高中语文易混淆词语辨析Word格式文档下载.docx
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“巨变”指的是巨大的变化，而“剧变”指剧烈的变化。
12、法制•法治：
“法制”指法律制度，包括法律的制定、执行和遵守，是一种治理社会的制度和方法。
而法治：
①先秦法家的政治思想，主张依法治国；
②根据法律治理国家。
13、自诩•自许：
“自诩”指自夸，贬义词。
而自许指以某种崇高的使命激励自己，褒义词。
14、勉励•勉力：
勉励，劝人努力。
而“勉力”指努力去做。
15、处世•处事：
“处世”泛指在社会上的活动，人际交往。
而“处事”指处理事务。
16、形迹•行迹：
“形迹”指①举动和神色；
②痕迹、迹象；
③指礼貌，如“不拘形迹”。
而“行迹”指行动的踪迹。
17、原形•原型：
“原形”指原来的形状，本来的真实面目，常含贬义。
原型：
原来的类型或模型，特指文艺作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
18、年轻•年青：
“年轻”指①年纪不大，多指十几岁至二十几岁；
②指事业学问的开创的时间不长。
而“年青”指处在青少年时期。
19、连播•联播：
“连播”指连续播出（节目）。
而“联播”指同时转播其他电视台或电台的节目。
20、终止•中止：
“终止”指结束，停止。
而“中止”指因故中途停止。
21、捉摸•琢磨：
“捉摸”指猜测，预料，多用于否定的意思。
而“琢磨”指①雕刻和打磨（玉石）；
②加工使精美（指文章等）；
③思索，考虑；
例：
老张的话我琢磨了很久。
22、妨害•妨碍：
“妨害”指有害于。
而“妨碍”指阻碍，不能顺利进行。
23、变换•变幻：
“变换”指事物的一种形式或内容换成另一种。
而“变幻”指无规则地改变，令人捉摸不定。
24、供品•贡品：
“供品”指供奉神佛祖宗用的瓜果酒食等。
而“贡品”指古代属国或本国臣民献给帝王的礼物。
25、淹没•湮没：
“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过。
而“湮没”指名声和成就被埋没。
26、泄漏•泄露：
“泄漏”指专指液体、气体慢慢流出。
而“泄露”指不该让人知道的事情让人知道了。
27、树立•竖立：
“树立”指建立，多用于抽象的好的事情。
而“竖立”指物体垂直而立。
28、美轮美奂：
只能形容房屋高大美丽。
常被误用来形容其它美好事物。
29、炙手可热：
只能形容人很有权势,含贬义。
常被误用来形容一切“吃香”的事物。
30、首当其冲：
首先受到攻击。
常被人误用来“首要”“首先”和“理所当然”之意。
31、鼎力相助：
只用于对方或他人，是敬辞，不可用于自己，否则太不谦虚。
“绵薄之力”才是谦词。
32、蓬荜生辉：
敬辞。
表示别人使自己生辉。
33、不负众望：
没辜负大家的期望，褒义。
不孚众望：
未符合大家的期望，贬义。
34、义无反顾：
为正义而勇往直前。
常被误用于表毫不犹豫地做与正义无关的事。
35、望其项背：
可以赶上，多用于否定形式。
36、差强人意：
大体上使人满意，多误解为不能使人满意。
37、文不加点：
写文章一气呵成，不须删改。
不可理解为“不加标点”。
38、抛砖引玉：
自谦之辞，不能用于对方或第三方。
39、鬼斧神工：
可以形容建筑、雕塑等技艺精巧，常被误认为只可形容自然景物。
40、侧目而视：
不满而又惧怕地看着，常误解为“目光轻蔑地看”。
41、无所不至：
什么坏事都干，与“无微不至”有天壤之别。
42、休戚与共：
同欢乐共悲哀。
与“患难与共”不同。
43、置之度外：
不把生死利害等放在心上，与“置之不理”不同。
44、无可厚非：
不必作过于严厉的批评，与“无可非议”程度不同。
45、不胫而走：
消息传得很快。
表示东西丢失用“不翼而飞”。
46、息息相关：
呼吸相关连，比喻关系密切。
常与“休戚相关”混。
休戚相关：
比喻彼此间祸福互相关连。
