人教版新起点英语一年级下册全册教案Word下载.docx
《人教版新起点英语一年级下册全册教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新起点英语一年级下册全册教案Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学重难点：
能听懂、说出与教室有关的三个单词：
in,on,under。
教学准备：
课件
教学时间：
年月日
教学过程：
一、热身
教师发出指令.请学生听指令完成任务.如：
Showmeyourruler/book.等。
二、新授
A.Look,listenandchant
（一）1、教师出示教材A项图片.引导学生认真观察图片并思考。
T:
Lookatthepicture.Whatcanyousee?
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇.在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
（二）教学歌谣
1、第一遍：
让学生欣赏歌谣（不打开课本）。
2、第二遍：
让学生打开课本.一边观察A项图片.一边听歌谣。
3、第三遍：
让学生听歌谣.并尝试在A项图片上指出相应的物体。
4、教师可先边听边指.做出示范.然后让学生模仿教师边听边指。
（三）教学新单词：
desk,chair,blackboard
1、教师课件出示图片.教学三个单词。
2、带领全班认读单词两到三遍。
3、词汇操练：
听单词指出正确的实物。
（四）教学新单词：
in,on,under
3、用书和课桌的位置来操练这三个词.让学生熟练掌握它们的意思。
附：
板书设计：
Unit1Lesson1
blackboardchairdesk
inonunder
教学后记：
第二课时
1、能够掌握方位介词in,on,under的使用。
2、能够听懂摆放物品的指令.如：
Putyourbookunderthechair.并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
对课堂指令语Put…in/on/under…的理解。
光盘.单词卡片.实物
一、复习
1、听一听.指一指（desk,chair,blackboard）
2、听一听.做一做。
拿出铅笔.根据老师的口令.放在桌子的不同位置。
（in,on,under）
二、新课呈现
B.Listenanddo.
1、教授关于in/on/under的短语：
onthedesk/chair;
underthedesk/chair;
inthedesk.
操练以上短语：
教师发指令（onthedesk/inthedesk/underthedesk/…）.学生做相应的动作.还可以用其他的学具练习。
2、学习句型put…in/on/under…
（1）白板上写出三个句子：
Putyourbookinthedesk.Putyourbookunderthedesk.Putyourbookonthedesk.和三个汉语意思：
把书放进桌子里。
把书放在桌子下面。
把书放在桌子上。
（2）让学生根据老师的动作猜出每个句子相对应的意思。
（3）教师下指令.师生一起做动作。
加入chair进行练习。
（4）如有足够时间可以请几名学生上台比赛。
三、操练
C．Listenandchantagain
1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音.学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音.请学生尝试跟录音学唱歌谣。
Putyourschoolbagunderthechair.
Putyourschoolbagonthechair.
第三课时
能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：
It’sunder/in/on….并能在恰当的情境中初步运用。
本单元重点功能句的学习：
It’sunder/in/on…
光盘
学生跟随录音说唱第一课的歌谣.复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。
ALook,listenandrepeat.
1、学生看教学课件猜老师在找什么。
然后根据学生的回答顺势引出句型：
Whereistheruler?
学生有些可以说出onthedesk.然后补充完整：
It’sonthedesk.
2、领读重点句子及其回答：
It’sonthedesk.
3、教师问问题.学生一起回答。
4、让学生以Pairwork形式.互问互答.练习这两句话。
5、操练
（1）教师把准备好的书放在椅子上.并提问：
Whereisthebook?
引导学生回答：
It’sonthechair.
（2）然后把书放在课桌里.练习介词in的用法。
（3）再把书包放在课桌下面.练习介词under的用法。
BDoandsay.
1、师生示范
（1）教师在讲台上摆放一个书包.把一支铅笔放入书包中。
待整个过程让学生清楚后.提问学生：
Whereisthepencil?
学生做出回答后.教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面.再提问学生：
（2）同上方法.教师将教室中的物品摆在不同的位置.提问学生：
（3）请两名学生到讲台前摆放物品并练习回答。
结对活动：
学生几人结对.一人摆放物品并提问：
另一人猜测并回答：
It’sunder/in/on…
Unit1Lesson3
Whereisthe…?
It’son/in/under…
第四课时
1、通过活动.复习巩固与教师有关的词汇和表达位置的功能句：
2、能够在生活场景中认读大写英文字母A、B、C、D。
3、通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
表达位置的功能句：
光盘.字母卡片。
一、复习
1、将准备好的书.尺子.书包放在不同的位置.让学生运用：
It’sunder/in/on…提问和回答。
2、学生拿起自己的书.根据师生之间的对话.全班一起边说边做。
AFindandsay.
1、请学生仔细观察教材A项图片.说出自己看到的物品.并用英语说出来。
Whatcanyouseeinthepicture?
2、活动：
教师请一名学生与教师合作展开对话.为其他学生做活动示范。
首先教师问学生答.然后交换角色。
Whereis…?
