科学教室布置方案文档格式.docx
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激励资源区域的建设既要严肃认真，又要充满科学气氛，对学生起到进行严谨，求实的教育熏陶作用。
室内墙壁上张贴科学名人画像、科学名人语录、格言警句和一些实验规范指导挂图，并通过黑板报介绍少年儿童科技创新的优秀案例及最新科学动态。
我们还充分利用教室的廊区和室内剩余空间，展示学生的小发明、小制作等作品，有的配上解说词，有的拍成照片展出，有的作品直接用模型展示，便于学生课前、课后阅读欣赏，同时进行交流讨论，达到知识共享的目的。
1．科学工具角。
该区域角放置实验和研究过程中使用的工具、材料、活动纪录卡等。
工具角里要有温度计、放大镜、简易显微镜、量杯、量筒、小天平、剪刀、钳子、锯、螺丝刀、软尺等一些常用实验工具和地球仪、动物标本、种子标本等实物，便于学生展开动手活动。
（教室）
2．材料收集角。
针对与每节课的活动主题紧密相关的、比较安全的实验仪器、设备，以超市架的形式摆放在流动小车上，这既方便学生选择所需材料，又扩大了选取材料的空间，提高选择材料的有效性，利于学生随时取放。
3．图书角。
图书角里有与科学课程紧密结合的各种科学参考书籍、图册、图片等，并按科学课程内容标准要求进行分类存放在图书橱里，供学生查阅；
（教室）
（二）活动探究区设计
活动探究区，是学生观察、实验、动手操作、合作探究的主要区域。
可以设置以下区域角。
1.生态观察角。
在教室某个区域设置一个水池，池里有各种形状的岩石及小石子，栽种各种各样的水草，放养各种金鱼、田螺等。
让学生直观地了解各种生物的生存环境及各种生物之间的食物联系。
也可以组织学生自行设计和制作一个生态瓶，并展示在科学石教室。
（教室、走廊）
2.植物栽培角。
在教室里向阳的一侧和走廊的外侧设置小块种植地或立体花架，以阶梯形式摆放一些植物，如花卉、菜豆、青菜等。
这些植物是学生自己栽培的，容易养活的植物，与教学相关的有代表性的花草，如吊兰、仙人掌、文竹等。
既方便了观察生存环境及生物间的食物联系，又可以美化环境。
最好能随着季节的变换而栽种不同的植物，如秋天种菊花、冬天养水仙等。
（教室、走廊）
3．动物饲养角。
可以摆放一些鱼缸、鸟笼、昆虫饲养箱等，开展青蛙、蚕、蝴蝶、金鱼、兔子、乌龟、蟋蟀等常见动物的饲养活动，学生可以从中观察到动物的生活习性和生长变化，更能感受到饲养动物的乐趣。
（教室、走廊）
4．自制标本角。
放置一张桌子，为学生提供制作标本的材料和工具，如卡纸、剪刀、双面胶、酒精等。
可以引导学生制作树叶、植物的器官、动物标本等。
（教室）
5．岩石矿物角。
将学生从各处收集来的岩石和矿物在这里陈列出来，特别要呈现本地常见的岩石和矿物。
在每块岩石上标出名字和特征，便于学生进行观察与辨认。
6.星空观测角。
在靠窗的角落架一台天文望远镜，引导学生观测浩瀚星空，特别是关注一些特殊的天文现象，培养学生从小热爱天文的兴趣。
7．模型陈列角。
主要陈列模型以及模型制作的工具和材料，模型可以是车模、空模和航模等，如学生制作的轮船模型，喷水火箭模型、小车模型等，学生在这里可以互相切磋交流。
8．趣味实验角。
鼓励学生搜集和积累一些废旧材料，如皮筋、气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、纸杯、牛奶盒等，学生在这里可以通过组合不同的材料，合理的利用废弃物，设计各种有趣的实验，从中感悟科学的奥秘。
（教室）
（三）成果交流区设计
成果交流区，是学生发布信息，交流成果，共享经验的区域。
1．荣誉展示角。
把学生在科学学习方面取得的成绩在这里张榜公布，比如参加市科技比赛、航模比赛的成绩等，可以张贴荣誉证书，也可以把学生的小发明、小制作、生物标本等拍成照片展出，便于学生共勉与交流。
（走廊）
2．科技作品角。
在教室的后面放一个展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，使学生的个性得到充分展现，同时起到示范、榜样、激励的效果。