47、改弦更张：
比喻改革制度或变更方法，而“改弦易辙”比喻改变方法或态度。
48、不足为训：
不值得作为准则，与教训无关。
49、不以为然：
不赞同。
而“不以为意”是指不放在心上。
50、不知所云：
指说话人说得不好，而非听者不理解。
二、学习方法
同学你好！
提高成绩的前提是要知道自己哪儿不会，不能一个劲儿的埋头死读书，要针对不会的有选择性的在冲刺阶段学习，掌握了不会的，成绩才能上去，这样的复习才能有效率。
老师建议你先整体做一两套试题，或找出自己的考卷，看看都是哪儿失分了，失分的原因是不是因为确实没掌握，还是审题不清，做题大意了，找出原因，普查出盲区盲点，其中频繁出错的、失分较高的试题就是你语文中还没有掌握的知识，那么接下来就要有针对性的下工夫去学习，掌握方法、技巧，或听光盘，掌握老师讲解的方法，有了明确的目标再学习，就变得轻松的多了。
希望这条建议对你有所帮助。
学习知识贵在掌握，不是大量做题，搞疲劳战术。
合理安排好自己的学习时间，必要时放松一下，劳逸结合，会事半功倍，要相信自己。
三、作文模式
学习没有捷径可走，不要总想着要一些万能的模板之类，那只是一个模式，用好了也许能帮你打开思路，但是用不好反而会限制你的思维，写成“四不像”。
同学最重要的是课下踏实练习作文，借鉴一下优秀作文的写作结构及好的构思，再加上自己的积累与见解，渐渐的作文是能够提高的。
但提升作文一定是有一个过程的，不是你有了好的构思或好的结构或者新鲜的事例素材就一定能写好，只有不断反复多加练习，多修改，才能逐渐提升。
下面老师大致给你几种写作模式，仅供参考。
2012高考作文可以借鉴的四种作文模式，作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和策略的，特别是在应试作文中就更加明显。
按照作文的模式要求，可以设计相应的写作模式。
模式一：
总分热点式
这种模板是把总分这一常规形式和热点内容有效地统一起来。
结构上的常规有助于考生考场正常发挥，内容上让文章贴近热点，具有时代气息。
“总分”有三种基本形式：
1.先总后分。
文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点，然后分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写，或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。
2.先分后总。
3.先总说，后分说，再总说。
无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
热点即近期受关注的话题。
考生一般在考前都要注意这方面的素材积累。
热点素材以“分”的形式出现，可以采取在文章列举事例、具体详细地加以描写等具体形式出现。
优点：
操作简易，贴近时代
高考•模式范本
愿诚信之花永远
一位英国商人曾经说过，品牌就是多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的财富。
是啊，对于我们个人以及一个团体而言，诚信何尝不是我们立足社会的根基呢？
紧握诚信，嘉诚辉煌。
如今李嘉诚的生意是越做越火，钱赚的是越来越多。
我想起了他曾经说过的一句话，从中我们可以得到他成功的秘诀。
他说过，你必须以诚待人，别人才能以诚相报。
这可以说就是他从一个名不见经传的人，一跃成为赫赫有名人物的妙招。
他把握了诚信，他把握了市场，自然就收获了与他合作的人的信任与支持，可见，一个企业的辉煌一定要有英明带头人的操守，李嘉诚之所以如此辉煌，就是因为他把握了诚信，以诚待人！
抛弃诚信，三鹿倒闭。
几个月前，人们茶余饭后谈论最多的就是“三鹿毒奶粉”事件。
一个曾经辉煌无比的企业，一个曾经日进斗金的企业，一个曾经让百姓放心的企业，倒闭了！
它的倒闭，也让一些代言的明星受到了，请问明星们，你们最初代言的时候，是否亲自品尝了“三鹿奶粉”。
