青岛第二中学届中考语文压轴试题七Word文档格式.docx
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（2）乡书何处达，_____。
（王湾《次北固山下》）
（3）_____，君子好逑。
（《诗经˙关雎》）
（4）_____，拔剑四顾心茫然。
（李白《行路难（其一）》
（5）篮球巨星科比虽已逝去，但篮球世界还有正值壮年、气势如虹的詹姆斯，还有更加年轻、青出于蓝的库里……真可谓“_____________________，____________________”。
（赵翼《论诗》）
（7）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》一诗中，发出了“_____，_____”的呐喊，表现了诗人崇高的理想和济世情怀。
（8）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：
_______，____。
二．阅读
（一）文言文阅读
（甲）阅读下文，回答问题
.三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；
重岩叠峰，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒润肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!
7．解释下列加点的词语。
（1）沿溯阻绝
（2）飞漱其间
（3）晴初霜旦（4）属引凄异
8．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）两岸连山，略无阙处。
（2）空谷传响，哀转久绝。
9．文中画线句写出了三峡的山什么特点？
作者这样写有何用意？
答：
10.写景状物要抓住特征。
语文写三峡四时风光，为什么从“山”写起?
为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
11.文章结尾引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有什么作用?
（乙）阅读下文，回答问题
张孝基仁爱
许昌士人张孝基，娶同里富人女。
富人惟一子不肖斥逐之。
富人病且死，尽以家财付孝基，孝基与治后事如礼。
久之，其子丐于途，孝基见之，恻然谓曰：
“汝能灌园乎？
”答曰：
“如得灌园以就食，甚幸！
”孝基使灌园。
其子稍自力，孝基怪之，复谓曰：
“汝能管库乎？
“得灌园，已出望外，况管库乎？
又甚幸也。
”孝基使管库。
其子颇驯谨，无他过。
孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。
【注释】
许昌：
古地名，
在今河南境内。
如礼：
按规定礼节。
就：
本义为
“接近”，此指“得到”。
驯谨：
顺从而谨慎。
11．请用“/”给下面的文字断句。
（限断两处）
富人惟一子不肖斥逐之
12．下列句中加点词的意义和用法，不同的一项是（
）
A．富人惟一子
惟吾德馨
（《陋室铭》）
B．富人病且死北山愚公者年且九十（《愚公移山》）
C．如得灌园以就食百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?
（《隆中对》）
D．不复有故态
望其旗靡，故逐之。
（《曹刿论战》）
13．短文表现了张孝基什么样的性格特征？
（从三个方面回答）
（二）现代文阅读
斑马线上的“风景”
苏更林
①说起斑马线，我们都再熟悉不过了。
由多条相互平行的白实线组成的人行横道线，因酷似斑马身上的条纹而被称为斑马线。
近期，全国范围内开展了一场“礼让斑马线”的主题活动。
其实，斑马线不仅是行人的一条“生命线”，还是城市中的一道“风景线”。
②斑马线又称人行横道线，它规范了人与车的通行关系。
作为城市交通生态中的一个重要标识，其作用就是引导行人安全穿越马路。
在茫茫车海中，法律法规赋予了斑马线上行人优先的路权，机动车临近时只能减速避让，遇到行人正在通过时还应停车让行。
看来，斑马线在指引行人和车辆有序通行、保护行人安全方面都具有重要的作用。
③尽管设置斑马线的意义非凡，但是斑马线的外观却十分简单朴素，看上去就像是拦腰搭在道路上的白色飘带。
斑马线的最小宽度为3米，可根据行人流量以1米为一级予以加宽，行人越多的地方斑马线越宽。