3．标本陈列角。
与科技作品角一样做一个透明的展橱，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用尽情观察，满足学生的好奇心和求知欲。
4．板报刊出角。
可以是教室内的黑板，也可以是一面墙壁或者白色展板，甚至可以是室外走廊一侧的墙壁，可以展示学生的一个偶然的发现，一次意外的收获，一份优秀的实验记录，一篇描写细致的观察日记，一幅优美的画报，一份科技创作（如叶画、黏贴画、科幻画可安装相框挂于走廊的墙壁上等），这些都是他们智慧与思考的结晶，都是学生辛勤付出后的收获。
5.科普知识角。
在这个区域可以设置玻璃展橱或者直接张贴喷绘海报。
该区域角的功能和作用主要是宣传科普知识、科技发展史、科技研究成果或最新科学信息的动态等。
区域可以再按不同的主题展开布置，主题可以是“科普知识”、“科技最新动态”、“科学家的故事”、“科学故事”等。
学生通过对科普知识以及科技发展史的了解，激发他们学习科学的热情与兴趣。
6．问题交流角。
在问题交流角可以设置一个磁性黑板或者多功能底板，供学生发布或者张贴问题与信息。
学生在区域角里的探究活动会碰到各种各样的问题，有时探究活动还不能在一个时段里完成，将自己的疑问和所获取的信息在这里集中交流，不仅可以获得他人的帮助，同时也可以启发别人产生想法。
（教室、走廊）
（四）消防安全区域设计
防火，在主要通道及室内安置灭火器，黑板下方的台阶做沙箱放消防沙，金鱼池亦是储水箱。
防毒，在窗台的最高位置安装换气扇。
防伤，在室内备有急救箱，对意外发生的烧伤、碰伤、烫伤等能及时处理。
此外，这四个主题化区块的划分主要体现在功能上，而在空间上没有绝对的界限。
如果继续深究，那么在功能上也不能决然割裂，比如我们在材料角中也完全可以开展一些探究活动。
三、各教室的格局布置（根据学生年龄特点和教材内容）
科学教室1：
（三、四年级）
（一）资源材料区
1.科学工具角。
（二）活动探究区
（可省略）
5.岩石矿物角。
（可省略）7．模型陈列角。
（可省略）8．趣味实验角。
（三）成果交流区
（四）消防安全区域
科学教室2：
（五、六年级）
（可省略）4．自制标本角。
（可省略）6.星空观测角。
四、所需材料清单
名称
数量
用途
科学名人画像（含语录、格言警句）
8幅
张贴于科学教室
小学科学实验室管理制度
2份
挂于科学教室
小学实验教师岗位职责
小学学生实验守则
小学实验室工作人员职责
挂于仪器室
小学实验仪器设备损坏赔偿制度
挂于仪器室、科学教室
小学实验室仪器设备借还制度
1份
小学实验室危险品管理及领用制度
实验室规则
仪器实验室安全制度
小学仪器报损制度
小学实验教学仪器保养制度
实验室专用推车
2辆
放置实验过程所需仪器、设备、材料、工具
科学参考书籍
若干本
如植物栽培、动物饲养等图书，供学生阅读与交流
小书架
2个
摆放书籍
科学报刊、杂志或画报
若干份
可订阅，供学生阅读与交流
报刊杂志架
放杂志和报刊
玻璃水池或塑料水池（无盖的）
制作生态观擦角，养金鱼、田螺等
金鱼、田螺
若干只
制作生态角
玻璃水池或塑料水池（顶盖要有若干小孔洞）
制作动物饲养角
小动物
如青蛙、蚕、乌龟、蟋蟀等
植物种子
若干个
如花卉、菜豆、青菜、仙人掌、吊兰、菊花等
小花盆
20个
栽种花卉、蔬菜等植物
小栅栏
3米长
装饰植物栽培角
玻璃展橱（含有桌脚的那种）
陈列学生收集到的岩石、矿物，以及制作的模型
天文望远镜
1台
观测星空，置于五六年级专用教室
工具箱（标本制作角和模型制作角专用）
摆放制作标本和模型的工具、材料
玻璃壁橱
陈列模型或者科技小制作、小发明
白色展板（挂于墙上、或者立式的）
4块
荣誉展示角&
板报刊出角：
活动照片、荣誉证书等
磁性黑板货真多功能底板
布置问题交流角，供学生分享和交流信息
磁铁
贴画报或者其他宣传报
彩色贴纸
4本
写问题、填信息等
喷绘海报
若干张
宣传科普知识、防火防毒防伤知识
泡棉纸、彩色卡纸、彩带、贴纸
装饰各区域角
厦门市海沧区东孚中心小学
策划人：
李香莲
2011年12月28日
1、名人画像、格言、语录：
