学前班古诗《咏柳》的教案Word下载.docx
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碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(.课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。
(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。
学生观察讨论:
哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别:
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.学生自己练习,老师指导。
学前班古诗《咏柳》的教案2
咏柳
知识目标
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标
通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标
培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点
了解本诗的大意。
教学方法
课前观察,图文结合,反复朗读。
教学准备
生字卡片、教学幻灯片
一、观察“咏柳”的插图或幻灯片
1、图上画的是什么?
(长满绿叶的柳树。
)
2、从图上能看出这是什么季节吗?
(春天。
3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好,是凭借自然景物――柳树,歌颂了春天。
美好的新春,充满了勃勃生机,激起了诗人喜悦的心情。
4、把你看到的春天柳树的样子说―说。
(激情引趣)
5、板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌
1、出示生宁卡片,指名读。
2、借助拼音自读诗歌,要求读通顺。
3、检查读的情况:
指名读、小组齐读、互相推荐读。
4、教师范读。
三、初步了解诗文
1、看插图或幻灯片,读课文,想一想每句诗说的意思是什么?
2、把不懂的词语画出来,然后提出不懂的词语。
3、互相讨论解释不懂的词语:
“碧”,绿的意思。
“妆”,打扮的意思。
“垂”,东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么
五、识记字形、写字
引导学生识记字形。
形近字:
“载”和“裁”,进行区别;
“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”,先写上半部的两个部件,要紧凑,下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法:
。
“丝”字要注意字形结构,两个“”并排写,千万不要加点,下面一长横把两个“”托住。
一、熟读课文
二、了解诗句
1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”
(1)通过看图,看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是:
高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像碧玉装饰成的一样。
从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中帮助学生弄懂:
“碧玉”是绿色的玉石;
“一树”是满树;
“丝绦”一种丝织的带子。
(1)指导用欣赏赞美的语气读这句话。
2、了解第三、四句。
“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。
全句的意思是:
这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀!
3、朗读全诗。
学生自由朗读。
边读边体会春日柳树的美景。
4、背诵全诗。
三、完成练习第3题,进行谈话、写话练习
1、观察春天的柳树。
(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)
2、说一说春天的柳树是什么样的。
(1)说柳树的颜色。
(2)说柳枝和柳叶的样子。
3、写春天的柳树。
(1)先写在什么地方看到了柳树。
(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
4、学生写话后教师进行评议。
优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
学前班古诗《咏柳》的教案3
活动目标:
1、引导幼儿欣赏古诗,并初步理解古诗含义。
2、鼓励幼儿有感情地朗读古诗。
活动准备:
1、柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片,以及表情图片。
2、录音机、磁带、视频。
3、水袖若干条。
活动过程:
谈话导入
提问
1、小朋友春天来了,我们身边的景物都发生了哪些变化?
2.出示柳条图片:
这是什么?
柳树上面有长长的.什么呀?
你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的?
小结:
又细又长的柳条是从柳树上垂下来的,你觉的又细又长的柳条像什么?
3.柳条上面长着绿绿的是什么?
它像什么?
春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮,老师想到了一首关于柳树的古诗,它的名字叫《咏柳》。
4、你知道“咏柳”是什么意思吗?
(咏,是歌颂、赞美的意思。
咏柳,是赞美柳树,它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。
我们一起来听听,你最喜欢哪一句?
一、欣赏并初步理解古诗的含义
1.播放视频
提问:
你最喜欢那一句?
(根据幼儿的回答贴出相应的图加文)
2.请小朋友朗读一次
3.你知道诗句中的图片代表什么意思吗?
(碧玉、丝绦、剪刀)
4.“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思?
诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样,而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。
5.那谁知道“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的意思呢?
细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的?
最后诗人终于想出了答案,原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊!
这首古诗的意境美不美?
那这么好听的古诗怎样读就更美啦!
二、鼓励幼儿有感情地朗读古诗
1.我们看看前两句,诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情?
(高兴。
贴表情图)
2.诗人看见这么好的景色想到一个问题,这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的?
这一句应该怎么读?
(疑问、贴表情图)
3.最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情?
(恍然大悟、贴表情图)
诗人用古诗来赞美柳树,那我们还可以用什么方法来赞美柳树?
(唱歌,跳舞)
三、游戏
1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。
跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶?
2、请幼儿请客人老师和自己跳。
延伸:
区域活动制作柳树、柳条、柳叶
学前班古诗《咏柳》的教案4
1.在熟悉七言古诗的基础上,尝试用黄梅戏《女驸马》选段演唱七言古诗《咏柳》等。
2.借助教师动作暗示感知乐曲中的附点并理解古诗内容。
3.体验用新诗为乐曲填词的快乐。
1.幼儿已熟练背诵七言诗《咏柳》等。
2.幼儿听过黄梅戏曲调,对黄梅戏有初步认识。
3.《女驸马》vcd选段及伴奏带。
1.演唱黄梅戏《看灯》进场。
2.看vcd画面,欣赏《女驸马》选段,初步感知旋律。
师:
音乐是一段它和我们听过的黄梅戏有什么相同的地方?