如果品尝了，你们可能感觉不到“三聚氰胺”的威力，但你们是否找相关的部门进行了鉴定？
不管如何，你们是代言了，因为你所说的话与三鹿奶粉的质量之间发生了严重的冲突，你抛弃了诚信，三鹿也抛弃了诚信，三鹿倒闭了，你也倒闭了！
当然，所有明星的代言都是广告的手段，而“寓教于乐”是自古以来老祖就告诉我们的真理。
恐怕所有人都得承认，对于一个好产品的宣传，正襟危坐的老专家的呆板能起到的效用，与明星、名人相比，显然是远远不及的。
所以，只要产品是合格、安全的，是健康、惠民的，通过名人影响力这种高效便捷的手段，让大家更快地接受，那完全是的大好事，何乐而不为呢？
但是，明星们，当你们决定代言的时候，一定要对得起自己，对得起观众，对得起自己的，把握诚信，你就对得起了所有人！
企业辉煌要诚信，明星代言要诚信，个人立足社会仍然需要诚信！
在中国的大地上，在亿万万的中国中，愿诚信之花永远！
模式点评
这是一篇典型的议论文，结构上呈“总—分—总”式。
文章下笔提出“诚信何尝不是我们立足社会的根基”这一论点。
继而，从正反两面推出两个热点事例，一则讲李嘉诚因诚信而获得成功，一则讲“三鹿”因抛弃诚信而导致倒闭。
最后自然作出总结，“愿诚信之花永远”。
这一模板的形式和内容都是我们熟悉的，在这一模板的框架下，只要平时多注意素材的积累，对热点和进行关注，写出高水平的考场作文是不难的。
模式二：
美句片断式
这种模板一般是：
开头好句好段，中间三个片断，结尾点题深化。
文章开头调动各种表达技巧，让其文采斐然，给阅卷老师留下较好的第一印象，从而赢得阅卷老师的“欢心”，获得比较满意的成绩。
开头可以：
1.巧用对偶，让文章有整齐美和韵律美；
2.妙用比喻，让文章化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；
3.巧用排比，使文章内容集中，节奏鲜明，有气吞山河之雄伟和水泻千里之壮观。
片段可以是历史故事、现实故事、他人故事、自己故事、国外故事、国内故事等，尽量镜头式描述，各有代表性，多角度，有内在联系，不要重复。
结尾可以卒章显志、深化议论、回首线索等。
吸引眼球推进观点
2011热点事件作文素材
为爱撑起一支长篙
为爱撑起一支长篙，我要踏着丛飞的步伐，去寻找那一双双渴望的眼睛；
我要带着丛飞的灵魂，去滋润一张张期盼的小脸；
我要携着丛飞的翅膀，去放飞每一个心中的善良。
为爱撑起一支长篙，我愿是那大洋中翱翔的航船，去寻找爱心的彼岸。
长长的历史留下了沉沉的回忆，历史说：
“付出吧，为了你的生命与心灵。
”当爱心像鲜花般降临在沉重灾难中人民的心头，那会是多么惊心动魄的壮举。
演绎一曲心灵的乐曲，为他人，为社会，成就了丛飞的心灵。
为爱撑起一支长篙，在印度洋海啸之后，深重的灾难降临到海岸人民头上。
一个个哭喊的面孔，无情的水魔吞噬了一切物质的脆弱，但它不能冲断世界人民团结一心的坚固桥梁。
世界各地筑成支援印尼地区的坚固后防线，以巨大的热情和无私的援助温暖印尼人民的心。
印尼地区渡过了最危难的难关，是世界给爱插上了飞翔的翅膀。
光芒，笼罩着世界，这是人民心中的风帆，为了同胞兄弟给予的表白。
为爱撑起一支长篙，去遍寻雷锋的足迹。
那黄昏细雨中，扶着大娘过街的，是雷锋的背影。
那一丝微笑代表着一丝的高尚，是雷锋染红了社会，是雷锋唤醒了爱心的双眸。
正如小李同学说的：
“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。
”撑起心中的棹，为别人划开自己的桨。
为爱撑起一支长篙，去寻找梦想的家园。
受到洗礼的人们，跟上伟人们的步伐，开创更美好的明天。
丛飞的情传遍了大街小巷，让我们跟从着爱心的脚印，去遍寻充满爱心的社会。
春暖花开，花开之后才会有绿草如茵的美景，才会有繁花硕果的秋天，因为梦想充实了心灵，充实了人生。
为爱撑起一支长篙，打开心灵的大门。
春去春来，硕果累累，都是心灵的开放。