构成斑马线的白色平行粗实线也不是随性画出来的。
按照斑马线标志标线设置规范，每条白色平行粗实线的线宽为40～45厘米，两条平行粗实线之间的距离为60～80厘米。
④关于斑马线的设置也是很有讲究的。
那么，在什么样的情况下才需要设置斑马线呢？
一是未设置人行过街天桥或地下通道的人行过街设施的路口；
二是次干路及支路上大型公共建筑、卖场超市、学校、幼儿园、医院、养老院、地铁站出口的行人横过道路较为集中的路段；
三是路侧有出入口或人流集中区域以及高峰时段横穿道路人流量大的路段。
⑤为了提高斑马线的醒目程度，更好地发挥斑马线的作用，一些城市在斑马线色彩搭配和视觉效果方面进行了大胆尝试。
一些城市推出的彩色斑马线就具有一定的代表性。
彩色斑马线可以采用彩色沥青路面，也可以采用胶带式粘贴。
与传统的白色条纹斑马线相比，彩色斑马线视觉效果醒目，不但能保护行人，而且可以减少行驶车辆遇到紧急情况时的制动距离。
⑥有些城市试行的3D立体斑马线，则通过白、蓝、黄三种颜色的搭配，突出了斑马线的立体感，因此可以更好地警示车辆驾驶人注意前方让行。
而且，立体斑马线在白天和夜间都具有立体效果。
⑦设置斑马线的意义在于保护行人，然而，许多时候人们走在斑马线上会有一种提心吊胆的感觉。
由于机动车常与行人争抢斑马线，致使斑马线成为交通事故的多发地。
据统计，全国近3年发生在斑马线上的交通事故多达1.4万起，致死人数高达3898人。
在这些事故中，机动车未按规定让行所导致的事故占到了90%。
此时，斑马线这条“安全线”就会沦落为一条“生死线”。
（选自《百科知识》2018年第1期）
14.文章是从哪三个方面进行说明的？
15.现实生活中，斑马线的主要作用是什么？
16.请从说明方法的角度赏析选文中的画线句。
不识
张晓风
家人至亲，我们自以为极亲极爱了解的，其实我们所知道的也只是肤表的事件而不是刻骨的感觉。
父亲的追思会上，我问弟弟：
“追诉平生，就由你来吧，你是儿子。
”弟弟沉吟了一下，说：
“我可以，不过我觉得你知道的事情更多些，有些事情，我们小的没赶上。
”然而，我真的知道父亲吗？
我们曾认识过父亲吗？
我愕然不知怎么回答。
读完徐州城里的第七师范的附小，父亲打算读第七师范，家人带他去见一位堂叔，目的是借钱。
堂叔站起身来，从一把旧铜壶里掏出二十一块银元。
堂叔的那二十一块银元改变了父亲的一生。
我很想追上前去看一看那堂叔看着他的怜爱眼神。
他必是族人中最聪明的孩子，堂叔才慨然答应借钱的吧！
然而，我真认识那孩子吗？
那个捧着二十一块银元来向这个世界打天下的孩子。
“台湾出的东西，就是没老家的好！
”父亲总爱这么感叹。
“老家没有的就不说了，咱说有的，譬如这香椿。
”他指着院子里的香椿树，台湾的，“长这么细细小小一株。
在我们老家，那可是和榕树一样的大树啊！
而且台湾是热带，一年到头都能长新芽，那芽也就不嫩了。
在我们老家，只有春天才冒得出新芽来，忽然一下，所有的嫩芽全冒出来了，又厚又多汁，大人小孩全来采呀，采下来用盐一揉，放在格架上晾，那架子上腌出来的卤汁就呼噜——呼噜——地一直流，下面就用盆接着，那卤汁下起面来，那个香呀——”
父亲形容香椿在腌制的过程中竟会“呼噜——呼噜——”流汁，我被他言语中的象声词惊动。
那香椿树竟在我心里成为一座地标，我每次都循着那株香椿树去寻找父亲的故乡。
但我真的明白那棵树吗？
父亲晚年，我推轮椅带他上南京中山陵，只因他曾跟我说过：
“总理下葬的时候，我是军校学生，上面在我们中间选了些人去抬棺材，我被选上了……”他对总理一心崇敬——这一点，恐怕我也无法十分了然。
我当然也同意孙中山是可敬佩的，但恐怕未必那么百分之百的心悦诚服。
“我们，那个时候……读了总理的书……觉得他讲的才是真有道理……”能有一人令你死心塌地，生死追随，父亲应该是幸福的——而这种幸福，我并不能体会。
年轻时的父亲，有一次去打猎。
一枪射出，一只小鸟应声而落，他捡起一看，小鸟已肚破肠流，他手里提着那温暖的肉体，看着那腹腔之内一一俱全的五脏，忽然决定终其一生不再射猎。
父亲在同事间并不是一个好相处的人，听母亲说有人给他起个外号叫“杠子手”，意思是耿直不圆转，他听了也不气，只笑笑说“山难改，性难移”，从来不屑于改正。
然而在那个清晨，在树林里，对一只小鸟，他却生慈柔之心，誓言从此不射猎。
父亲的性格如铁如砧，却也如风如水——我何尝真正了解过他？
《红楼梦》第一百二十回，贾政眼看着光头赤脚披红斗篷的宝玉向他拜了四拜，转身而去，消失在茫茫雪原里，说：
“竟哄了老太太十九年，如今叫我才明白——”贾府上下数百人，谁又曾明白宝玉呢？
