人教版pep英语三年级上册教案Word格式.docx
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（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
（2）能听、说、认读50个单词和听、说、读，并能简单地运用。
（3）能听、做6个TPR活动。
（4）能学会2个小制作。
（5）能唱8首歌曲。
（6）能听、说、唱7首歌谣。
（7）能完成8个自我评价活动。
（8）能听懂6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识
全册教学重点难点
（1）会话教学[Let’stalk/Let’splay]
（2）词汇教学[Let’slearn/Let’sdo]
（3）字母教学[Let’schant/Let’sdo]
情感
态度
目标
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
知识
技能
1掌握大纲要求重点词汇的读音及拼写。
2.认读A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
3理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。
4了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
过程
方法
1、创造良好的学习气氛；
2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；
3、合理确定教学要求。
不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。
4、多表扬多鼓励。
教研
学校
有效课堂教学的实施和研究
教研组
在多学科上培养学生的学习兴趣及能力
专题
个人
教学进度计划
周次
日期
课题
课时
1
9月1日
至
9月5日
常规要求
2
9月8日
9月12日
入学常规教育
3
9月15日
9月19日
Unit1HELLO
4
9月22日
9月26日
5
9月29日
10月3日
Unit2COLOURS
6
10月6日
10月10日
7
10月13日
10月17日
放假
8
10月20日
10月24日
Unit3LOOKATME
9
10月27日
10月31
10
11月3日
11月7日
Recycle1
11
11月10日
11月14日
Recycle1
12
11月17日
至
11月21日
Unit4WELOVEANIMALS
13
11月24日
11月28日
Unit4WELOVEANIMALS
14
12月1日
12月5日
Unit5LET’SEAT
15
12月8日
12月12日
16
12月15日
12月19日
Unit6HAPPYBIRTHDAY
17
12月22日
12月26日
18
12月29日
1月2日
Recycle2
19
1月5日
1月9日
20
1月12日
1月16日
期末考试
21
1月19日
1月23日
第一单元教学计划
学
内
容
1、能听懂，会说Hello．/Hi．Goodbye．/Bye-bye．I’m....What’syourname?
Myname’s....并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说、认读crayonpencilpeneraserrulerpencil-casebooksharpenerbagschool，并能用英语介绍文具。
目
标
热情的和同学打招呼，学会关心同学，爱护文具。
能够听说、认读crayonpencilpeneraserrulerpencil-casebooksharpenerbagschool，并能用英语介绍文具。
领读、师生互动做游戏等
单
元
听懂，会说Hello．/Hi．Goodbye．/Bye-bye．I’m....What’syourname?
（A类目标即基础性目标，为核心目标搭梯的知识，必须解决的障碍性知识。
）能够听说、认读crayonpencilpeneraserrulerpencil-casebooksharpenerbagschool，并能用英语介绍文具。
（B类目标即教学核心目标，即课堂重点要教学的内容；
既体现文本核心价值，又为单元所规定的知识与技能。
核心目标要求在课堂上用大部分时间进行教学，不用大量时间教学的一律不得列为核心目标。
）能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
（C类目标即附属性目标，及延伸性目标。
一般而言，并不是核心价值，或不需要用大量时间教学的思想情感价值观属于此类目标。
）
第一单元教学小结
1、上好导言课。
教师要理解“WelcometoEnglish”的图片作用，围绕图片来展开，第一次激发学生学习英语的兴趣。
好的开端是成功的一半。
2、分组。
可把学生4或6人分成一组，充分发挥小组合作的作用，这是新课改提倡的，也是生本教育倡导的小组一人展示，第二、第三等发言人补充的一种方法。
3、预习作业。
对每课时单独设计预习作业。
这也是常理，只不过有时老师没有重视，或预习要求带有随意性，在新教育有效教学框架里就专门有“预习作业”，在生本教育中也专门有“前置性作业”或叫“前置性小练习”、“前置性小研究”，从而实现先学后教，不教而教。
4、TPR活动，即全部动作反应法（totalphysicalresponse）。
但要注意：
听力理解领先,有计划的指令来控制学生的身体反应,学生根据教师的指令做出相应的动作,通过对语言的反应动作来提高理解力,允许学生在预先做好准备的情况下发言,教师不强迫学生发言,教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。
5、不同的板块不同的策略。
吴悦心对不同的教学板块都由教法指导，如Let’stalk，Let’splay可利用游戏表演生成语言，在在任务型活动中运用即同桌、小组共同活动；
再如：
Let’slearn，Let’sdo教学实施步骤：
Listen,lookandguess，Listenandpoint，Listenanddo，Puttheminrandomorder，还要注意A、呈现：
在情景会话中自然呈现。
融词汇教学与语言交际中。
B、操练。
巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆。
C、巩固：
充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识。
D、重视单词的示范音等。
还有如Let’ssing，Let’schant教学时要注意的是：
在每节课中渗透，活跃课堂气氛，演唱结合，培养艺术素质。
Let’smake的教学应当注意：
听懂操作指令；
鼓励创新意识；
课堂、课外结合；
动手、动脑、动口（体现语言运用）。
Storytime要体现分层次教学。
Culture需要注意的是：
教师注意平时的文化学习和积累；
丰富课堂知识；
重视培养学生获取知识的能力。
Let’scheck教学要：
看图猜意；
听音圈图；
校对互批，得出结果；
正确评价，及时表扬与鼓励。
课时教案A
第1单元第1课授课时间月日
UnitOneHello
课型
Newlesson
目
情感态度
巩固学生之间的友情，从最基本的打招呼开始学起，以及教师节感恩教育
知识技能
听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'
m...
过程方法
教师领读、师生互动做游戏
教学重点难点
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'
m...。
教学难点：
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学设计思路
Step1Warm-up/Revision
Step2Presentation
Step3Practice
Step4Add-activitiesPractice
教学
准备
老师
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let'
splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
学生
课时板书（场地）设计第课第节
Unit1Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
教学资料剪贴、摘抄
Hello!
你好！
Hi!
你好！
I'
mWuYifan.你好！
我是吴一凡！
Hi!
mSarah.你好！
我是莎拉！
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
1．热身（Warm-up）
（1）先给学生看图片，了解所学语言运用的环境。
学习打招呼用语Hello./Hi，说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课（Presentation）
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!
I’mSarah./Hi!
I’mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…/Hi,I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<
情景一>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二>
上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
情景三>
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动（Add-activities）
（1）将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
课时教案A
第1单元第2课授课时间月日
熟练掌握四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler
有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
1、教学录音
2、本课相应的文具（实物）和教师卡片
3、学生用卡片
Unit1Hello
crayon,pencil,eraser,ruler
[每个单词相应的图片]
蜡笔铅笔橡皮尺子
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2呈现新知（Presentation）
（1）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,pencil,eraser,ruler。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（2）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：
Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
Ihaveapencil.拿出一把尺子说：
Ihavearuler.等等。
待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：
Ihavea….请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!
告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!
3趣味操练（Practice）
（1）操练Let’schant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’schant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。
第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!
并拍手。
读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。
待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
“Aneraser?
”“Aruler?
”“Apencil?
”“Acrayon?
”
如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”
（3）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（4）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listenandpointthepictures）
请学生听录音，并做出相应的动作。
（Listenanddotheactions）
四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。
此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。
教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品（book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler）。
本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。
小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。
全班可以比哪一组最先完成活动。
最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。
活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
5扩展性活动（Add-activities）
室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。
里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name,name,what’syourname?
外圈学生回答其提问。
第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。
用此方法交换进行练习。
第1单元第3课授课时间月日
学唱英语歌曲
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲述与演示同时进行。
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