一年级口语交际练习.docx

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一年级口语交际练习

一年级口语交际（杨萍）

“口语交际能力是现代公民的必备能力。

”低年级儿童如何培养和训练呢？

我认为可以从以下两个方面入手突破。

一、课堂训练。

从语文教学的角度看，口语交际训练的主渠道仍然是课堂训练。

因为课堂是一种有目的、有计划、科学有序的训练。

通过师与生、生与生面对面的口语交际，可以丰富口语交际的知识，掌握口语交际的方法技巧，提高学生听、说交往的能力。

课堂教学中的各个环节，如指导看图、回答问题、讨论、复述等，学生的这些活动都是在“听”了老师的“指令”后进行的。

学生“学”得怎样，教师必须从他们的“话”中得到反馈，这就是“说”。

由此看来，利用课堂训练加强对学生口语交际能力的培养，是教学中应该重视并加以利用的必要做法。

1、看一看，说一说。

这里的“看”是指观察。

即让学生观察图画，观察实物，观察动作，观察自然等等，然后要

求学生把观察到的结果用口语表达出来。

“看”与“说”是统一的，看不好就很难说好。

苏教版小语低年级教材图文并茂，新颖活泼，充分利用教材引导学生看图，创设语言环境，诱发学生说话，是进行口语训练最有利的时机。

一年级学生入校时间短，写字姿势的“三个一”很难落实，必须反复抓，抓反复。

通过观察同学们的写字姿势，讨论写字姿势的危害，从而进一步掌握正确的写字姿势，同时也提高了学生的口语交往能力。

　　2、画一画，说一说。

在课堂学习的各个环节上，教师可以通过一个个富有思考性的提问，对学生进行多角度的思维训练，给学生以更多的答问说话的机会，使他们的口语更有针对性，更有说理性，更有条理性。

如，第二册练习中的口语交际《春天来啦》，教学时，我先带领学生在校园内“找春天”，引导学生观察具有春天特征的事物，充分调动各种感官参与活动，先用彩笔画下自己找到的春天，回来后，把画的内容讲给大家听，比一比谁找得多、谁说得好。

最后回到课本上，按顺序说说“春天来啦”。

这样，把课堂搬出教室，走进自然，学生乐于表达，训练扎实有。

3、对一对，说一说。

低年级学生说话前言不搭后语，这是常见的现象。

为了让学生把话说得连贯，我们可以设计一些相互联系的小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说一段话。

这就是“对说”。

如，要让学生说一说自己的小玩具，我们可以设计以下三个问题：

①你有什么玩具？

②你最喜欢什么玩具？

③你为什么喜欢这个玩具？

学生以问题为线索，就可　以说出这样一段话：

“我有塑料水枪、战斗陀螺、遥控汽车等玩具。

我最喜欢的玩具是变形金刚，因为它能变成各种各样的机器人。

”针对学生好奇心强的心理，有意识地给学生留下悬念，也可以调动学生的思维，给学生创造想象的空间。

如，有一名学生经常上学迟到，原因却没有说清楚。

我马上说了一句话：

“这件事让老师想起一个小故事。

”正当大家翘首以待时，我提出要求：

“大家可以猜猜这是一

个什么故事，猜对了老师就讲给大家听。

”同学们议论纷纷（这也是一种训练），有的学生不仅说出了自己猜想的故事，还谈了故事要说明的道理。

这样，借助一个悬念，给学生提供了话题，创设了发展自我的“时空”，进行了口语表达的训练。

二、实践锻炼。

低年级学生活泼好动，且好胜心强，抓住这一特点开展实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中，在轻松愉快的氛围中，积极主动地锻炼自己的口语交际能力，这是口语交际在课堂训练的进一步拓展和完善。

因此，我们要重视日常生活中的口语交际机会，并有意识地安排学生参加这些实践活动。

1、演一演，说一说。

好动是每个孩子的天性，表现自己也是每个孩子本能的欲望。

通过组织学生尝试进行合作表演，能充分调动学生的积极性，巧妙地使他们进入特定的情境中，在自主合作的活动中全面提高口语交际能力，形成“角色意识”，从而自觉学说，大胆表达。

