小学三年级语文课件《燕子回家的路》Word文档下载推荐.docx

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(高兴、惊喜、着急)  ⑵踮起小脚张望-做动作。

  ⑶出示课件,理解“瓮”的意思,感悟比喻的恰当。

  ⑷根据学生的回答教师随机板书:

关心小燕子。

  ⑸出示课件,引导学生想象,小燕子焦急等待妈妈回来时,会说些什么?

  ⑹根据学生的回答随机指导朗读,读出田田的高兴与焦急。

  2、学习第二自然段,指名读文。

  ⑴从田田的话中你能体会到什么?

  ⑵田田发现了什么问题?

  ⑶引导学生体会田田的心情并指导朗读。

指导学生反复朗读,读出田田的担心与焦急。

(同时教师板书:

担心饿死)。

  3、齐读第三自然段。

  ⑴田田想出什么好办法?

  ⑵田田拉住我的手说明了什么?

(激动不己)。

  ⑶指导朗读。

  4、默读第四自然段,画出你体会深刻的句子。

  ⑴韩奶奶为什么站在门口?

  ⑵“抢先”一词说明了什么?

  ⑶为什么“那叫声”跟哭声一样?

(根据学生回答教师板书:

关心燕子妈妈—看着窗)。

  ⑷出示课件,引导学生想象如果窗户被关上,燕子妈妈进不来,她会怎么做?

她心里会想些什么?

⑸随机指导朗读,读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。

⑹分角色朗读本段。

  5、齐读第五、六自然段。

  ⑴对韩奶奶的话你怎样理解。

  ⑵什么叫“将心比心”。

  ⑶是用谁的心比谁的心?

⑷指导朗读。

  6、在这个故事里,让我们看到了田田担心的小燕子,怕它饿死,韩奶奶关心燕子妈妈,怕她进不来,所以看着窗,而爷爷的话语虽然不多,可他从头到尾一直陪着田田(板书),帮她想办法,找韩奶奶,也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。

燕子回家的路是一条用什么铺成的路?

爱心之路)。

  7、学习写作顺序,略读课文,画出表示时间的词,总结出课文是按时间顺序写的。

  四、回读赏析升华感悟  1、分角色朗读全文。

  2、出示课件,你想对谁说点什么?

  五、总结全文续读延伸  1、学了这篇课文,你有什么感想?

  2、拓展延伸:

回去搜集关于人类关爱动物的小故事。

  【篇二】小学三年级语文课件:

  1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然热爱与向往,体会人与动物之间和谐美好的情感。

  2、学会写一类生字7个,认识二类生字。

  3、完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。

  4、掌握略读方法,学习略读。

朗读课文,训练略读。

注意字、词的积累。

教学生学会略读课文,把握课文的顺序,通过字词体会人物的性格特点。

  教具准备:

生字卡片、多媒体  教学时间:

三课时  教学过程:

  第一节  教学内容:

  1、初读课文,理解课文内容。

  2、学习一、二类生字。

  教学过程:

  一、质疑导入  1、板书课题、读题。

  2、你最想知道什么?

  二、教学新课  1、师范读课文。

  2、生略读课文,概括课文大意(结合课后第一题)  3、课文有哪几个主要人物?

你最喜欢谁?

为什么?

  4、学习生字。

  

(1)正音字垒(lei)、瓮(weng)、窝(wo)、嘛(ma)  

(2)多音字  jiang(将军)  将  jiang(将领)  (3)生字  梯:

Tti左右结构查木字旁  组词:

梯子云梯人梯  碌:

Llu左右结构查石字旁  组词:

忙碌骨碌  踮:

Ddian左右结构查足字旁  组词:

踮脚  陆:

Llu左右结构查耳刀旁  组词:

陆地大陆着陆  嘴:

Zzui左右结构查口字旁  组词:

嘴巴张嘴快嘴顶嘴  喳:

Zzha左右结构查口字旁  组词:

叽叽喳喳  饿:

Ee左右结构查食字旁  组词:

饥饿饿肚子  衔:

Xxian左中右结构查双人旁  组词:

衔泥学衔军衔  抢:

Qqiang左右结构查提手旁  组词:

抢夺抢险抢救  将:

Jjiang左右结构查旁  组词:

将军将来将要  5、学习二类字。

  6、复习巩固  

(1)同桌互相听写一类字。

  

(2)指导书写。

  三、布置作业  1、熟读课文。

  2、写生字,每个字写一行,组一个字。

  第二节  教学内容:

  1、导学生有感情的朗读课文。

  2、学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

  3、表演课本剧。

  一、激趣导入。

  今天,我们一起来排个课本剧,你们高兴吗?

那么课文就是剧本,我们首先要把课本读好、理解好,大家有信心吗?

  二、自由读文。

  你对文中的那些词语有独特的感受?

画出来,先来跟你的同桌说一说。

  三、你对文中的那部分感兴趣?