阳光是爱的本源，像丛飞，给予了社会阳光的滋润，给予了世界最美的花朵，必将成为人心中伟大的一面旗帜。
为爱撑起一支长篙，丛飞带着我遨游在爱的海洋中，一个个鲜活的面孔，一双双可爱的小眼，是丛飞成就了他们的灵魂，成就了他们的梦想。
此时，丛飞变成了雷锋，他欢笑着告诉人们，付出自我，更多人将会快乐！
这篇文章开头就不同凡响，用一组文采斐然的排比句“我要踏着丛飞的脚步……我要带着丛飞的灵魂……我要携着丛飞的翅膀……”迅速点明主题，洗练、隽永，让人一望有之感。
中间从“印尼海啸”谈到“雷锋的足迹”，进而赞美“丛飞的”，三个片段互为补充，使得思开阔，行文大气，结构整齐，给阅卷教师以较强的视觉冲击力，其获取高分亦在情理之中。
模式三：
美段串牵式
我们要在极短时间内打动阅卷老师，以期获得更高层次的作文等级，将多段落、多层次、多角度的美文统一在一篇文章里不失为一条捷径。
这就要求我们将观点辐射、延伸出去，对其进行多角度、多层次的思考，然后可以采用小段落模式使其成段。
这样，我们平时积累的美文片段就有了用武之地。
但要注意的是辐射、延伸出去的内容虽然各自，却又紧紧围绕一个中心；
还要注意各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。
“一线穿多珠，形散而神聚”是这一模式的要求。
结构醒目化难为易
让我飞吧！
用双手去感触天空的温度，没有一处只有阳光而丝毫无阴云；
用双脚去踏遍千山万水，没有一隅只有坦途而丝毫无荆棘。
但精卫鸟因为天空不暖而放弃填海了吗？
夸父的脚步没有因为滴血而停止。
当身边的一切向你扑来告诫你“天上冷，不要飞”时，请振翅冲天。
在探索的道路上，总会有障碍。
在你我失足摔倒时，总会抛来“出事了吧”的言语。
他们阻碍我们探索，而且在我们失败后，他们报以先知般的告诫。
我们不怕摔倒，但请不要嘲讽我们的尝试，少年强则国强，但休煞少年才！
给我们飞翔的天空，让我们飞得更高，飞得无忧。
江上的狂风，肆虐地吹翻王勃的兰舟。
江风一时劲，折杀少年才。
是无情的风将才子的思火浇灭，成就了《滕王阁序》的悲壮。
多少如《滕王阁序》般的佳作沉入江底？
这肆虐的江风与我们身边的告诫与扼杀有何差别？
少年的探索是世界进步的中坚力量，他们敢于尝试，不惧摔倒，但他们惧的是世界的阻挡，惧的是知音的缺失。
欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？
请不会动情的风吹弱些吧，休杀少年才。
我不惧前路日炎风疾霜险，穿越唐风宋雨的呼唤是千古的交响。
听到了，是李白仰天大笑冲出樊笼的笑声，世俗左右不了他的脚步；
听到了，是在那碎花油伞下采撷易安小令发髻的李清照，世俗以女为弱的丑思挡不住她夏日绝句的浪涛，“水通南国三千里，气压江城十回州”。
她用女子一飞冲天的志气将宋朝的词篇断裂成两截，巾帼辞赋闪耀牛斗。
让我飞吧，无惧周身的桎梏，是荆棘鸟，就无惧地歌唱，哪怕流血而亡？
让我飞吧，将一切樊篱勇敢地冲破，聆听天空的呼唤，那是属于你我的天堂。
让我飞吧，去窒息在亘古不变的拼搏回忆里，感受虽不留下翅膀的痕迹，但我已飞过的感受。
东风乍起，春的第一枝花属于冲天而起的第一只青鸟。
不再去担心会不会摔倒，因为我已飞过。
这一模板的最大特点是结构醒目，只要围绕主题辐射出的几个相关的小观点组织行文即可。
本文就是围绕“让我飞吧”这一主题延伸出几个今古交叉的美段，因为涉及的面比较广，所以对文章内容要求的深度不高，特别适合应对话题比较浅显而难于成文的现象。
模式四：
论证式
这一模式将哲理和论证过程统一起来，论证过程即为文章的结构模式。
论证过程可以采用传统的“提出问题—分析问题—解决问题”的模式，思路清晰明了，充满哲理的内容紧紧跟随论证的每一过程，让文章处处展现出思想的光芒。
这样的模式可以避免因结构过于传统而受阅卷老师排斥的现象出现，而文章的思辨性又可以让文章在发展等级上占优势。
传统求新突出思辨
遗人玫瑰，手有余香
外国一位著名的企业家曾说过：
