助教师、支持教师自主成长的角度来构建本校师德建设的内容、形式、方法和管理制度。
为此，我们以校本培训为主阵地，用正确的思想引导教师，用丰富多彩的活动吸引教师，用纯正的情感凝聚教师，用事业的成功召唤教师，促进教师的和谐发展。
1、加强教师的职业道德教育，提高师德修养。
师德建设是学校教师队伍建设的中心工作，学校组织全体教师认真学习党的十六大精神和“三个代表”重要思想，学习《中小学教师职业道德规范》，并把职业道德修养的学习与学习“以德治国”的方针和落实《公民道德实施纲要》结合起来，引导教师正确理解师德教育的意义。
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