8个典型例子
1）我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。
作者:
达尔文
2）科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘以便能在将来造福人类。
居里夫人
3）求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。
培根
4）我在科学方面所做出的任何成绩，都只是由于长期思索，忍耐和勤奋而获得的。
5）想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。
爱因斯坦
6）一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。
法拉第
7）我能成为一个科学家，最主要的原因是：
对科学的爱好；
思索问题的无限耐心；
在观察和搜集事实上的勤勉；
一种创造力和丰富的常识。
8）科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。
只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。
华罗庚
9）读书是最好的学习。
追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。
普希金
10）幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。
歌德
11）既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。
郭沫若
12）教育！
科学！
学会读书，便是点燃火炬；
每个字的每个音节都发射火星。
雨果
13）在新的科学宫里,胜利属于新型的勇敢的人,他们有大胆的科学幻想,心里燃烧着探求新事物的热情。
阿·
费尔斯曼
14）科学的探讨和研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是酬报。
2、科普知识
生命世界：
3篇
1、居住在海底世界的枪乌贼和乌贼能喷射出液体火焰来自卫。
它们喷出的团状液体形状与它们自身的体形十分相似，因此具有以假乱真的迷惑性，那些追捕者经常在这种发光的替身面前捕风捉影。
真假莫辨，而“障眼法“的实施者早已不知去向了。
深海虾类也配备了类似于乌贼那样的“激光武器”，它们嘴边上的特殊腺体每逢危急关头就会闪亮一道光屏。
虾类往往是群体活动，遇到不测，虾群发出的无数光亮点能形成一道屏障将追捕者阻隔，而它们则利用光亮的掩护四下逃散。
有些动物能把握在追猎者牙齿擒住的那一瞬间才放射光芒。
这一自卫绝招常常会使攻击者张口结舌，而猎物就乘机夺路而逃命了。
2、动物界是生物分类中的一个系统，其种类极多：
它们千姿百态，很不相同。
人们在“界”下又增加了低一级的分类单位，称为“门”。
分类学家根据物种之间形态的差异、构造的繁或简，进化程度的高与低等来为动物界划分“门”。
由低等至高等动物界可分为十二个门：
即原生动物门、多孔动物门、腔肠动物门、扁形动物门、园形动物门、环形动物门、节肢动物门、软体动物门、拟软体动物门、毛腭动物门、棘皮动物门、脊索动物门。
例如，蛇属于脊索动物门，蛔虫属于园形动物门，蚯蚓属于环形动物门，蜗牛属于软体动物门，吸血虫属于扁形动物门，昆虫、蜘蛛、蜈蚣则属于节肢动物门。
恐龙灭绝之谜是科普知识网（收集整理的一篇有关神奇动物方面的免费资料，版权归原作者所有。
3、
许多年来，恐龙灭绝de确切原因一直没能搞清楚。
但这个秘密至今仍然强烈地吸引着各个领域de科学家，他们从各自不同de角度给出了一个又一个颇具特色de解释，许多解释本身就像恐龙灭绝一样奇特、惊人。
恐龙de灭绝过程非常短促，不论是物种斗争，还是外界条件de渐变，都不可能使恐龙如此迅速地从地球上消失。
只可能发生了某种全球性de灾变，急剧地改变了生物de生存环境，才导致了恐龙de灭绝。