如，第一册练习3中的口语交际，把“打电话”的口语交际训练置于模拟表演之中，师生互动、生生互动，学生从实际生活中选取说话素材，又将所学到的交际语言运用到生活中去，正如《语文课程标准》所指出的：

语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展口语交际能力。

2、玩一玩，说一说。

“儿童永远是生活在游戏中的。

”低年级儿童喜欢做游戏，把口语交际训练融于各种游戏之中，采用灵活的形式组织教学，使每个学生都活跃起来，增加了学生练说的机会，扩大了口语交际的“面”与“量”，有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。

如，组织学生开展吹泡泡活动，要求学生认真观察同学吹的动作、泡泡的颜色和形状，让学生痛痛快快地吹。

接着，趁学生余兴未尽，及时组织学生进行描述吹泡泡的语言训练，收到了事半功倍的效果。

3、做一做，说一说。

苏霍姆林斯基的“做中学”告诉我们：

儿童感知知识和技能的重要途径是运动，在学习过程中的主要表现形式就是“动手做”。

通过开展问路、购物、做客等课外实践活动，引导他们把自己参加活动的所见、所想讲给同学听，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有话可说，促进了口语交际与实践的结合。

”口语交际是听与说双方的互动过程。

”口语交际能力的培养要在双向互动的动态语言实践中进行。

无论采用哪种训练形式，只要把握原则，坚持不懈，目标就一定可以实现。

口语交际时提供句式

一年级口语交际的说话训练，要一下子说对于大部分学生来说确实有一定难度。

主要表现为：

句子说得不完整;句子之间不连贯。

适当地提供一些句式给学生。

如《说说我的家》可以提供给学生以下句式：

“嗨！

大家好！

我是（），我给大家来说说我的家。

我的家住在（）。

我家里有（）和我（）口人。

（谁）是（干什么的）。

我爱我的家，因为（）。

”在此基础上，鼓励学生丰富内容，痛中求异，并及时表扬，提高他们说话的积极性。

（上册）专项部分口语交际

一、选一选。

下课时，小明不小心踩到了小华的脚，小明向小华道歉，得体的一项是（）

①对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。

②对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？

③对不起，这次算我错了，好不好？

二、说一说，填一填。

（1）我喜欢吃的水果有，有，有，还有。

（2）我知道妈妈喜欢吃的水果有，爸爸喜欢吃的水果有。

（3）乌龟遇到危险的时候，。

（4）遇到危险的时候。

三、把下面的对话补充完整。

教师节到了，自己动手做一张贺卡送给老师，在贺卡上写一句祝贺的话。

送贺卡时，你和老师都说了些什么。

我：

“。

”

老师：

“。

”