家人之间，亦未必真能互相解读吧？
我于我父亲，想来也是如此无知无识。
他的悲喜、他的起落、他的得意与哀伤、他的憾恨与自足，我哪里都能一一探知、一一感同身受呢？
蒲公英的散蓬能叙述花托吗？
不，它只知道自己在一阵风后身不由己地和花托相失相散了，它只记得叶嫩花初之际，被轻轻托住的安全的感觉。
它只知道，后来，就一切都散了，胜利的也许是生命本身，草原上的某处，会有新的蒲公英冒出来。
我终于明白，我还是不能明白父亲。
至亲如父女，也只能如此。
我觉得痛，却亦转觉释然，为我本来就无能认识的生命，为我本来就无能认识的死亡，以及不曾真正认识的父亲。
原来没有谁可以彻骨认识谁，原来，我也只是如此无知无识。
17.作者开头说“其实我们所知道的也只是肤表的事件而不是刻骨的感觉”，这句话在行文结构上有什么作用？
18.结合原文，赏析文中画线的两个句子。
（1）父亲形容香椿在腌制的过程中竟会“呼噜——呼噜——”流汁。
（2）我们，那个时候……读了总理的书……觉得他讲的才是真有道理……
19.简要概括父亲的性格特点。
20.探究文章题目“不识”的意蕴。
（三）名著阅读
21驼祥子》写了各色人物，如残忍霸道的车厂主刘四，大胆泼辣有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的________，还有被祥子称为“圣人”的________。
22.题目“骆驼祥子”中“骆驼”的含义主要是什么？
三．综合实践与作文
（一）综合实践
23为庆祝中华人民共和国成立71周年，我校将举办以“伟大的祖国”为主题的系列活动，以此激发学生们的爱国热情，请你参与并完成以下活动。
（1）
【活动内容我设计】请你为本次主题设计一个具体活动过程。
→→
（2）
【背景歌曲我推荐】为了渲染氛围，需要选择一首歌曲作为本次活动的主题音乐，请写出你的推荐曲目并说明理由。
我推荐《》，理由是：
（3）
【点赞祖国我来写】71年日新月异的发展，人民看在眼里；
71年艰苦卓绝的奋斗，人民铭记于心……请用自己的肺腑之言为伟大祖国点赞。
（要求至少运用一种修辞手法）
（二）作文
24.下列作文任选其一
（1）人生是一次漫长的旅行，每一个驿站都会留下自己的脚印，或弯或直，或深或浅。
朋友啊，想想看，在人生的旅途中，该留下串串怎样的脚印。
俗话说：
“身后是脚印，前方是太阳”，你不必顾盼，只需奋力前行。
请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。
题目：
留下________的脚印
要求：
①内容具体，有真情实感；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于600字；
④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；
⑤不得抄袭。
（2）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
一条鱼和一只乌龟盯着从水面垂下的诱饵，鱼说：
“我有办法把鱼饵吃到肚里而平安无事。
”乌龟不信。
于是鱼咬住诱饵，一边挣扎，一边把渔线拉直，然后绕着桥墩儿上的木桩游了几圈，突然用力一拉，渔线被拉断了。
鱼把诱饵吃完而安然无恙。
乌龟很是佩服。
鱼不屑地说：
“人类几千年都用同一种方法来对付我们，却不知我们也会吸取经验。
”
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？
请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限。
600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
吉林长春市九台区加工河中心学校2020届中考语文压轴试题七答案
1绮qǐng惬2拽曳挠饶3心旷神怡
【解析】1绮丽，qǐlì
，形容华美艳丽。
万顷：
wà
nqǐng，数量词。
一万顷，形容面积大。
2“摇拽”应为“摇曳”，“富挠”应为“富饶”。
注意区分偏旁。
3。
心旷神怡是一个成语，意思是心境开阔，精神愉快。
注意“怡”的正确书写。
端午节来临之际，学校组织了“端午季·
家国情”主题活动。
请根据要求，完成下面小题。
4.B【解析】
试题分析：
病句题最简便最有效的方法还是找出主干。
在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
