b p m f d t n l12345Word文件下载.docx
《b p m f d t n l12345Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《b p m f d t n l12345Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
从今天起，我们将认识一些声母娃娃，他们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。
二、借助微课整体感知
1、播放微课（4分钟），认识声母b，并学习b的书写。
2、师：
看了这段视频，你学到了什么？
还有哪些不明白的地方？
三、探究问题合作学习
1、我们今天要认识的第一个声母朋友是：
师板书：
b回忆视频怎么读的？
自己读（小老师教读，提醒学生注意口型）。
要领：
声母发音要又轻又短
指名读——开火车读——齐读
4、怎么记住b？
（菠萝菠萝bbb右下半圆bbb）
5、指导书写b认识又半圆特别强调bp的竖的位置
四、p的教学方法同上
1、看微课
2、回忆一下，第二个声母朋友是谁？
p同桌读——男女比赛读——指名读
3、怎么记住p？
（爬坡爬坡ppp右上半圆ppp）
4、指导书写p
五、再看微课区分b、p的形状
看了微课你学到了什么办法来区分b和p？
六、学习儿歌
1、图上小朋友在干什么？
2、师范读儿歌，提醒孩子注意听带有bp的音。
3、生试读，指名读，师正音。
小老师教读，生齐读，分男女生读。
加动作读。
第二课时
教学目标
学习拼音音节，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
教学重难点：
能准确拼读bp与单韵母组成的音节
六、完成课后习题
1、看图，图上画了什么？
2、以一组为例，师指导学生学习带调音节的拼读方法。
3、生尝试练习，师指导。
4、完成后再次练读。
教学反思：
b-a-bap-u-pu
babopapo
bibupipu
mf
1、学会声母mf，能在四格线里正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读mf与单韵母组成的音节。
3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。
1、读准声母mf，能正确书写。
2、能准确拼读mf与单韵母组成的音节。
1课时
1、学会声母bp，能在四格线里正确书写。
读准声母mf，能正确书写。
能准确拼读mf与单韵母组成的音节。
板书：
Mf
m-i-mif-a-fa
mamomef-o-fo
mimuf-u-fu
一、激情导入
孩子们，我们在拼音乐园里认识了一些声母和韵母，你们已经和它们交上了朋友。
今天，它们再一次高兴地走进了我们的课堂，来，和它们打个招呼吧。
（出示字母卡片认读bpaoeiuü
）这几个字母娃娃它们也都相互成为了好朋友。
（出示音节卡片，指名拼读，开火车拼读，齐拼读）今天，我们继续去拼音乐园认识更多的新朋友。
二、学习声母m
1、看图引出ｍ。
（出示放大彩图）问：
图上画的是什么？
（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。
）
师述：
“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母ｍ的音。
教师用红色粉笔板书ｍ。
（2）读准ｍ的音。
（板书ｍ—ｏ）问：
这表示什么？
（表示ｍ的呼读音）教师领读（拉长声音）。
ｍ与ｍ—ｏ有什么不同？
想想，ｍ的本音应该怎样读？
学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。
小结发音要领：
双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。
（可边讲边示范）
学生试读，教师抽查，纠正错误。
（3）记住ｍ的形。
（教师指彩图）问：
ｍ像什么？
（ｍ像两个门洞）
教师领着学生书空并领说：
两个门洞是个ｍ。
2练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。
（1）板书：
ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ
指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。
教师指导：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。
