三年级数学第五单元导学案Word文档下载推荐.docx

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教学过程：

一、导入

复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。

因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。

随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。

二、探究新知

1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？

数数各种萝卜各有多少？

胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？

我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次？

说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？

2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？

先请一个同学来说说你准备怎样圈？

打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。

同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？

3、练一练

做一做1,绿圆片有几个？

黄圆片有几个？

黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？

请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？

你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？

请你画一画，然后圈一圈。

三、课堂检测

1、P53练习十一1、2

2、圈一圈、填一填

第二课时：

求一个数是另一个数的几倍

教学目标

1．使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．

2．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．

教学重点

分析数量关系，正确列式解答所求的应用题．

教学难点

分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路．

教学过程

一、复习准备．

1．拍手游戏．

教师：

请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？

第二次拍了几下？

问：

第二次拍的是第一次的几倍？

（老师拍两回①2下、6下．②2下、4个2下．）

2．看图填空．

（1）○○

　□□□□□□□□

因为8里面有个2．

所以□的个数是○的倍．

（2）△△△

　　○○○○○○○○○○○○

　　12里面有个3．

　　○的个数是△的倍．

　　二、探究新知．

　　1．观察讨论．

　　出示例题2：

　　①自由读题，理解题意．

　　教师：

题中告诉了哪些条件？

要求的问题是什么？

学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图．

　　②观察实物图，看图叙述题意．理解：

这道题是谁和谁比，谁是1倍？

谁是谁的几倍？

　　③应该怎样列式解答呢？

为什么？

　　给每个人思考时间后，分小组讨论．讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？

　　教师强调：

“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”．

　　2．讨论尝试．

　　动物园里有15只大猴，5只小猴．大猴的只数是小猴的几倍？

自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？

这道题应该怎样列式计算呢？

　　学生自己动手列式计算，指名板书．

三、课堂检测：

①乒乓球的个数是气球的几倍？

②量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系．

第一条的长度是第二条的几倍？

由学生口答出结果

③课堂小结：

今天学习的是什么样的应用题？

这样的应用题有什么特点？

这种应用题应该怎样想？

怎样解答？

它与以前学习的知识有什么关系？

（明确：

这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算．）

四、巩固练习．

（1）口答：

12里面有（）个6，12是6的（）倍．

　　35里面有（）个7，35是7的（）倍．

（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球．足球的个数是篮球的几倍？

第三课时：

求一个数的几倍是多少的应用题

教材第52页练习十一第8-11题

1、帮助学生进一步认识求一个数的几倍是多少的乘法应用题的结构和数量关系。

2、使学生进一步巩固解答求一个数的几倍是多少的应用题的方法，并能正确地进行

3、初步培养学生分析、推理的能力。

教学准备：

教学过程：

　一、基本练习

　1、口头列式计算

　在练习十一的基础上增加一些内容

（1）24的2倍是多少？

（2）5的40倍是多少？

　（3）3个11是多少？

　（4）一个数是20，另一个数是它的4倍，这个数是多少？

　（5）6个30是多少？

　2、看图说一说

（1）苹果

　　梨

　　梨的个数是苹果的（）倍。

（2）男生

　　女生

　　（）的人数是（）的（）倍。

　　二、探究新知

　　1、教学例3

（1）分析解答

①看着这幅图，你知道了什么？

你能提出哪些问题？

（根据学生的回答添上大括号

和问号，把图填完整。

）

　　②要求象棋的价钱是多少，你是怎样想的？

你会列式计算吗？

　　③学生口头列式计算。

④与同桌交流：

要求象棋的价钱是多少，就是求（）的4倍是多少，也就是求

（）个（）是多少。

（2）进一步了解应用题的结构。

①从这一题我们可以知道，要求出象棋的价钱是多少，必须要知道哪两个条件？

你

可以怎样想？

　　②老师小结。

　　2、解答第8、9题。

（1）学生独立完成。

（2）指名学生分别说出这两题的解题方法。

　　（3）比较这两题：

有什么相同和不同的地方？

你是怎样想的？

　　3、练习十一第10题。

（1）出示题目，帮助学生理解题意，指名一人板演，其余独立完成。

（2）集体订正时，让学生说说是怎样想的。

　　4、出示练习十一第11题。

（1）这道题你会做吗？

能做吗？

缺少了什么？

（2）同桌互相交流后给题目添上一个条件。

　　（3）学生根据自己添的条件列式计算。

　　（4）全班交流各自的想法。

　　三、总结延伸

　　本节课，我们主要学习了什么？

你有哪些收获？

检测内容

第五单元检测

课型

练习

检测课时

两课时

时间

检

测

目

标

知识目标

检测学生对第五单元教学内容的掌握情况，经历“倍”的概念

的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

在充分感知

的基础上会计算“一个数的几倍是多少”的计算题。

情感目标

通过检测加深对知识的理解和综合运用。

教学方法

习题训练巩固提高

检测重点

引导学生经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

检测难点

让学生正确、独立地计算“求一个数的几倍是多少”的计算题。

准备

第五单元检测卷

过

程

一、 

检测注意情况。

二、 

发放检测卷。

三、 

学生答题，教师巡视。

板书设计

认真答卷仔细审题字迹工整

课题

检测讲评

课时安排

一课时

学习

目标

1、整理检测中存在的问题。

2、掌握经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”

的含义。

3、在充分感知的基础上会计算“一个数的几倍是多少”的计算题。

重点

难点

学生能正确、独立地计算“求一个数的几倍是多少”的计算题。

课前

批改检测试卷

基本

环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入

新课

一、导入新课：

这节课我们来评讲一下这次检测的情况。

整理

讲评

二、整理讲评：

（一）通报本次考试情况：

（二）本次测试中的主要问题：

认真聍听，

改正错误

分析题型，提炼方法，

订正

巩固

三、检查改错

订正错题

巩固运用