S:
It’sunder/in/on…
3、同桌之间结对练习。
一问一答.说对一个物品的位置就在该物品图片旁边画一个笑脸。
活动结束后比一比谁得到的笑脸多。
4、观看动画.跟读。
三、拓展
B.Lettersinlife
1、教师请学生观察教材B项图片.说出图片所表示的是什么地方.上面都有什么东西。
2、教师指出图中的字母A。
IcanseeletterA.Whatcanyousee?
3、搜集更多含有字母A的图片.请学生找出该字母。
4、用同样的方法.完成字母B、C、D的教学。
板书设计
Whereistheapple?
第五课时
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事.并尝试表演。
教学重点：
能听懂故事的意思.理解故事内容。
教学难点：
能跟读课文句子。
年月日
1、Listenanddo:
教师发指令：
Putyourruleronyourdesk.Putyourpencilunderyourchair.…学生作出相应的动作。
2、教师提问：
Whereisyourschoolbag/book/pencil/…?
学生根据实际情况回答。
1、让学生看图片.引导学生预测故事
出事故事第一、二幅图.请学生观察并回答问题：
WhereisBill?
Whereisthepencilbox?
WhereisBill?
WhatisBilldoing?
2、学生看动画.验证预测
教师利用光盘.逐图播放.帮助学生了解故事的发展.并验证自己的预测。
3、详细讲解故事
4、熟悉故事
（1）学生打开课本.自己浏览一下故事.通过观察图片熟悉一下故事。
（2）教师播放录音.其间不停顿。
指导学生跟着录音指图。
（3）教师逐图播放故事录音.请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音中的语音、语调.读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
三、操练：
请能力强的同学上台表演对话。
Unit1StoryTime
WhereisBill’spencilbox?
It’sinLucky’smouth.
●Unit2Room
●单元教材分析：
●第二单元主要学习关于房间的四个单词：
bed,light,door,box,初步学习方位介词behind.near复习in.on.under；
简单的交际用语：
What’sbehindthedoor?
Achair.字母E,F,G,H。
通过描述自己房间里的物品.表达出物品所在的位置.初步学会布置一个整洁的家庭环境.有一个整体的审美体验。
●单元教学目标：
●语言技能目标
⏹能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：
light,bed,door,box.以及两个表达位置的词汇：
near,behind。
⏹能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：
What’sbehind/near/…?
Achair/bird/….并能在恰当的情境中初步运用。
⏹能够听懂简短的课堂指令语.并作出相应的反应。
⏹能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
●情感目标
⏹能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
⏹通过本单元的智力游戏.培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
●单元教学重点：
与房间有关的四个词汇：
bed,light,door,box；
以及两个表达物品位置的介词：
●单元教学难点：
句型What’sbehind/near/…?
Achair/bird/…的使用。
●单元课时安排：
●第一课时
●教学目标：
◆能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：
bed,light,door,box,以及两个表示位置的词汇：
●教学重难点：
◆1、4个有关房间的单词的读音和图形。
●要求学生能将读音和图形联系起来。
●教学准备：
光盘.单词卡片
●教学时间：
年月日
●教学过程：
◆复习
●Listenanddo.教师发指令：
Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilinyourschoolbag.等.学生根据指令做动作。
●教师通过与学生交谈.复习上一单元的词汇和功能句.如：
◆T:
Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook?
◆S:
Whereisyourdesk?
It’sintheclassroom.
◆创设情境.呈现新知
●教师指着开篇页图片说：
Lookatthispicture.Thedeskisintheroom.Thechairisintheroom.Thedogisintheroom…Thebed/light/boxisintheroom.Today,let’slearnthingsintheroom.让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
●教师呈现A项图片.并播放A项歌谣.让学生整体感知新语言。
教师可以播放两至三遍.让学生充分感知新语言。
●词汇学习与操练活动
⏹学习词汇
◆教师通过卡片.引导学生学习本课生词。
⏹操练单词
◆Listenandshowthecards.听单词.出示相应的单词卡片。
◆Listenanddo.教师发指令.学生作出相应的反应.如：
Standbehindyourdesk.Standnearyourchair.等。
◆What’smissing.教师请几名学生拿着几张词卡.学生逐一说出单词。
请学生闭上眼睛.教师将其中的一张词卡拿下来.请学生睁开眼睛.说说少了哪张词卡。
●附：
●Unit2Lesson1
●lightbeddoorbox
●nearbehind
●教学后记：
●第二课时
⏹能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律.并能尝试把图片补充完整。
●能跟录音说唱本课歌谣。
◆学习区分behind,nextto和in,on,under所表示的不同方位。
●教师运用单词卡片.复习A项的重点单词。
●练习第一单元所学的三个表达位置的词汇：
◆Newconcept
◆B.Lookandsay
◆观察图片.寻找规律
●教师带领学生看第一组图片.根据已有图片说出单词.并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。
●让学生自己看第二、三组图片.首先说出已有图片所指单词.然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。
●请学生两人结对交流一下各自的答案。
●请学生说出自己的答案和思考的思路。
◆C.Listenandchantagain
⏹教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：
Whereisthelight?