这场突发性de突变是什么呢科学家们作了种种推测。
4、
白垩纪气候突变说美国地理学家认为，这个突发性de大灾难是由于北冰洋de泛滥而引起de。
在白垩纪时期，北冰洋四周被大陆包围，与其他海洋隔开，这时北冰洋de水是淡de。
在6500万年前，北冰洋de淡水突然涌出，通过格陵兰he挪威之间de那条开阔de通道，以排山倒海之势压向其他海洋，冲淡了其他海洋。
由于海水含量de降低，气温猛然下降了10℃左右，并且降水量减少了一半。
这突出其来de变化使大量不能适应de动、植物被毁灭。
紧接着，干旱又进一步摧毁了许多植物he动物，其中就包括巨型de爬行动物恐龙。
古生物学家们支持这一观点，恐龙身躯巨大而脑量甚少，几吨重de恐龙脑量不足500，两者比例很不协调。
因此，恐龙行动迟钝，很难适应外界de环境变化，一旦寒气袭来，它不能像有些小型爬行动物那样随处可以挖洞穴渡过寒冬，只好挨冻而死。
5、
大型小行星毁灭地球说天体物理学家们则偏爱从地球外来寻找恐龙灭绝de原因。
诺贝尔物理学奖金获得者阿尔瓦雷斯同加利福尼亚大学de一组科学家们在意大利考察6500万年前de沉积岩时发现了异常现象：
这种岩石de含铱量几乎30倍于比它年轻或年老de岩石，在丹麦类似年代de岩层里，铱de含量比其他岩层高160倍。
迄今为止，地球上已有3000多处记录到了铱de异常，其中有海地、丹麦、意大利、西班牙、中国、新西兰、美国等。
事实告诉我们，铱含量异常de确是全球性de，用地球上自发产生de任何过程都无法解释这一现象de起因。
阿尔瓦雷斯解释说，当时一块直径千米de巨大陨石与地球相碰，激起了数百米高de尘埃。
这些尘埃遮天蔽日，长达数月甚至数年之久，太阳光无法照射到地球表面，造成长期de黑暗he寒冷，导致了大批生物包括恐龙de灭绝。
6、
天外陨星碰撞说20世纪80年代诞生了一种假说，即天外陨星周期碰撞说。
这个学说认为：
太阳伴星“妮梅西斯”每隔2600万年接近一次太阳系，凭借其巨大de引力足以使冥王星之外数以亿计de小行星脱离其自身de轨道，以陨石雨de形式冲入太阳系内部。
这样使地球大约每隔2600万年就可能受到一个或多个巨大陨星de碰撞。
恐龙家族就在700万年以前de一次碰撞中灭绝了。
科学家们已经从古生物学、地质学、天文学等领域内找到了支持这个学说de证据。
如果真是这样de话，关于生物进化de教科书就必须重新改写，因为这种周期碰撞带来de周期性生物灾难对生物进化来说比其他因素都起着更为重要de作用。
地球上这种特殊de环境，正是迅速进化he创造全新生命形式de舞台。
4、丰富的鸟类资源
大家一定都学过自然地理，对于我们祖国幅员辽阔、资源丰富仍记忆犹新，并为生活在伟大的中国而感到自豪！
是的，我们国家的土地面积万平方公里，仅小于俄罗斯和加拿大，比美国大平方公里，相当于个日本或个英国的面积；
具有多种多样的气候地区，有寒温带、温带、亚热带和热带；
地形类型更是无所不有，东面和南面是浩瀚的太平洋，洋中岛屿成千上万，内陆有高原、盆地、平原、沙漠、江河、沼泽、湖泊、丘陵，构成了无比秀丽雄伟的大好河山。
在这样一个得天独厚的环境中，蕴藏着十分丰富的动物资源，包括寒温带气候的动物群及热带和亚热带的动物群。
在世界上，一个国家拥有着两种不同特色的动物群，只有我国和墨西哥两个国家。
从种类上说，我们单就鸟类而言，全世界鸟类共有8600多种，我国就占有1186种，这个数目超过了整个欧洲地区鸟类种数的总和，而前苏联约相当于我国的60%，美国和加拿大约相当于我国的66%。
我国的陆地面积仅占世界面积的7%，然而，却滋育着占世界14%的鸟类种数。
由此可见，祖国的鸟类资源是何等丰富！
有谁不喜欢鸟呢！
每当春风吹动，万物苏醒的时候，燕子率先从南方赶来，给大地送来温暖；
百灵和云雀飞舞在草原上，唱起动人的歌；
早熟的麻雀在寻找着配偶，准备建立“小家庭”……神州到处莺歌燕舞，祖国一片诗情画意。
可爱的鸟类，给我们的生活增添了无比的欢乐，为大自然增添了无限生机。
更重要的是，鸟类是人类的朋友，是消灭害虫、害兽，维持生态平衡的主力军。
