第5课 陶罐和铁罐教案Word格式.docx

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过程

（1）1.检查预习

2.对学生进行“感恩伟大的中国”的教育。

1、同桌互相检查朗读情况，互帮互助学生字词。

在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

3、造句练习：

分小组用学习提示一，二中出现的词语造句。

4、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

三、词语积累

　　　1．奚落：

用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。

　　　2．谦虚：

虚心，不自满，肯接受批评。

　　　3．懦弱：

软弱无能，不坚强。

如：

性格懦弱。

　　　4．轻蔑：

轻视，不放在眼里。

　　　5．恼怒：

气恼，发怒。

十分恼怒。

　　　6．相提并论：

把不同的人或不同的事物混在一起来看待。

　　　7．和睦相处：

相处得好，不争吵。

　　　8．羞耻：

不光彩，不体面。

不知羞耻。

　　　9．理会：

理睬。

谁也没理会他。

　　　10．流逝：

像流水一样迅速消逝。

岁月流逝。

　　　11．覆灭：

全部被消灭。

全军覆灭。

　　　12．覆盖：

遮盖。

覆盖上积雪。

　　　13．渣滓：

物品提出精华后剩下的东西。

　　　14．翻来覆去：

本课指多次重复地。

巩固

练习

写出近反义词

近义词：

骄傲--高傲谦虚--谦逊懦弱--软弱轻蔑--轻视确实--实在争辩--分辩恼怒--发怒羞耻--差辱理会--理睬流逝--消逝覆灭--消灭倒塌--坍塌惊讶--惊异朴素--质朴兴奋--激动反义词：

骄傲--谦虚懦弱--坚强羞耻--光彩傲慢--谦恭朴素--奢华兴奋--镇静

课堂小结

教师让学生做巩固练习，总结本节课。

作业

1.复习词语并造句。

2.预习课文。

板书

设计

第五课陶罐和铁罐

词语学习：

1．奚落：

2．谦虚：

3．懦弱：

4．轻蔑：

（二）巩固练习

批语

课后反思

第五课陶罐和铁罐课文

（一）

第二课时

（初学课文）

电教科

演示课

2016年9月22日，第　5　周

1.知识与技能：

学习课文各自然段，在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思，体会铁罐的骄傲，无理和陶罐的谦虚，克制。

初步感悟文章寓意，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

过程与方法：

1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

对学生进行有关“国情”的教育。

把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

课本，图片，词典，练习册，

本文告诉人们看待问题要（）任何事物都有（）和（）。

不能用自己的（）和别人的比，更不能因此而（）。

并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。

（1）检查复习。

请几名学生口头造句。

揭示课题

　　　①出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。

说说他们什么特点。

　②板书课题，指名学生读。

板书课题

3、学生交流，教师点拨

4、谈话：

下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、同座互相朗读课文，形式自定。

互相评议字音是否读准，句子是否读通。

3、指名分段向全班展示朗读。

其他同学继续做评委，听后评议。

教师相机小结：

读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

4、认读生字词语。

出示生字词开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

开火车反复进行。

三、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

请给课文分成两段。

（1）学生默读分段。

（2）汇报分段情况。

明确：

全文有十七个自然段。

　　　第一至九自然段：

讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。

　　　第十至十七自然段：

讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。

1.抄写词语并造句

2.复习课文

（初读课文）

陶罐　　　　　　易碎　

　　　忍让　↑↓　奚落

　　　　　　铁罐　　　　　　坚硬

第三课时

（深学课文）

阅读课

2016年9月23日，第5周

学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

2、分角色、有感情地朗读课文。

3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

1、能用普通话流利准确地朗读课文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

引导学生从小养成“要诚实，不要骄傲”的良好品德，培养勤于动手动脑的良好的学习品德。

对学生进行有关“要养成最有效的学习方法”的教育。

重点是要掌握本课课文结构，理解课文内容。

难点是能提高学生的阅读能力，把所学运用于日常交际。

串讲法、讲解法、引导法、列举法。

课本，，词典，练习册

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，下面我们继续来学习课文，看看发生了什么样的戏剧性变化。

一、检查复习。

所有学生进行听写并打分。

学习课文各自然段。

1、请大家快速的默读课文各自然段。

2、想一想：

多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？

3、许多年过去了，陶罐是什么样子？

铁罐呢？

（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。

）（铁罐被氧化消失的无影无踪。

）

4、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？

为什么呢？

（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）

　当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：

永久）。

而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：

氧化）。

5、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？

　（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；

同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。

6、小黑板出示陶罐的话，体会陶罐的优秀品质。

　出示句子：

“谢谢你们！

”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。

”

　　从这句话看出什么？

　　明确：

虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。

我们要向陶罐学习，宽厚待人。

讨论寓意。

　1．自己默读全文，想想寓意。

　2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。

总结课文

　　完成小黑板上的练习

　这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

1、熟读课文。

背诵重要段落：

2、完成课后练习。

第一课陶罐和铁罐（深读课文）

陶罐　　　　　　易碎　——→　永久

　　　　　忍让　↑↓　奚落

　　　　　　　　铁罐　　　　　　坚硬　——→　氧化

第五课陶罐和铁罐练习

第四课时

（练习交际）

练习课

2016年9月26日，第　5　周

以课文为学习材料，训练听说写的能力。

能听懂与课文材料相似的谈话。

老师口述故事，口述时，尽可能结合课文，运用课文中出现的词语和句型。

培养学生做事认真，刻苦努力，不断前进的学习态度。

对学生进行有关“提高法治意识维护法律尊严”的教育。

理解练习题要求，做好练习。

掌握重点词语的同、近、反义词。

引导法、分析法、讲解法、列举法。

让学生都查词典来解决。

检查复习。

让学生复述课文。

1．教师活动:

①前提测评与导入新课。

②组织教学。

③展示教学目标，板书课题。

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置作业。

2.学生活动:

1回答老师提的问题。

②独立完成练习。

1、选择下列各句子中带点词语恰当解释。

参考答案：

1.D2.A3.A4.A5.D

2、用指定词语完成句子。

学生可灵活回答，教师纠正错误，不要求统一性。

3、给句子中画线的词语选择恰当的意思。

1.C2.B3.C4.C5.B

4、用下列句子中带点的词语模仿造句。

5、根据课文内容选择恰当的答案。

1.A2.D3.D4.D

六、根据课文内容判断正误。

参考答案：

1.×

2.√3.√4.×

5.×

6.√7.×

8.×

9.×

10.×

七、根据课文内容回答问题-------已随堂解决：

通过这节课的学习，你觉得林老师的教育方法好吗？

为什么？

1、做练习册：

积累运用。

2、预习词语

（课后练习）

一、选择下列各句子中带点词语恰当解释。

二,用指定词语完成句子。

三、给句子中画线的词语选择恰当的意思。

四,用下列句子中带点的词语模仿造句。

第五课陶罐和铁罐

修车（课文二）词语

第五课时

（词语学习）

集体课

2016年9月26日，第　5周

掌握和积累课文词语。

默读课文，理解课文内容，明白做人应谦虚不可盲目自大的道理。

讲解法、引导法、列举法。

首先请学生读词语，并把错误的读音纠正。

引导学生学习、理解、记忆词语，灵活运用所学的词语。

给予学生爱学习的教育

对学生进行“提高法治意识维护法律尊严”的教育。

重点是要掌握本课中的词语，并准确读音、写法和用法。

难点是能把所学词语运用于日常交际。

同学们，你骑的自行车出过故障吗？

如果有了故障该怎么办？

你对修车的师傅抱着一种怎样的态度？

这节课我们就来学习《修车》这篇文章，看看文中的主人公是怎样做的。

首先我们学习一下词语。

1.检查预习

2.对学生进行“提高法治意识维护法律尊严”的教育。

让个别学生读词语。

纠正错误读音提示重点词语

熟读并理解下列词语

悠闲（形）自由自在，安闲舒适。

例；

爷爷退休后过着悠闲的生活。

同义：

清闲。

反义：

繁忙，匆忙。

义务（形）公民或法人按法律规定应尽的责任。

例。

纳税是公民的义务。

“和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！

”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，你要变成碎片的！

”（生气地说，把手甩到一边）陶罐不再理会。

3、小组推选2人试着表演。

4、选派代表在全班表演。

1、教师让学生做巩固练习，讲解练习册：

1.基础知识部分

2.阅读理解部分

总结本节课。

1.练习册：

悠闲（形）义务（形）

（二）巩固练习：

修车（课文二）

第六课时

2016年9月27日，第　5　周

学生掌握课文的内容。

能复述课文的大意。

引导学生学习、理解、记忆词语，详细认真地讲解词语。

能复述课文的内容。

能结合课文，联系实际生活，和同学交流读后的感受。

对学生进行有关“四维两反”的教育。

能听懂与课文内容相似的故事。

能够自己复述课文，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。

首先请学生读词语，并把错误的读音纠正，引导学生学习、理解。

课本，词典，练习册

“义务服务”就是无偿服务。

这是一种社会美德的集中体现，非常有利于促进社会主义和谐社会的建设。

一、检查预习

让个别学生读词语，并说维语意思

在课堂上每位同学都讲话，做好参加比赛或表演的准备。

1．教师活动

1前提测评与导入新课。

2组织教学。

示教学目标，板书课题。

④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读课文，学生讨论问题。

1、以小组为单位通过多种方式读书的基础上解决以下问题：

（1）我怎样对待修车人的？

（2）修车人是怎样对待我的？

全班交流，教师及时点拨。

讨论：

你觉得我的做法对吗？

在你的身边有这样的人和事吗？

让学生回答问题，总结本节课。

1、复习词语

2、预习课文二

1.阅读课文。

巩固练习：

根据课文内容回答问题

第一课陶罐和铁罐

（课文二）

第七课时

2016年9月28日，第　5　周

学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。

能力目标：

学生能用口语交际中的重点词语。

首先请学生复习词语，口头造句。

引导学生学习、理解、记忆本课课文，注意学生读课文中的错误要及时纠正，详细认真地讲解课文，通过提问和回答对学生进行教育。

作为班集体的一员，只要我们每位同学既能看到自己的长处，又能正视自己的不足，同时又能看到别的同学的长处，这样大家就能和睦相处，才能将全部精力放在学习上。

对学生进行有关“三非”的教育。

掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。

难所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

引导学生运用课文语言及搜集到的资料进行书面表达，提高学生综合运用语言的能力。

你参加过“义务服务”吗？

所有学生进行听写并打分。

组织教学。

解口语交际中的重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

②用口语交际中的重点词语的造句。

解决问题，理解课文

（1）最后我为什么笑得不自然？

（2）你对义务服务了解多少？

你认为有必要这样做吗？

（1）骄傲自大的人受人喜欢吗？

（2）在集体中如何才能和大家和睦相处？

（3）你是怎样理解谦虚使人进步的？

你是怎样做的？

让学生读出自己感受最深的语句，畅谈学习这篇课文的体会和感想。

，总结本节课。

1、练习册：

阅读理解

1.读课文，思考以下问题 

2.巩固练习：