Whereisthebed?
Whereisthebox?
Let’slistentothechant.教师播放歌谣.同时结合歌谣内容指A项图.带领学生再完整听一遍歌谣。
⏹教师引导学生边听歌谣.边根据歌谣内容指A项图中相应的图片.并尝试模仿歌谣。
⏹学生跟录音说唱歌谣.可以边打节奏边说唱。
●behindnexttoinonunder
●第三课时
◆能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：
Achair/box/…
◆询问某个位置有什么物品的功能句及答句：
◆Listenandchant.教师播放第一课歌谣.让学生跟录音说唱.复习本单元的词汇。
◆创设情境.呈现新的功能句
◆教师从教室外面推教室门.门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子）。
教师边将头探进教室边问学生：
教师可以反复问.引导学生回答：
Achair.
◆新课呈现
●Look,listenandrepeat.
●学生打开课本.观察A项图片.然后反复听录音并指图片跟读对话。
●教师利用A项图片提问：
What’sbehind…?
启发学生根据图片呈现的情境回答问题。
●引导学生看图提问.并请他人回答。
●句型操练的比较熟之后.教师可将问题改成：
What’snearthe…?
请学生尝试回答。
●请学生尝试用“What’snearthe…?
”提问并回答。
◆操练
◆B.Let’splay
●师生示范
◆教师再次引导学生看A项图.并向其中一名学生提问：
Lookatthisroom.What’sunderthedesk?
请学生仔细观察图片后作出回答。
●结对活动
◆教师鼓励学生仔细观察A项图.用本课的功能句提问并请同伴回答。
●拓展活动
◆教师请学生仔细观察自己的教室.并尝试用本课学习的功能句提问.如：
What’sinthebox?
What’sunderthechair?
What’snearthebook?
等。
学生可以两人结对先练习.然后由教师请一名学生代表提问.教师或是其他学生回答。
●Unit2Lesson2
●What’sbehind/near/…?
Achair/box/…
●第四课时
●通过观察并找出画面中不同之处的活动.复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：
What’snearthelight?
Apencil/ruler/…
●能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H。
●新的功能句：
●区分What’sbehindthedoor?
和Whereisthebook?
的句意和答语。
⏹复习
◆教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置.并提问：
What’sonthedesk?
What’snearthebox?
What’sbehindtheschoolbag?
...学生根据物品的真实位置做出回答。
⏹新课呈现
●教师请学生仔细观察A项的两幅图片.教师可以提几个问题：
Whatcanyouseeinthepicture?
Whereisthe…?
What’s…?
学生通过观察尝试回答这些问题。
●学生根据图片尝试用本单元的功能句提问。
●操练活动：
⏹将全班分成两个大组.一组学生看图A,一组学生看图B.两组之间互相提问并回答.看哪个组提的问题多.回答的问题准确。
⏹学生两人结对.一名学生看图A.另一名学生看图B.找出A、B两幅图的异同。
⏹拓展
◆B.Lettersinlife
●教师请学生观察教材B项图片.说出图片所表示的是什么地方.上面都有什么东西。
●教师指出图中的字母E。
●搜集更多含有字母E的图片.请学生找出该字母。
●用同样的方法.完成字母F、G、H的教学。
●Unit2Lesson3
●What’son/in/behind/nexttothedesk?
●第五课时
能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。
●教学重点：
●教学难点：
光盘。
⏹热身
●带领学生说唱第一课A项歌谣.复习本单元词汇。
●教师提问：
Whereisyourruler/book/pencil/…?
学生根据实际情况回答；
或者教师将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提问：
学生根据学具的位置作出回答。
◆呈现故事
●教师出示故事图片.让学生根据图片预测故事内容。
●学生看图片.听教师将故事或是听故事录音.边听边验证之前的预测。
◆理解故事
●学生打开课本自己浏览故事。
给学生一点时间猜测故事大意.然后听教师讲故事.学生自己再通过观察图片理解故事。
●教师借助动画课件.帮助学生理解故事大意。
●教师播放故事录音.指导学生指图听故事.加深对故事的理解。
◆熟悉故事
●教师提一些简单问题.引导学生根据画面内容尝试回答。
●学生听录音.指图片.并模仿录音尝试朗读故事。
◆朗读表演故事
●教师鼓励学生尝试朗读故事。
●有能力的学生可以尝试边说边表演故事。
●教师请数名学生朗读或表演故事.引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。
●Unit2StoryTime
●Ihaveagiftforyou.
●Goandfindit.
Unit3Toys
在前两个单元学习我的房间和教室基础上.学习玩具贴近学生的生活实际并且学生也感兴趣.教授起来比较容易操作.学生学起来也有兴趣.简单易学。
为后来的学习打下了基础.培养了学生的兴趣.使英语学习越来越简单有趣。
1、语言技能目标
（1）能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：
car.b
升级会员 