（可边讲边示范）学生反复练习。
教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。
先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。
（2）练习听音，巩固音节。
听音辨声：
由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。
也可采取读读、说说的方式进行训练：
读一读音节，说出它的声母和韵母，如ｍɑ读出ｍ—ɑ。
3带调拼读，学读轻声，训练四声。
（1）（出示图片①）问：
图片上画的是什么？
（木头）若有困难，教师指导。
在读正确的基础上问ｍù
是怎样组成的，该怎么读。
指导读，齐读。
用ｍù
口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。
（板书：
ｍɑｍｏｍｉｍｕ）问：
这几个音节是前面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？
你能带调读一读吗？
想一想，怎样读才能又准又快。
开火车读，抽查学习困难学生。
（2）（出示图片②）问：
（妈妈）教师领读ｍāｍɑ（注意指导读好轻声）。
ｍāｍɑ是个词，是由两个音节组成的。
这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。
教师示范，学生试读。
4板书ｄà
ｍǐ、ｍù
ｍǎ，练读，先指名读，再齐读。
6、师出示m-i-mimamomemimu，指名试读m-i-mi。
师指导：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向i的音（边讲边示范）生反复练习。
注意拼读时要一个音一个音地练习，不能直呼其音。
7、小老师教读，并带上四声读。
指名读，全班齐读，开火车读。
三、学习声母f
1、出示图画，生观察图上画了什么？
（乐山大佛）你们指导乐山大佛吗？
师领读“大佛”。
“佛像”的“佛”读几声？
这个音节的声母就是我们今天要学的又一个新字母。
（出示f）
2、生试读，师讲解发音要领：
上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。
（师边讲边做示范）
3、生观察模仿，再自己试读。
指名读，齐读。
4、记住f的形。
师领说顺口溜：
伞把倒挂fff（一根拐棍fff）生边说边书空。
5、出示f-a-fafofu
指名试读f-a-fa，并说说呼读方法。
先做f的口型，发a的音，边说边示范。
6、生小组内练读。
指名读，小老师教读，齐读。
7、带调拼读，学读轻声。
（课后题）
（妈妈）师领读，特别注意指导轻声。
生试拼读其它几个音节词，指名拼读，师正音。
生把图和音节连起来再读一读。
（重点指导读好双音节词，在读准每个音节的基础上把两个音节连起来读，不要一个音节一停顿，要读得流畅，可以让让孩子用音节词作说话练习）
四、学习儿歌
1、出示插图，学生观察图画内容。
生小组内互读儿歌，师随即指导读音。
2、指名读，师生共评议。
3、生齐读，分大组赛读。
五、指导书写
1、生观察mf在四线格里的位置及笔顺，集体书空。
2、师范写，强调m占满中格，两个门洞要一样大小。
f占上格和中格，上格占到三分之二。
3、生描红，自己再做练习。
4、展示作业，集体评议.。
5、生说一说自己本节课的收获。
dt
1、学会声母dt，能在四格线里正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读dt与单韵母组成的音节。
1、读准声母dt，能正确书写。
2、能准确拼读dt与单韵母组成的音节。
课时目标
教学重点
学会声母dt，能在四格线里正确书写。
教学难点
1、继续学习拼读音节，能准确拼读dt与单韵母组成的音节。
板书设计
dt
d-a-dad-e-det-a-tat-e-te
d-u-dud-i-dit-u-tut-i-ti
教学过程
一、激趣导入
师出示纸条做的半圆和竖。
先拼成b让学生读，再拼成p学生认读。
孩子们，我把半圆放在左边，你知道这是哪个字母吗？
（板书d）如果让f翻个跟头，它又变成了哪个字母呢？
（板书t）——这，就是我们今天要认识的两个新朋友。
二、学习声母d
1、出示马儿奔跑的图画，图上画了什么？
谁来学学马儿奔跑的声音？
（生模仿马儿奔跑的声音）师出示d，这个声母的读音和马儿奔跑的声音十分相似。
2、学生自由读。
练习读一读，多读几遍，看谁能读的最好!