3.再次欣赏,进一步熟悉旋律。
我们一起跟着这段音乐用“拉拉拉”来哼唱。
4.听伴奏带,在教师启发下边哼唱边做动作,感知黄梅戏曲调拐弯绕的特点。
5.欣赏教师用七言诗演唱黄梅戏曲调。
你们发现这句歌词是几个字啊?
我们学过什么诗也是一句七个字。
6.再次倾听教师演唱,并随教师做动作。
你们听我唱《咏柳》的时候,在哪个字是有点拐弯的,拐弯的地方我做了什么动作?
7.跟随教师听琴声念歌词并做动作,体验乐曲中“附点”部分。
你们发现最后一句哪个字重复念了?
怎么重复的?
8.教师带领幼儿听琴歌唱。
9.在教师引导下替换歌词,并听音乐随节奏做动作默念歌词。
你们还会什么七言诗,我们一起不发出声音跟着琴声在心里念。
10随教师用新诗演唱。
11.幼儿散点站立,独立用新诗演唱。
你们还想唱什么七言诗?
你们自己能唱吗?
如果不记得,你们怎么办?
12.带领幼儿边唱边做“男生”动作。
刚才我们做的动作都是旦角的动作,黄梅戏中男生动作和女生不一样,他的手是虎掌,脚是靠步,手指是剑指。
学前班古诗《咏柳》的教案5
1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字,会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点:
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课,初感诗境――感知美
(一)课前唱歌《春天在哪里》。
(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
(二)导入:
同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(出示:
杨柳图。
(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏(学生答:
咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
(四)揭题解题:
柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗――《咏柳》。
(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
(六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。
(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
二、交流切磋,诵读求悟――品味美
(一)指导学习第一、二句。
1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。
2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?
(学生自由发挥。
3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
4、指名读。
(二)合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
2、学生自读。
3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!
继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读,相机提问:
(三)小结:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
(四)过渡:
通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
(接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动,熟读成诵――抒发美
大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:
表演、朗诵、写作、画画等)
(一)教师根据学生的提议分成四组:
朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
(二)学生分组讨论、创作表演。
(教师巡回指导,启发学生开阔思路。
(三)分组展示表演。
1、诗朗诵组;
2、表演组;
3、图画组;
4、写作组。
(四)师:
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?
四、总结写法,拓展学习
(一)小结:
诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。
(三)作业:
画一幅春景图。
学前班古诗《咏柳》的教案6
教学目的:
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学,互助学习的能力。
训练学生自学能力,培养学生边读边想的学习习惯;
引导学生体会诗歌的思想感情。
教具:
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带,录音机;
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学;
同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。
(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的,一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上/。
(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?
(个别读,配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求:
1、了解诗人;
2、理解诗题;
3、能解释重点词碧玉妆一万条丝绦;
4、能解释诗句的意思;
5、理解诗人的思想感情;
6、体会诗的意境;
7、背诵古诗)
2、组织自学;
这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。
(预计出现问题:
1、不能理解一,解决方法:
出示装满水的水杯,引导学生理解一在这里是满的意思;
2、不知碧玉在诗中的意思,解决方法:
出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一部分的颜色相似?
3、不能理解丝绦的意思,解决方法:
解释绦,再次出示插图,提问:
柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
3、师生交流;
现在谁能给我们介绍一下诗人,
这首诗的题目咏柳是什么意思,
请四位同学分别解释四句诗,
4、分析全诗;
请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?
请自由读全诗,边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
整首诗既描写了柳树,又提到了春天。
现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
提示:
请大家把自己想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。
嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。
正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充满生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。
想到这里你的心情是怎样的呢?
为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?
诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。
同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。
(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6、背诵全诗;
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。
好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。
(生齐背)
7、体会意境
诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。
我看看谁的想象力最好。
(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。
(出示学习要求)(板书:
你已经知道的;
你还不大清楚的;
你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。
这些人中有画家,音乐家,诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次春天展示会。
1.认识并且会写4个生字。
2.朗读并背诵古诗。
3.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
4.引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行审美教育,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
理解重点词语和诗句的大意。
教学难点:
读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。
一、看图揭题
1.出示课件(课文插图)问:
图上画的是什么地方?
2.小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2、交流自学。
课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。
(泉眼:
泉水涌出的那个口子;
晴:
晴天;
柔:
柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象,感情朗读。
1.教师范读。
2.学生练读。
(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。
组内交流)
3.教师语言描述,激发学生想象。
初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;
池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?
4.引导学生带着这种感觉朗读。
5.朗读反馈。
6.练习背诵。
五、识字、写字
1、出示生字认读。
2、小组合作,创造性认记字形。
3、观察字形:
廷:
半包围结构,先写壬,再写建之。
4、师范写,学生书空。
5、引导学生口头组词。
6、描红,练写。
六、课外拓展
大自然的景色真美呀!
大诗人看见了,把它写成了诗。
那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说,写下来呢!