读给  大家听。

读的时候要体会人物的心理活动。

  在此过程中,教师相机指导朗读。

  a)分角色朗读。

  b)自由组合排练课本剧。

  c)课本剧表演。

  d)布置作业。

  人类和动物之间友好相处的故事有很多。

搜集一下,读一读,下堂课进行交流。

  第三节  教学内容:

巩固练习  教学过程:

  1、分角色朗读课文2、做课后练习题  3、听写生字4、做形近字组词练习  作业:

读后感  [板书设计]:

  燕子回家的路  田田看窗户关心燕子  我关心  窗户韩奶奶  【篇三】小学三年级语文课件:

《燕子回家的路》  第一课时  教学目标:

  1.认识4个生字,会写10个字,掌握1个多音字。

  2.正确、流利地朗读课文,概括课文的主要内容。

  3.了解课文的表达顺序,学习略读方法。

认识4个生字,会写10个字,理清课文的表达顺序,学习略读方法。

理清课文的表达顺序,学习略读方法。

  课前准备:

字卡  教学过程:

  一、兴趣导入  (播放《小燕子》歌曲),同学们,你们知道小燕子住在哪里吗?

你们喜欢小燕子吗?

有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子,让我们一起去看看她是谁?

发生了怎样的故事?

  【设计意图:

新课导入的如何,会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。

采用歌曲导入,可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦,是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。

】  二、初读课文  1.师范读课文  2.学生自由读课文,要求读准字音,圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。

  3.小组内认读生字,相互交流识记的方法,解决不理解的词语,教师巡视。

  4.认读字卡,检查自学情况,全班交流不理解的词语。

采取复现的方式来巩固记忆生字,并排除疑惑,为后面的学习扫清障碍。

】  5.指明分自然段朗读课文,其他同学认真听,看他们读得是否正确。

了解学生读文识字情况,为他们的进一步学习扫清障碍。

】  6.默读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?

让学生整体感知课文内容。

】  7.这篇课文是按照什么顺序写的?

你能不能在半分钟内告诉我?

引出略读课文的方法,及其作用。

】  三、指导略读课文  1.如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?

今天老师教大家一个好方法-------略读课文  2.看书89页,讲解略读课文的方法:

可以从课文的题目入手;

从课文里有哪几个主要人物入手;

可以跳跃地看,抓住关键词语;

也可以从文章的结构顺序入手。

提高阅读效率和质量,要想找到课文是按什么顺序写的,我们应该选哪个方法,(抓关键词)下面就用这个方法读一读,看谁找得快。

(时间顺序过了几天……又过了些天……到了下午……天黑下来了)  【设计意图:

学习方法的目的是为了应用,结合现有的课文进行一个尝试性的运用,感受略读的好处。

】  总结:

这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息,下节课,我们就用这些方法来共同学习《燕子回家的路》  第二课时  教学目标:

  1.有感情的朗读课文,运用略读的方法,抓住人物的语言和动作,感受人们对小燕子的关心,受到关爱生命的教育。

  2.培养学生的朗读、理解、感受能力。

  教学重点和难点:

运用略读的方法,抓住人物的语言和动作,深入体会文章的思想感情。

PPT课件  教学过程:

  一、回顾课文整体感知  课文讲了一件什么事?

课文一共有几个角色?

主要人物是谁?

(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?

(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?

用什么方法能很快的找到呢?

(略读,抓重点句、关键词)  【设计意图:

整体感知课文内容,教给学生读书的方法,与文本中的人物进行对话,体会思想】  二、精读感悟运用略读  1.学生自由读文,围绕“田田”,感悟内心  学生汇报:

说一说,你是从哪些句子或词语中体会到的?

  预设如下:

  

(1).“小燕子饿了,燕子妈妈出去找食,什么时候回来呀?

”  追问:

田田是什么心情?

她为什么这么着急?

我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分?

  

(2).“如果谁把它关上,燕子妈妈衔食回来就进不来了,小燕子会饿死的。

爷爷,我们想想办法吧。

田田为了什么事担心得不得了?

她的担心有必要吗?

她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢  (3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近,我们跟韩奶奶说一声,大家共同看着这扇窗户。

”  指导朗读:

想出办法的田田一定激动不已,读的时候一定要带着激动的语气。

  (4).田田“抢先说”说明她很着急。

放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言,深入体会人物的内心,从而指导朗读】  2.自由读文,围绕“韩奶奶”解读文本  学生汇报:

从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?

  

(1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心,担心的是窗户被关上,关心的是小燕子被饿坏了。

  

(2).“有一天窗户关上了,燕子妈妈的叫声跟哭声一样”,  追问:

韩奶奶听到后什么感受?

为什么会这样想?

这叫什么?

(将心比心)  3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。

抓住重点词和语句,挖掘背后隐藏的深厚的情感,使学生受到教育,人与人之间要相互体谅、关爱,对待动物也应该有爱心,因为那也是一条生命。

】  4如果你是小燕子,听了他们的谈话和想法,你想对他们说些什么呢?

引导学生走入文本,与文本对话,加深理解和教育】  三、回读课文积累背诵  1.是啊,人关心动物,动物也同样会回报人类,我们应该和睦相处,那样,我们的家园才会更美好,就让我们重新回到课文,再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!

自由读课文,把你喜欢的词语或句子背下来。

  2.推荐阅读:

西顿动物记--《红脖子松鸡》、《猎狗霹雳虎》  板书设计:

  燕子回家的路  小燕子饿坏、窗户关上  田田:

焦急、担心  关心  站在门口  韩奶奶:

担心、等待

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