当别人遇到困难时，我不会坐视不管，我会尽力帮助他，这样做不但不会让我损失什么，反而会给我带来荣誉，让我的事业更加顺利。
这便是一种双赢的智慧。
当我们在帮助别人的时候，无形之中体现出自己的价值，让自己赢得竞争中的优势。
因此，我们应善于利用双赢的智慧，用自己的长处来弥补别人的短处，从而使自己的长处得到彰显。
当我们能够积极帮助别人时，自身的价值便会得到体现，会使自己获得极高的信誉。
二战结束后，各国经济极度萧条，企业由于受到战争的破坏，资金匮乏，各国银行大多停止了对困难企业的接济。
然而，此时的花旗银行却积极办理各项贷款业务，尽力挽救各国企业。
幸运的是，企业由于受到援助，迅速发展，促进了经济的复苏，并按时归还了花旗银行的贷款。
花旗银行的这一友好举措，不但没有使自己蒙受经济损失，反而给自己带来了极高的信誉。
在此后的发展中，花旗银行凭借良好的信誉，使自己成为世界知名银行之一。
这一双赢的做法不但救活了企业，而且让花旗银行彰显了自己的长处。
相反，当我们不善于采取双赢的智慧、不乐于施助于人时，那么自身的发展便会极为缓慢，因为我们没有体现出自己的价值，不会获得别人的信任。
外国一位传教士曾经说过：
“当他们去攻击革命党的时候，因为这与我无关，所以我保持沉默;
当他们去攻击农民军的时候，因为这与我无关，所以我保持沉默；
而现在他们来攻击我了，我该怎么办呢?
”这名传教士由于以前没有帮助过别人，现在便处于四面楚歌的境地。
现在的一些企业利用诋毁别人的手段来达到提高自己的目的，这样做是极不明智的，它不会赢得买家的信任，反而会败坏自己的声誉。
由此可见，通过帮助别人来彰显自己的长处，这种双赢的智慧可以促进我们自身的发展。
那么，我们要懂得帮助别人，自己身处危难之时，别人也会来帮助我们，这样更有利于我们的前进。
“双赢的智慧”让你我共同享利，让我们彰显长处。
文章引用充满哲理的一位外国著名企业家的谈话内容提出观点，接着用花旗银行积极发放贷款，尽力挽救各国企业，获得双赢的哲理故事和充满寓意的外国一位传教士的言辞，从正反两面分析并解决问题。
文章处处可见哲理的智慧，如“没有体现出自己的价值，不会获得别人的信任”，“通过帮助别人来彰显自己的长处”，“能够积极帮助别人时，自身的价值便会得到体现”等等。
思辨的语言让读者掩卷沉思。
作文模板种类繁多，除上文列举外还有：
对照式、分论点列述式、设问式结构、形散神聚式等等。
考场作文一般不限体裁，选择模板的灵活性很大。
考生要根据命题要求和自我特长确定好一种模板。
有了合适的模板，可以节约宝贵时间，有助于我们打开思路，获得柳暗花明又一村、豁然开朗的感觉。
总之，“模板”只要运用得当，“有模板”而不死于“模板”，“有模板”而能变通，“模板”就会产生巨大的推动作用。
四、古诗：
这就是问题所在，很多同学都要找答题的技巧与模式，但是因为基本功不扎实，给再多的技巧，到真正碰见问题还是不知该怎么答，技巧不是用来背的，而是要在平时的练习当中实践的，认真分析，加之一些技巧的点拨，才能真正会做题。
初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧、把握作者在文中流露的思想感情，是鉴赏诗歌的重要内容。
其中，把握作者思想感情，是诗歌鉴赏中的重中之重。
我们往往从考卷中看到这类的题目，例如：
这首诗流露了作者怎样的思想感情？
我们该如何去把握作者的思想感情呢？
一、看标题辨情感
题目是诗的眼睛。
有些题目明确地交待了诗歌的写作重点或类型。
如标题中有古迹，古人名，或在古迹，古人名后加“怀古”，“咏怀”的一般是怀古诗。
这类诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。
像苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》感慨个人遭遇，年过半百，功业无成；
辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。