四、下面是芸芸和老师的一段通话记录，请联系老师说话的内容，发挥想象，把芸芸与老师的对话补上。

芸芸：

。

老师：

你是芸芸啊，叫你爸爸或妈妈接电话行吗？

芸芸：

。

老师：

哦，他们不在家，那就请你转告一下。

芸芸：

。

老师：

是这样，明天晚上7：

00学校开家长会，到时让你的爸爸或妈妈到学校开会。

芸芸：

。

老师：

谢谢芸芸！

再见！

芸芸：

。

五、我最喜欢的电视节目。

小朋友们最喜欢看动画片了。

大家都来说说，你最喜欢的动画片是什么？

为什么喜欢？

六、弯弯的月亮天上挂，圆圆的月亮挂天上。

你最喜欢什么样的月亮？

画一画，并说说为什么喜欢？

画一画

说一说：

七、你的家在哪里？

家里有些什么人？

他们是做什么工作的？

在家里谁最辛苦？

为什么？

请把你的家向同学们介绍介绍，先写下来，再说一说。

八、跟同学介绍一下，自己叫什么名字？

今年几岁？

自己的名字是谁给起的？

为什么起这个名字？

九、今天写字时，发现铅笔又忘带了，怎么办呢？

向同桌借一下吧！

那怎么说呢？

想一想，再写下来。

十、老师和爸爸妈妈一定给你讲过很多故事，你能说出几个故事的名字吗？

这些故事中使你印象深刻的是哪一个？

你能给同学们讲一讲吗？

十一、你出去旅游过吗？

是和谁一起去的？

怎么去的？

你看到了哪些景物？

都玩了些什么？

你最开心的是什么？

这次旅游你最大的收获是什么？

十二、今天，是你的好朋友小亮的生日。

打个电话，祝他生日快乐吧！

（下册）专项部分口语交际

一、补充句子说说我的家

1、儿歌：

（我有一个幸福的家，有我有妈还有爸，爸爸妈妈关心我，我爱爸爸和妈妈。

）你家住在哪里？

家里有哪些人？

他们是做什么的？

你喜欢自己的家吗？

2、我叫，我家住在，我家有口人。

我最喜欢的是因为。

3、我叫。

我家住在。

家里有、有还有和。

爸爸是，他特别爱。

妈妈是，她长得，我自己的家。

二、说一说，填一填。

（春天来啦）

1、春天来了，细心的小朋友发现大自然有变；有变；有变；有变。

2、我看到了听到了，真！

3、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了

三、指路

（一）、猜谜语

1、有个老公公，整天热烘烘，晚上落在西，早上出在东。

（谜底：

）

2、白天出现，晚上不见；又红又圆，照亮地面。

（谜底：

）

3、一个球，圆溜溜，雨天不见晴天有。

（谜底：

）

（二）要求：

注意力集中，边听边记边想，听明白讲谁要去哪儿、去干什么。

根据学生回答揭题：

当有人到一个陌生的地方去，不知路该怎么走时，就要向别人问路；当别人向我们问路时就要给他人指路。

1、光明小学在哪里?

（）

2、解放军叔叔是怎样问路的?

你觉得问得好吗?

好在哪里?

（）

3、小学生是怎样指路的?

（）

4、从解放军叔叔的问路和小学生的指路中，我知道问路和指路要注意问路：

（）

指路：

（）

四：

学会道歉

1、一个小女孩擦灰尘时不小心把架子上的花瓶打碎了。

如果妈妈发现了这一切，怎么办？

那怎么说呢？

想一想，再写下来。

2、一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉了，怎么办？

那怎么说呢？

想一想，再写下来。

3、3、一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。

怎么办？

那怎么说呢？

想一想，再写下来。

五、大家来讨论

正确的读书姿势

身体坐正，

双手拿书，

眼睛离书一尺远，

身体离桌子一拳远。

王洪是怎样看书的？

李良是怎样看书的？

张海是怎样看书的？

韩小是怎样看书的？

谁的姿势正确呢？

我想对这些有不良看书习惯的同学说：

六、我在“六一”这一天

回忆一下“六一”儿童节那天，参加了哪些活动？

你觉得最有趣的是什么活动？

然后选择一两项活动说清楚，注意按照时间和活动的顺序用几句连续的话，把活动情况说清楚。

七、学会做客和待客

1、儿歌

好孩子，懂礼貌，文明用语记心间。

客人来了说请进，与人相见说您好。

求人帮忙说请你，别人帮忙说谢谢。

打扰人家对不起，分手别忘说再见。

互相尊重有礼貌，礼貌用语暖心间。

2、做客的要求：

1来到主人家门口时（）

2见到主人时要（）

3受到主人的招待时要（）

4跟主人告别时要（）

3、待客的要求：

（）、（）、（）

4、联系实际，学会做客和待客

情景一：

到老师家做客

情景二：

到外婆家做客

情景三：

到同学家做客

八：

小苹果树请医生

小苹果树的妈妈生病了，小苹果树去找啄木鸟给妈妈治病时,怎么对啄木鸟说呢？