B项搭配不当。
把“模式”去掉。
5.B
【解析】本题首先确定①句是中心句，接下来应是列举生活中“走别人的路，让别人无路可
走的情形”，与③句联系紧密，又因“再如”“又比如”是表示先后顺序的词语，故排除AD两项，④句中“这些现象”指的就是③⑥⑤列举的现象，所以②句放在末尾，答案选B。
点睛：
排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。
另外，在初步排好句序后，要把语段通读一下，感知整个语段是否通顺，即再做一下检验。
6.古诗文默写略
7．⑴顺流而下⑵冲荡⑶早晨⑷延长
【解析】本题考察文言文实词翻译。
解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
8．
（1）两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。
（或：
两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。
）
（2）空荡的山谷传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。
【解析】本题主要考查学生对句子翻译能力。
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（1）句重点词：
连、略无、阙。
（2）句重点词：
响、哀转、绝。
9.写出了三峡的山险峻、陡峭的特点。
为下文写夏水的迅猛作了铺垫。
【解析】本题考查对文章内容的理解。
悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳，从正面写出了三峡的山险峻的特点；
如果不是正午半夜，连太阳和月亮都无法看见，从侧面写出了三峡的山陡峭的特点。
为下一段写三峡水的迅猛作铺垫。
10.因为“峡”的意思“就是两山夹水的地方”，有“山”才有峡，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色，所以接着、写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，最具特点。
最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
11【答案】渲染秋天萧瑟的氛围，表现三峡的凄婉美。
11．富人惟一子/不肖/斥逐之
12．D
13．
（1）就把全部的家产都托付给了张孝基。
张孝基按规定礼节为富人办了后事。
（2）于是便将他父亲所委托的财产归还给他了。
．对妻子的不成材的兄弟如此相信，说明他是一个宽容的，有博大的胸怀，信任别人的人，心胸宽阔。
有恻隐之心，考查富家儿子有改过自新的意愿。
懂得教育别人，不看重钱财。
【解析】选自《厚德录》作者：
李元纲年代：
宋
参考译文：
许昌有个读书人叫张孝基，娶同乡某富人的女儿。
富人只有一个儿子，不成器，富人便骂着把他赶走了。
富人生病将要死了，就把全部的家产都托付给了张孝基。
过了很久，富人的儿子在路边乞讨，孝基看见了，同情地说道：
"
你会浇灌园圃吗?
富人的儿子答道：
如果能够通过浇灌园圃来得到食物，就太幸运了!
孝基便让他去浇灌园圃。
富人的儿子渐渐能够自食其力，孝基对他的行为变化感到惊讶。
又对他问道：
你能管理仓库吗?
让我浇灌园圃，已出乎我的意料，何况管理仓库呢?
那真是太幸运了。
孝基就让他去管理仓库。
富人的儿子很顺从而谨慎，没犯什么过错。
孝基慢慢观察他，知道他能改过自新，不再有旧时的坏习惯，于是便将他父亲所委托的财产归还给他了。
13．本题考查学生给文言文断句的能力。
文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断。
这句话的意思是“富人只有一个儿子，不成器，富人便骂着把他赶走了”，根据意思划分停顿即可。
12.本题考查学生对文言文一词多义考点掌握情况。
文言文有一些词语是多义词语，要确定他的意思，根据上下文来考虑A项中惟都是只的意思；
B项中都是将近的意思。
C.都是来的意思。
D项故的意思分别是所以、因此所以选D
13．本题考查学生对人物形象的分析能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
围绕“宽容大度、有同情心、不爱财”等品质，结合具体情节分析作答即可。