以“物象”或用“咏（题、赠、赞）十物象”为标题的一般是咏物。
这类诗大多是托物言志，借所咏之物表达自己的志向、品质或表达自己对生活的思考，对人事的评价。
题目中出现“塞”“征”“军”等字眼或用乐府旧题，如《凉州词》《少年行》《关山月》多是战争诗或边塞诗。
这类诗多表达建功立业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、室外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
标题中有“送”或“别”等字眼的一般是送别诗，这类诗大都表达依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象、对友人的思念与担忧。
二、知背景解情感
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握理解全诗是很有帮助的。
如：
《相见欢》这首诗歌表达了作者怎样的思想感情，结果有些同学脱离了他当时的社会背景去谈作者的思想感情。
学生根据“剪不断，理还乱，是离愁。
”答道：
这首诗歌表达了作者离别后，对心上人的思念之情。
如果我们注意作者写作的背景就不会产生这种失误。
李煜为五代时南朝国主，世称“李后主”，由于他“生前耽于享乐”结果被宋太祖灭国。
从此，他被幽居在汴京的一座深院小楼，过着日夕以泪洗脸的凄凉的日子，这首《相见欢》就是写这种幽囚生活的愁苦滋味。
过去的欢乐永远过去了，如今一个人离群索居，尝尽了“离愁”的滋味，所以这首诗歌应该表达的是李煜作为亡国之君的哀之痛，思之切。
三、抓诗眼悟情感
读诗要抓诗眼。
所谓诗眼，就是指作品中那些最能表现主旨，显得特别精彩的字词。
如李白的《渡荆门送别》最后一句“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“怜”就是整首诗的诗眼。
一个“怜”字准确地表达了诗人对故乡的万种情思。
再如《黄鹤楼》一诗中“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”中的“愁”，《天净沙•秋思》中最后一句“断肠人在天涯”中的“断肠”，都是诗歌中的“诗眼”，形象地表达了诗人思念家乡，思念亲人的情感。
捕捉住了这些字眼，也就捕捉住了诗歌的灵魂。
四、透过“表象”看情感
有些诗句，表面写的是乐景，暗地里表达的却是作者的悲情。
《天净沙•秋思》中，第二句“小桥流水人家”。
看似恬静名丽，于上下句凄凉意境迥异，其实，它更能反映出诗人的浓浓乡愁，为什么？
“小桥流水人家”全句以白描手法描绘出异乡恬静明丽的温馨画面，景色虽美，却更能使游子想起自己的羁旅生活，思念自己的家乡和亲人。
这样以乐景写悲情，表达效果更好。
古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。
世人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。
根据上面几点，我们在鉴赏诗歌方面就可以“不畏浮云遮望眼”，准确把握作者的思想感情了。
至于各个诗人的背景，与时代有关，首先，对于常见的诗人一定要熟悉，比如课本上出现过的，不太常见的一般在课本上会有注释，只是同学们平时都不太注意。
如果考试中出现非常陌生的诗人，在平时基本很少见到的这类，考题上一般会给出注释，一定会在这样或那样的方面给出一些提示，不会让考生在绝对陌生的环境下答题。
另外，同学平时一定要有意识的积累一些文学
五、作文审题高考作文：
如何准确审题立意
近几年的高考作文淡化了审题，降低了审题难度，给考生搭建一个施展写作才华的舞台。
但是淡化审题不等于不要审题。
审题不清，就会“千里游龙”或“南辕北辙”。
严重偏离题意的，即使文字功底再好，也会“一着不慎，满盘
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