5年级下册英语教案多篇文档格式.docx
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F.Tomorrowheisgoingtogoswimming.
3.Listenandrepeat.
（qushthth）
quickshethisthank
quarterEnglishwithmouth
三、Activitybook:
1.WritealettertoLingling.Usethewords‘went/wore/saw/drank/ate’
DearLingling,
LastweekIwenttothezoo.Iworearedsweater.Isawsomeanimals.Idranksomejuice.Iateanicecream.
From
Liping
2.Listenandrepeat:
A.Quick!
Cutitinquarters!
B.SheisEnglish.
C.Eatwiththisspoon!
D.Isay‘Thankyou’withmymouth.
四、Homework:
Writealettertoyourfriend.
5年级下册英语教案2
Lesson1
一.教学内容MainscenePartA（let’strylet’stalk）
二.教学目标
1.能正确听，说，朗读“Whois?
__He/Sheis...What’she/shelike?
__He/Sheis...Ishe/she。
?
__Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三.教学重难点
重点：
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois。
He/Sheis。
What’she/shelike?
He/Sheis。
Ishe/she。
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四.课前准备
教师自制的单词卡、录音机、录音带
五.教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1:
Whocanyouseeinthepicture?
（WuYifan,Amy,Oliverandateacher.）
Dialogue2:
Whataretheytalkingabout?
（Theteacherintroducesclassmatestoeachother.）
Whoisanewstudent?
（Oliver）
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T:
Who’syour......?
Ss:
......
Step3.Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1:
Who’sthat......?
S2:
He/sheis。
Ishe/she......?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六.板书设计XKb1.Com
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA（let’strylet’stalk）
Whoishe?
__Heisourmusicteacher.
What’sshelike?
__She’sverykind.
Isheyoung?
__Yes,heis.
七.教学反思
5年级下册英语教案3
I'
minNewYorknow
Teachingobjectives:
1.Words:
arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences:
GrandmamadeChinesefoodforme.
IwanttotryAmericanfood.
Iwillwriteagainsoon.
3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.
4.Learnthesong:
It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties:
cardstape-recorderpictures
Teachingprocedures
Warmer:
1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentsetothefrontandmimethetextofunit1.
2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.
Examples:
DaminggoestoNewYork.
DamingwenttoNewYork.
GrandmameetsDaming.
GradmametDaming.
Teachthetext:
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:
Whatisit?
Whereisit?
Guidethestudentssay:
It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.
3.Teachthenewwords.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:
⑴WhometDamingattheairport?
（GrandmaandSimon）
⑵WhatdidDamingseeinNewYork?
（Buildings,cardsandpeople）
⑶Whatfooddidhewanttotry?
（Americanfood）
5.Completeactivity2inSB.（Getthestudentstoaskandanswerinpairs）
6.Practisetopronounce'
wh'
'
wr'
.
7.Learnthesong:
8.Completeexercise1inAB.
Homework:
Practisethefollowingsentencesinpairs:
Whereareyoufrom?
Whereareyougoingtogo?
Whereareyougoingtogothere?
Whereareyougoingtodothere?
Designs:
Module10Unit2I’minNewYorknow
ArriveGrandmamadChinesefoodforme.
Taxi
FlatIwanttotryAmericanfood.
building
madeIwillwriteagainsoon
5年级下册英语教案4
[教学目标]
1.能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2.能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/...?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually...at...”中的关键词回答问句。
3.能理解并说唱Let'
schant部分的歌谣。
4.能够了解Goodtoknow部分的内容。
[教学重、难点]
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let'
slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
[教具准备]
1.教师准备Let'
sstart部分和主情景图的教学挂图。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet'
slearn部分的动词卡片。
4.教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5.教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
[教学过程]
1.热身（Warm-up）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：
9：
30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：
Whattimeisit?
学生回答：
It'
s...教师请几名学生来演示并提问：
其他学生回答。
（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：
“WhatdoyoudoonSaturdays?
2.预习（Preview）
游戏：
“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3.新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you'
reright.Wecanplay...Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：
eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。
教师引导学生说：
Ieatbreakfast，学生马上说at7：
00inthemorning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说：
Mr.Wang（该班的语文教师）ishere。
引导学生说：
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：
Iusuallydomorningexercisesat8：
30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let'
slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let'
sstart
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：
00的样子，问学生：
学生应回答：
ssixo'
clock.教师再做出getup的动作，说：
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let'
sstart部分的挂图，指着图1问学生：
Whendoyougetup?
引导学生回答：
Igetupat...并填写具体时间。
然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）Whendoyougetup?
（2）whendoyoueatbreakfast?
（3）Whendoyougotoschool?
（4）Whendoyoueatlunch?
（5）WhendoyouhaveChineseclass?
（6）Whendoyoueatdinner?
（7）Whendoyoudohomework?
（8）WhendoyouwatchTV?
（9）Whendoyougotobed?
splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises...表演完毕后全班评选拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30...
schant
教师放学生用书第二页Let'
schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：
cleanyourhands,brushyourteeth等;
引导学生在句子中猜测单词before的意思;
并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4.巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生做Let'
slearn部分的活动手册配套练习。
（2）学生以Let'
schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。
5年级下册英语教案5
教学重点：
1.词汇：
season，spring，fall，summer，winter
2.句型：
What’syourfavouriteseason?
教学难点：
1.单词发音：
spring，fall
2.favourite单词的读音和拼写。
教具准备：
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
活动一：
说一说，做一做
教学参考时间：
3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词cold，warm，cool，hot。
（二）呈现新课（Presentation）
活动二：
谈论天气
5分钟
教师提问：
What’stheweatherliketoday?
Isitcold?
学生根据实际做答：
No,it’swarm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Whichseasoniscold?
引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?
Doyouknowanotherseasons?
引导学生说出自己知道的季节。
活动三：
猜猜，读读
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。
孩子说对后教师板书单词：
spring，summer，fall，winter。
教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：
说一说（Let’slearn）
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’syourfavouriteseason?
学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring,it’swarmandsunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。
最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。
教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：
描述季节
教师询问：
What’stheweatherlikeinspring?
学生
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