小学五年级上册科学《生物与环境》教案Word下载.docx
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【教学准备】实验计划单和实验记录表,实验信息统计表。
一、分组汇报实验中的发现:
预设:
1、(我们的种子都发芽了吗?
为什么?
学生回答后,准备填实验记录)。
2、我们的种子为什么沒发芽?
(找岀原因填在实验报告里)
二、整理分析实验信息:
1、组长分发实验信息统计表,填好表后,由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。
2、分析实验信息:
(1)实验组和对照组的数据有什么不同?
(2)从实验数据中我们可以得出结论吗?
(3)实验结论和我们实验前的预测一致吗?
三、交流实验信息:
1每组分对照组和实验组向同学汇报,认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流,了解他们在实验中有什么发现,听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结:
绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。
四、种植绿豆芽:
1、引导:
已经发芽的绿豆芽怎么处理?
2、确定任务:
把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。
3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
五、阅读并记录、
1:
种子发芽的基本条件是:
1、是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃,12-14℃能正常发芽,最适温度为20-25℃,最高为35℃。
2、是水分。
一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
3、是充足的氧气。
【教学目标】、科学概念:
植物的生长需要一定的环境。
当环境适植物会生条件改变的时候,植物具有一定的适应环境的能力。
设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的方法观察,记录影响植物生长的条件。
意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并留意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表,三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
一、交流实验中的发现:
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢,怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?
3、讨论影响绿豆芽生长的因素,教师随机板书。
二、实验一:
绿豆芽生长需要阳光吗?
1、讨论:
绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗?
(填表后再讨论)
绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明
阳光下的绿豆芽
黑暗处的绿豆芽3
2、该怎样来设计对比实验呢?
重点指导:
(1)我们只能改变哪些条件?
不改变哪些条件?
(2)两组的绿豆芽生长有什么不同?
(3)改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响?
3、学生完成实验报告后并交流。
4、交实验记录表前,引导学生做好观察记录。
(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等)
三、实验二:
绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验,让学生进行观察。
教师介绍实验:
在一个盘子里铺上几层吸水纸,把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上,保持吸水纸一端湿润。
2、讨论:
这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?
不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?
为什么我们这样推测?
仔细观察还有什么发现?
3、概括:
植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片:
1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。
2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方?
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?
4、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.
五、本堂小结:
节我们学习了植物的生长需要一定的环境,当环境适宜,植物会生长得茁壮。
当环境改变后,植
物会努力适应环境变化而生长.如松树;
仙人掌的根很发达,它的叶是针状,可使水分不很快流失,所以它能够
够生长在干旱的地方.
六、布置作业
1你知道哪些植物能够在环境改变后,适应环境而生存的例子?
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】每组一份:
长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。
一、谈话导入:
1、见过蚯蚓吗?
一般在什么地方见到它们?
你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境?
2、学生自由发表。
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境?
1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境,该怎样设计实验呢?
2、学生说说自己的想法,引导他们进行对比实验,并注意控制条件。
3、出示实验器材,讨论实验步骤:
(1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(4)5分钟以后打开盒盖,做好观察和记录。
(5)再做2次。
4、分发记录单和相关实验材料,学生实验,教师巡回指导。
5、收回材料,组织交流,概括:
蚯蚓喜欢黑暗的环境。
蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?
1、过渡:
那么,蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一个对比实验。
2、学生设计实验,自由发表自已的。
3、教师出示材料,在交流中概括出比较合理的实验步骤:
(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土,不同的是一边干燥,一边湿润。
(2)把5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子。
(3)3一5分钟以后打开盒盖观察,并记录观察结果。
蚯蚓喜欢湿润的环境。
四、动物对环境的需要和适应:
1、让学生归纳:
蚯蚓适合怎样的生活环境?
2、过渡:
跟蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
3、学生看书11面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的?
4、拓展:
当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。
谁能说说相关的例子吗?
五、课外作业
1通过学习,请选择一种你喜欢的小动物,进行饲养并将你伺养小动物的情況记录下来,看看你能不蚀
能发现一些小动物的习性.
六、教后反思:
略
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。
形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系,认识食物链和食物网。
【教学难点】初步建立生态系统的概念,知首“生物与生物之间也是相互依赖,互相影响的。
1、提问:
生物的生存需要些什么?
(水、阳光、空气等)。
2、引导:
生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。
这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁:
1、教师出示校园常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片),说:
这是在一簇花丛中发现的生物,有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问:
为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢?
它们之间有什么关系呢?
3、学生自由说,教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。
(蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟;
落叶——蚯蚓——小鸟;
蔷薇——毛毛虫——小鸟)
4、讲述:
生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或者间接消费别人制造的食物的'
生物叫消费者。
(让学生划出书中12面相关句子)
三、田野里的食物网:
1师讲:
田野里有很多生物,这些生物之间存在着复杂的食物关価。
(课本13图)同一种植物会被不同的动物吃掉。
同一种动物也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。
2让学生讨论如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生存?
