高中英语 Module 6 Unexplaied Mysteries of the Natural World 教案 外研版必修4.docx

高中英语 Module 6 Unexplaied Mysteries of the Natural World 教案 外研版必修4.docx

《高中英语 Module 6 Unexplaied Mysteries of the Natural World 教案 外研版必修4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语 Module 6 Unexplaied Mysteries of the Natural World 教案 外研版必修4.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中英语Module6UnexplaiedMysteriesoftheNaturalWorld教案外研版必修4

2019-2020年高中英语Module6UnexplaiedMysteriesoftheNaturalWorld教案外研版必修4

I．教学内容分析

本模块以UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld为话题，介绍了天池怪物，中西文化中的龙，尼斯水怪，喜玛拉雅山雪人，恐龙的灭绝等内容，旨在通过模块教学使学生进一步认识我们所处的世界，培养他们不断探索自然奥秘的精神。

同时通过学习本模块内容，学习搜集和区分信息等能力，利用所学词汇，可以表达描述自然现象。

Introduction部分通过四则小短文描述四种神秘的怪物，并且结合短文学习词汇，引起学生对本模块学习的兴趣。

ReadingandVocabulary部分通过课文《天池怪物》的学习，学会根据起始段落预测文章出处。

学会提取文章主要信息，归纳文章的主旨大意。

根据上下文正确理解生词含义。

Speaking部分所给的信息，要求学生能学会采访中的发问和应答。

Function部分通过四个活动，练习“可能”、“不可能”这一交际功能的表达。

ListeningandVocabulary部分同过听“自然之谜——恐龙”的文章，训练学生判断信息正确与否的能力，培养学生热爱自然生物的兴趣。

Grammar部分复习并归纳mayhavedone或mighthavedone的意义和用法，要求学生熟练应用这一结构。

Writing部分要求学生能够模仿课文“天池怪物”撰写一篇描述想象中的一种怪物的短文，开发学生想象力，进一步熟练使用本模块词汇。

Pronunciation部分通过听力的训练，让学生掌握语音中的失去爆破现象。

EverydayEnglish部分主要通过选择题的形式使学生掌握backinthenews,throwlightonsomething等几个日常英语的运用。

CulturalCorner部分是一篇学生很感兴趣的文章，介绍了龙在不同文化中的象征及其缘由，通过阅读了解外国文化，拓展学生的文化背景知识，提高学生文化底蕴和对外国文化的感悟能力。

并让学生对比中外文化，发现两者之间的差异。

Task部分是结合本模块学习内容，要求学生小组活动，讨论某种大自然的神秘生物或神秘现象，然后以向游客介绍的方式进行描写，训练学生描写自然的能力。

ModuleFile部分有助于学生对本模块学习内容进行归纳，对自己的学习进行总结和检验。

II．教学重点和难点

1.教学重点

（1）掌握一些和自然及动植物有关的词汇。

（2）学习情态动词表猜测的用法。

（3）学习提取文章有用信息，猜测词义的方法。

2.教学难点

（1）听懂描述陌生事物并能做出正误判断，正确理解新学词汇的含义。

（2）正确使用情态动词来表示猜测，特别是对过去的猜测。

（3）学会利用已知词汇来描写介绍自然现象，动植物生活等自己感兴趣的话题。

III．教学计划

本单元分五个课时：

第一课时：

Introduction,Speaking,

第二课时：

ReadingandVocabulary,Writing

第三课时：

VocabularyandListening,Pronunciation,EverydayEnglish

第四课时：

Grammar,Function

第五课时：

CulturalCorner,task,ModuleFile

IV．教学步骤：

Period1Introduction,Speaking

TeachingGoals:

1.ToarouseSs’interestinlearningaboutmysteriousthings.

2.TogetSstolearnsomewordstodescribemysteriesofthenature.

3.TogetSstoknowanddescribesomemysteriousthingsinnature.

TeachingProcedures:

Step1.Introduction

Purpose:

ToarouseSs’interestinlearningaboutmysteriesofthenature.

1.Pairwork

（1）AskSstolookatthefourpicturesonpage51andgivesomedescriptionsintheirownwords.

Foryourreference:

①Alargefootwhichlookslikeagiant’s.Itissimilartoourhumanbeing’sbutmuchbiggerthanit.Strangelyithasonlyfourtoes.

②Ahugemonsterlikeagorilla,butlookstallerandstrongerthanagorilla.YoumayfindthesamecreatureinthefilmKingKong.

③AkindofanimallikeahugedragoninancientChineselegend.Itlivesinthewater.

④Aterriblecreaturewithlonggreyhairandface.Ithaslongclawsinsteadofhands.

（2）LetSsreadthefourparagraphsandmatchthemwiththepictures.

SuggestedAnswers:

①b②a③d④c

2.Individualwork

AskSstodoActivity2onpage51individually.

SuggestedAnswers:

（1）creature

（2）monster（3）hairy（4）footprint（5）tail

（6）dinosaur（7）spirit（8）claw（9）attack

Step2.Speaking

Purpose:

ToenableSstopracticereportingmysteriesofthenature.

1.Pairwork

AskSstosupposetheyareinterviewedbyajournalisttodescribesomethingaboutthemonsterstheysaw.Askthemtodotherole-playinpairs.Oneactstheinterviewerandtheotheractstheinterviewee.

AskthemtodescribethefourcreaturesinActivity1ofIntroductiononebyoneaccordingtheinformationshowedintheintroduction.ShowSstwoexamplestoguidethem.

Example

（1）:

StudentA:

WhereandwhenyousawtheBigfoot?

StudentB:

Iwascuttingthefirewoodinthemountainousforeststhatevening.About6o’clock,whenIwantedtogohome,itappearedinthewoods20yardsfromme.

StudentA:

Whatisitlike?

StudentB:

Itlookslikeaverylargemonkey—tallandhairywithbigarmsandlegs.

StudentA:

Didyoufeelfrightenedthen?

StudentB:

Yes,very.Ithoughtitwouldattackme.Iwasfrightenedtodeath.

…

Example

（2）

StudentA:

CanyoudescribethescenewhenyoumetthemonsterlikeTheYeti?

StudentB:

yeah.It’sabouttwometerstallandhaspowerfularmsandlegs.Itsheadisverybiganditseyesopenedwide.Itapproachedmeslowlyasifitwantedtoattackme.IwasveryfrightenedbutIdidn’tdaretocryforhelp…

StudentA:

It’sreallyexcitingandrisky.Butwhathappenedlast?

StudentB:

….

2.Individualwork

AskSstosaytheimaginarycreaturesandsceneindetailsaccordingthedialoguetheymade.Thenreportinindividuals.

Step3.Homework

1.AskSstorevisethepassagesintheIntroduction.

2.AskSstopractisemakingdialoguetosaythemonsters..

3.AskSstopreviewReadingandVocabularyinthemodule.

Period2ReadingandVocabulary,Writing

TeachingGoals:

1.ToletSsmasterhowtogetusefulinformationfromapassage.

2.ToletSsmastersomewordsandphrases.

3.TogetSstotalksomethingaboutamonster.

4.TohelpSswriteastoryaboutanothermonster.

Teachingprocedures:

Step1.Revision:

Purpose:

TocheckwhetherSsmasterwhatthey’velearntinthelastperiodornot.

AskSstoanswerthefollowingquestions.

（1）WhatwilltheYetidowhenitg