《斑马线上的“风景”》
14.斑马线就是“安全线”；
斑马线大变脸；
斑马线上的“警示”。
解析：
此题考查概括说明内容的能力，难度较大。
解答过程中，我们要在整体感知全文的基础上，局部剖析，选文第②～④段说明的主要内容是斑马线就是“安全线”，第⑤～⑥段说明的主要内容是斑马线大变脸，第⑦段说明的主要内容是斑马线上的“警示”，这样题目的答案就迎刃而解了。
概括的语言要求简洁、连贯。
15.指引行人和车辆有序通行、保护行人安全。
此题考查理解、提取、概括能力，难度不大。
解答的时候，我们要在审视题干，明确答题指向的基础上，锁定答题区间第②段，从中筛选符合要求的答案。
16.列数字。
列举具体数据来说明构成斑马线的白色平行粗实线也不是随性画出来的。
此题考查考生理解分析说明方法的能力，难度较大。
解答的时候，我们可以依据模式“说明方法+通用作用+语境作用”去组织答案。
说明方法包括作比较、作诠释、下定义、分类别、列数字、举例子、打比方、摹状貌。
辨识的时候，我们可以依据说明方法的概念和具体段落。
17①引起下文对父亲的追忆；
②与后文作者认识到没有谁可以彻底认识一个人的观点相呼应。
【解析】此题考查学生对重要句子在文中结构上的作用的能力。
文章开头的句子作用一般有：
开篇点题，照应题目，总领全文，提纲挈领，渲染气氛，奠定基调，埋下伏笔，设置悬念，引出下文，前后呼应，卒章显志等等。
本题所考查的句子在结构上起到引起下文对父亲的追忆的作用，同时，这与后文作者所表达的观点：
没有谁可以彻底认识一个人，又形成前后呼应的表达效果。
18
（1）用象声词来摹拟父亲绘声绘色地讲述家乡香椿的腌制过程，生动地表现出父亲对故土的怀念，从而使父亲的形象更有亲和力，让读者感觉到父亲是一个颇有生趣、挚爱故乡的人。
（2）写父亲说话的时断时续，意犹未尽，更加突出父亲年老的形象；
同时，这句话非常生动地表现出父亲对敬仰者——孙中山的无比信任和忠诚的精神品质。
【解析】此题考查学生赏析文中关键句子，品味语言艺术魅力的能力。
首先，要联系前后文把握句子所表达的内容，然后要明确作者所表达的情感；
最后要指出句子的表达特点及其效果。
本题这两个句子都是表现父亲性格特质的，要善于把握作者在字里行间所抒发的情感。
（1）句的特点是运用了拟声词，生动地表现了父亲对故土的怀念，让父亲的形象更加亲近有趣。
（2）句巧妙地运用了省略号，写出父亲说话的时断时续，意犹未尽，突出父亲老迈的形象特质；
同时，这些话语更能表现出父亲对敬仰者的信任与追随的精神品质。
19勤奋上进；
忠诚耿介；
心地善良；
怀念故土。
【解析】此题考查分析作品中人物形象的能力。
分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握作品中人物形象特点；
然后结合文中抒情、议论性语句，用简明扼要的话去概括即可。
本题“父亲”的性格主要从作者所介绍的四件事去概括：
向堂叔借钱继续求学，表现了父亲的上进心；
护送孙中山的灵柩，并对孙中山的书及其观点的认同，表现出他对孙中山的忠诚耿介；
对一只小鸟的怜悯，表现出父亲的心地善良；
对香椿腌制过程的描述，表现出父亲对家乡的留恋。
20①“我”对许多人（父亲、家人）、事（父亲等的思想行为）、物（香椿树的内涵）没有做到真正认识。
②对许多人生现象（比如生与死、聚与散）无法真正认识。
③由“无法认识”的悲痛到“认识到客观现实”的顿悟和释然，体现了作者对无法走进父亲内心的遗憾，对父亲的怀念，对亲情的珍惜，对人生、生命的深入思考。
【解析】本题考查学生探究文章题目的意蕴，理解作者创作意图的能力。
探究标题的意蕴，要注意结合文本如情节、人物、主旨、环境等，去多角度的回答，体现出思维的发散和纵深性同时，标题意蕴的理解，往往要从表层义、深层义、象征义或比喻义等角度作答。
本题主要从内容和主旨的角度回答。
“不识”既指“我”对许多人（父亲、家人）、事（父亲等的思想行为）、物（香椿树的内涵）没有做到真正认识，也指“我”对许多人生现象（比如生与死、聚与散）无法真正认识。
作者这样写，表现了他对父亲的怀恋之情和对人生一些哲理的思索。
21.曹先生
【解析】此题考查学生对名著的阅读和理解。
用心读《课程标准》推荐的名著，作品的关键情节、经典片段和名言警句，才能轻松应对试题。
本题考查的是《骆驼祥子》，对其中的作者、人物、情节要有准确的把握。
第
（1）题考查
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