四、练习:
1、蔷薇花丛中的生物有:
小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链,这条食物链中——是生产者,----------
---是消费者。
————————————
2、请你写岀其他食物链:
——————————
生物在一定区域内相互影响、相互依存,会形成一个生态群落。
根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行治理和观察。
认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。
【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
一、熟悉池塘里的生物环境:
1、参看书14面的池塘图,并回答下面的问题:
(1)池塘有哪些水生生物?
(有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等)
(2)水生植物需要哪些生存条件?
(3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助?
(4)动物为植物生长做了哪些贡献?
(5)我们还可以在池塘里找到哪些非生物?
它们对生物有什么作用?
(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等)
2、概括:
像池塘里的这些生物和非生物这样,互相作用、互相依存,形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶:
1、说明:
我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶,研究其中的关系。
2、学生讨论:
该怎样设计这个生态瓶呢?
问题提示:
(1)你们准备让哪些生物来生活?
(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活?
(3)假如要有动物,那它们的食物来源是什么?
(4)除了加生物外,还需要其他一些东西吗?
(5)生物放入的顺序需要考虑吗?
3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们还应该考虑些什么?
(生物品种搭配和数量多少问题)
4、给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶:
1、说明制作步骤:
(1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙(如要加几块小石子也就在这时候放)。
(2)装入半瓶自然水域的水。
(3)往瓶里种上自己准备的水草。
(4)再放入小动物。
(5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
2、根据讨论的设计方案,选择材料完成制作生态瓶。
3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
注意天天观察生态瓶里发生的变化,并做好记录。
四拓展天地:
全班举办“生态瓶会展”介绍他们设计、制作的生态瓶,达到共同学习提高的目标。
减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。
严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录。
认识到控制条件进行实验,细致、准确地记录看到的现象。
【教学重点】严格控制条件进行实验活动,坚持进行观察记录。
【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。
一、交流生态瓶,确定实验方案:
1、交流:
生态瓶里的生物生活得还好吗?
2、展示,比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。
3、思索:
如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢?
4、引导:
减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境,增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
减少生态瓶里的水:
1、实验方法:
选择2个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水减少一半,另一个水量不变,两个生态瓶中的生物数量都不变。
要观察生物有什么变化,我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。
实验结果:
由于水量减少,动植物的生存空间减少,氧气量减少,水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
增加生态瓶里的生物:
选择2个一样的生态瓶,一个生态瓶的水草增加一倍,另一个的小鱼数量增加一倍,其他条件不变。
2、预测生态瓶里会发生什么变化?
3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、把实验前后生物的活动情况进行对比并记录,再得岀实验结果:
水草增加,产生的氧气量就增加,鱼浮出水面的次数会减少;
小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面的次数会增多。
4、讨论:
如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢?
(小鱼浮出水面次数更多,甚至会缺氧死亡)。
是不是植物越多越好呢?
(植物过多,影响植物对光的吸收,还会减少动物的活动空间,也会产生不良影响)。
四、总结拓展:
要让生态瓶里的生物生存的更好,我们要注意什么?
2、回家继续观察生态瓶,尝试写科学观察报告。
自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。
应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。
认识到维护生态平衡的重要性。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。
【教学准备】收集有关沙尘暴的资料
一、回顾知识,引入新课:
1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。
2、说明:
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。
3、提问:
如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢?
二、草原的生态平衡:
1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?
(学生画出)
2、设想一下:
(1)如果鹰少了,会发生什么现象?
(2)如果兔少了,会发生什么现象?
(3)如果草少了,会发生什么现象?
每个设想给学生充分的讨论时间,然后再让他们发表意见,最后得岀确结论。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?
(提示:
为了经济发展,人们会采取哪些手段。
三、是什么引起了沙尘暴:
1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。
教师可进行适当的补充。
2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示:
(1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡?
(2)这些行为的后果是什么?
(3)最终结果是什么?
3、小结:
生态系统均衡发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。
四、课外作业
1、大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平衡我们国家都做了哪些工作,为什么?
五年级科学课件
苏教版五年级科学课件
教学目标
能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识:
1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观:
1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点
认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号
分组——记录纸,粉笔,橡皮泥。
铅笔,温度计,白纸,尺子,指南针,手电筒,细铁丝
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话:
今天,是开学的第一节科学课,老师要带同学们到操场看太阳,观察阳光下的影子。
(板书:
太阳和影子)
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子:
(1)提要求:
以小组为单位,观察阳光下哪里有影子?
是什么的影子?
并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
(2)分组活动;
(3)教师巡视并提问:
你们有什么发现?
什么情况下会出现影子?
影子和实物有什么不同?
(4)游戏:
踩影子
①介绍规则:
两人一组,一个人踩另外一个人的影子,一分钟后交换,尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
(5)回教室讨论心得并汇报;
(6)师生共同小结:
影子的产生有2个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。
(7)讨论:
从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗?