在古代《南史》中就有这样的记载“……范洪胄有田一顷，将秋遇蝗……，忽有飞鸟千群，蔽日而至，瞬息之间，食虫逐尽而去”。
但是，随着人类对自然界的开发和利用，对如何维持生态平衡的重要性缺乏足够认识，从而使鸟类资源遭受到严重的破坏。
森林被盲目砍伐，沼泽地被围垦造田，这样就减少和破坏了鸟类栖息和繁殖的自然环境，水田施用大量化学农药，杀死或污染了水生动物，使水禽断绝了食物来源；
景观环境的改变，使一些鸟类难以找到适合做巢的场所……。
这些因素导致了鸟类数量的减少，甚至使一些种类绝灭或濒于绝灭。
据统计，自十六世纪以来，被人类直接消灭或因破坏环境而灭绝的鸟类就有150种，另外还有数百种濒临绝境。
目前，我国已有183种宣告濒危，占濒危鸟类总数的%，如果任其发展下去，后果将不堪设想。
让我们共同疾呼：
保护动物吧！
我国人民自古就有保护鸟类的优良传统，在唐、宋、元、明、清时代的有关文献中，都记载着，在繁殖期间禁止捕猎鸟兽和拾拣鸟卵的禁令。
解放后，党和政府制定了一系列制度和法令，近期又制定了“野生动物资源保护管理条例”，保护动物从法律上得到了保证。
但是，要使广大人民，特别是青少年，从内心里自觉地保护和爱护鸟类，仍需进行广泛宣传和教育。
要使群众了解到，乱捕滥杀，甚至无知地猎取珍稀动物而食的行为，是可耻的犯罪。
伴随着各地爱鸟活动的逐渐普及和深入，自觉地保护鸟类资源会更深得人心，使“人海都市”的担心成为过去，让“鸟语花香”的现实尽快到来。
昆虫家族的世界之最
新加坡竹节虫是世界上最长的昆虫，其细长的身体长达27厘米，倘若在安静的状态下充分舒展身体的话，身长可超过40厘米。
竹节虫所具有的保护形和保护色，使它在灌林丛中栖息时以假乱真。
亚马孙巨天牛和大牙天牛是世界上最大的甲虫。
它们身长18厘米。
大牙天牛的角（长颚）是专为切割树枝所设计的，当它用锐利的角钩住枝条后就绕着树枝作360°
的旋转，直至把树枝锯断为止。
生长在南美洲的大灰夜蛾身长9厘米，展开双翼有27厘米宽，体色为灰色带有深色斑点，它们都是世界上蝶蛾类中最大的昆虫。
有益昆虫有多少
一种生活在森林的红褐林蚁，是保护森林、保持生态平衡的忠实卫士。
林蚁的动物性食物中有这样一些蝶蛾类害虫：
松夜蛾、松尺蠖、松针毒蛾。
据统计，在面积为一公顷的松树林里，只要有几十万只林蚁的蚁群在其中休养生息，就能有效地抑制松毛虫等森林害虫在林地里大量繁殖。
姬蜂与赤眼卵蜂也都属于膜翅目。
它们不同之处是后者的体形要比前者小得多。
它们“为民除害”的手段都是将卵产在害虫幼虫（如蝶蛾类害虫）的体内，或产卵于害虫的虫卵中（赤眼卵蜂就是如此）。
孵化出来的幼虫依靠害虫的虫体（或卵）组织所提供的养份成长起来，即用“寄生”的方式来达到消灭害虫的目的。
步行虫凶狠而勇猛，奔跑的速度极快，尽管步行虫自己是甲虫的一种，但这并不妨碍它们攻击那些危害农业的有害甲虫。
它们专门捕食鳞翅目幼虫，是粘虫等害虫的重要天敌。
七星瓢虫也是一种甲虫，俗称花大姐。
它们专门对付农业害虫——蚜虫。
“花大姐”的雅号之所以安在了它们头上，是因为它们的鞘翅上分布着七个斑点。
昆虫家族拥有占全部动物4/5的种数，约100万种，队伍之庞大，分布之广泛，行动之变幻多端，要统计出它们中间究竟有多少益虫，确实不易，有益昆虫有多少还是一个谜，随着昆虫自身在不停地变化，人们对昆虫的研究也不断有新发现，这个谜的谜底在不断变化。
7、生物的1界。
本界成员均属,包括一般能自由运动、以（复杂有机物质合成的）碳水化合物和蛋白质为食的所有生物。
动物界作为动物分类中最高级的阶元，已发现的共35门70余纲约350目，包括原生动物、多孔动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、苔藓动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物、脊索动物等，已知约有150多万种（见表）,分布于地球上所有海洋、陆地、包括山地、草原、沙漠、森林、农田、水域以及两极在内的各种生境，成为自然环
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