（指名读）（师提示注意：
发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气d）及时表扬读的好的小朋友
3、仔细观察你觉得d字像什么呢？
（指名说,表扬说的好的同学，鼓励学生联系生活思考想象）
出示课件：
队鼓鼓锤ddd、马蹄印儿ddd（跟老师读顺口溜）
4、辨别“d--b”的形
d的好朋友b也出来了。
（1）出示课件：
看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
谁能想想办法记住他们
学生自编顺口溜：
右下半圆bbb。
左下半圆ddd
（2）出示课件
bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左
5、指导d的书写
出示课件（点击d）请小朋友仔细观察d的家住在哪几格？
指导书写顺序，教师板书d学生书写（请小朋友在课堂练习本描写d，师巡视，个别指导）
三、学习声母
1、出示图片。
图上画了谁？
在干什么？
（小鸡打伞）
我们今天学习的第二个声母的形状就像这伞勾
2、出示t，师范读，生跟读。
师总结发音要领：
发音方法和d相同，只不过吐出的气流相对要弱一些。
（边说边示范，生再跟读）
3、小实验，感受dt发音的不同：
用薄纸片放在嘴前，发两个字母的音，让生观察有什么不同？
生练读
4、儿歌记形：
伞柄真像ttt
5、这个字母像我们前面学的那个声母？
（f）说一说它们有什么区别？
6、指导书写。
生观察t在四线格中的占格和笔顺，师生共书空。
师范写，生描红并练一练（展示作业，师生共评议）
强调竖弯着一竖占到上格的一半。
。
四“拼拼读读”
1、出示：
dadudeditatuteti
2、小组内自由练习拼读，互帮互助，互相正音。
3、指名拼读，师纠正。
齐读，开火车读。
五、学习“读读连连”
1、观察图画，说说画了什么？
2、出示音节词语，指名拼读。
3、自己试着拼一拼，连一连。
4、指名反馈，再读一读。
1、出示插图，图上有谁？
在做什么？
2、你们吃过汤圆吗？
汤圆好吃吗？
3、教师简单介绍汤圆的来历，以及元宵节的来历等。
4、范读一遍，再领读三遍儿歌。
5、生从儿歌中找出声母是dt的音节的字来，生读读这些字
6、指名读，教师评议
领读两遍，齐读，分组读，拍手读。
nl
1、学会声母nl，能在四格线里正确书写。
2、能准确拼读nl与单韵母组成的音节。
3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
1、读准声母nl，能正确书写。
能准确拼读nl与单韵母组成的音节。
2、感受鼻、边音的不同。
重点
读准声母nl，能正确书写。
难点
感受鼻、边音的不同
板书
nl
n-a-nan-e-nel-a-lal-e-le
n-i-nin-u-nü
l-i-lil-u-lu
一、复习导入
出示声母bpmfdt与单韵母组成的音节，生开火车读。
带声调读，看谁读得最棒。
齐拼读
二、学习声母nl
1、师出示卡片n指导发音：
声母娃娃n，发音时，舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来。
（师边说边示范，生跟读）
2、生小组内互读，师巡视指导
3、全班齐读三遍
4、谁能记住声母宝宝n的样子？
（城门城门nnn；
m的一半就是n）
5、学习l。
孩子们真行，能给声母娃娃n编出这么好听的顺口溜，现在我们来认识另一个声母娃娃，（出示l），它的音很好发，跟发n有共同点，发音时舌尖同样抵住上牙床，但是气流从舌尖两边出来。
6、小组合作编顺口溜记住l的形（小棍、小棍lll；
金箍棒lll…）
7、指导书写。
仔细观察nl在四线格中的位置和笔顺。
8、指名上台书写，师生共评议。
9、师范写，生描红后再写一写。
（展示作业，共同评议）
三、学习“拼拼读读”
孩子们，我们认识了两个新的声母，能不能拼读出带有这两个声母的音节呢？
1、出示音节：
naneninunü
lalelilulü
小组内学生互读，发现拼读不对的音节及时纠正，教师巡视，予以指导。
2、学生以小组为单位汇报拼读音节情况，找出读得好的孩子做小老师，教读音节。
（特别注意强调边音和鼻音的区别）
3、游戏“朋友对对碰”：
老师将声母nl和几个单韵母的卡片分别发给孩子，老师说：
“音节na。
”学生就说：
“声母n，韵母a，对对碰，碰成音节nanana。
”手持n和a的孩子起立组成音节，学生再齐读出这些音节的四声。
4、在拼音本上认真书写音节。
四、“读读连连”
1、出示插图。
图上有什么？
2、教师示范连一组，、。
3、同桌合作练习，全班评议。
学生做音节四声练习。
五、学习儿歌
1、生自由练习读儿歌，把带有声母n和l的音节圈下来多读几遍，读准。
2、四人小组读儿歌。
3、说一说你又认识了那些汉字？
4、以四人为单位，选一个朗读，生评议。
（强调注意“树上”的“上”轻声）
5、全班齐读儿歌。
练习背诵儿歌
6、展示学生背绕口令的本领，鼓励学生大胆表现。
7、说一说自己的收获，你学到了哪些新知识?
升级会员 