2、了解影子变化规律
(1)出去观察刚才做记号的影子
(2)观察老师事先做记号的影子
(3)汇报发现:
一天中影子的长短、位置是变化的。
3、模拟太阳运动过程中影子的变化
(1)谈话:
一天中影子是怎样变化了?
由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。
但是,我们可以进行模拟实验。
(2)看书,了解实验方法
(3)学生讲述实验过程,教师补充;
(4)分组实验;
(5)汇报:
影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
(6)预测:
气温的变化和太阳的运动会有关系吗?
第二课时
三、巩固总结:
今天我们研究了什么,你有什么收获?
有什么疑问?
课堂上没解决的问题是什么?
2、课后研究活动:
实际观测一天中物体影子的变化;
(1)教师讲解器材、方法,及记录纸的使用
(2)小组商量实验时间及分工
教学目标:
1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环器及其作用。
1、体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种重要的研究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
教学重点:
了解心脏跳动的意义。
教学时间:
二课时
教学准备:
视频资料、心脏模型、小橡皮球、水槽。
一、导入:
把手放在胸口感觉到什么?
(心脏在跳动)
2、讲述:
今天我们学习“心脏的跳动”。
二、自主学习:
1、认识心脏。
(1)提问:
心脏在身体的什么部位?
它的形状像什么?
它有多大?
这些问题你能回答出来吗?
学生试着回答。
(2)讲述:
大家回答的都不是很准确,让我们通过心脏模型来认识心脏。
(出示模型)心脏共分为4个室,分别是左心房、左心室、右心房和右心室,上面还布满了各种血管,它是人体血液循环系统的主要器官。
(3)提问:
心脏每时每刻都在不停地跳动,你知道什么是心跳吗?
让我们来观看有关心跳的录像。
你觉得心跳是什么?
学生汇报。
(4)讲述:
通过观看录像,同学们对心跳有了一定的认识,这还不够。
接下来,我们要做一个实验来进一步理解什么是心跳。
演示并讲解:
一只手握住皮球,有节奏地反复挤压与松开皮球,连续做20次,来模拟心脏的跳动。
请仔细体会手上有什么感觉。
指名演示实验,谈体会。
(5)要求:
由于皮球数量有限,我们换个方法也可以做模拟实验。
每个同学反复地把拳头握紧与松开,连续做20次,模拟心脏的跳动,体会手上的感觉。
分组实验、交流。
全班汇报。
(5)讲述:
通过模拟实验,大家感觉到手有节奏地握紧与张开,感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
这只是模拟实验,我们再来看一段真实的录像,看看心脏究竟是怎样跳动的?
(6)小结:
心脏也是由肌肉构成的,心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏收缩舒张一次,我们就会感觉到一次心跳。
2、认识心脏不停地跳动的原因。
(1)讲述:
我们的心脏始终处于跳动状态的,这也是生命存在的必要条件。
可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢?
下面,我们通过几组实验来看一看。
(2)演示实验1,反复挤压塑料瓶,你们仔细观察发生了什么现象?
(水被挤压到另一个瓶子里了)
谁知道心脏把血液运输到哪里去了?
(全身)
(4)提问:
为什么血液能被运输到全身呢?
通过什么来运输的?
(全身分布了很多血管)
我们来看人体的血管是怎样分布的。
出示血液循环模型,讲述:
人除了依靠心脏的收缩与舒张引起心跳外,全身分布了动脉和静脉供血液流动,保证人体的`正常活动。
在第1课中,我们已经学会测量1分钟内脉搏的方法,是怎样测量的?
今天我们要测量1分钟内心跳的次数。
你们会测量吗?
(把手放在胸口,有力地跳动)
每人测量1分钟内的心跳次数,并记录。
每人测量1分钟内的脉搏次数,并记录。
(6)提问:
把1分钟内的心跳次数与1分钟内的脉搏次数进行比较,你能发现什么?
(心跳次数和脉搏次数差不多……)
3、血液循环的意义。
现在,你能推测出心脏不停地跳动是干什么吗?
小组讨论、汇报。
心脏和血管都是人体的血液循环器官,心脏推动血液在血管里不停地循环流动。
血液经过流动,把氧气和养料带给身体各部分,又把二氧化碳和废物通过排泄器官输出。
我们在学第1课时就通过数据发现,在运动时呼吸和心跳会同时加快,这是为什么呢?
(运动时需要消耗大量的氧气、养料……)
由此可见,心脏是身体上重要的器官之一,我们应该怎样保护自己的心脏呢?
(加强锻炼……)
三、加强巩固:
1、讲述:
我们都意识到锻炼身体可以帮助我们保护心脏,增强心脏的功能。
你能否根据自己的实际情况,制定一份合理的锻炼计划?
2、分组讨论计划的目的、内容、要求、注意事项等。
3、课后完成锻炼计划。
小学五年级科学实验教学计划
小学五年级科学实验教学计划范文
要上好一门科目,教学计划是少不了的,本文就来分享一篇小学五年级科学实验教学计划范文,希望对大家能有所帮助!
一、