最新人音版音乐一上第1课《好朋友》教案Word格式.docx
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然后是第一部分的再现,接尾声。
在尾声里,作曲家用半音阶快速下行滑音,将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而迅速地逃回箱子里的动作描绘得十分生动、逼真,乐曲最后用一个长音结束。
2.管弦乐《口哨与小狗》
《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
乐曲用单三部曲式写成,C大调,2/4拍
3.歌曲《你的名字叫什么》
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲,2/4拍,宫调式,一段体结构。
歌曲的节奏规整,多为一音一字,词曲结合紧密,以亲切的询问名字的方式,自报姓名,互相认识,作为友谊的开始。
这首歌作为起始课为教师组织教学提供自然的条件,消除师生之间、学生之间的陌生感,使学生对音乐课和音乐老师多一份亲切感。
歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式,配上活泼的插图,使学生看起来亲切,缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。
4.歌曲《拉勾勾》
《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。
3/4拍,宫调式,一段体结构。
拉勾勾是小朋友的一种游戏,游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起,口唱歌谣,表示友谊。
作者正是抓住了儿童这一游戏特点,创作了这首歌曲。
歌曲的节奏平稳、舒展,三拍子的运用增加了亲切感,旋律主要采用变化重复的手法,使小曲在变化中统一,形成完整的结构。
歌曲具有天真的想象力,用金勾勾,银勾勾形容小手指,喻意友谊的珍贵,教育孩子友爱、团结。
教学目标：
1.学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。
2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
3.初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学重点：
1.培养学习兴趣,乐于参加音乐实践活动。
2.能够整齐地演唱,以音乐的方式与教师和同学交往。
教学难点：
三拍子韵律的感受。
教具准备：
钢琴、课件、光盘
课时安排：
三课时
第一课时
1.学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行歌表演。
2.编创与活动。
1.熟悉学生情况,建立课堂常规。
2.能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
3.学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动。
学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行歌表演
编创
教学过程：
一、小朋友排队进教室,师安排座位。
二、导入：
1．从今天开始,小朋友就是一名小学生了,相信你们一定感到很自豪。
那么在这一学年当中,你们的音乐课就由我来上。
你们知道音乐课都学些什么吗？
（学生回答）对这位小朋友说的非常好。
我们将学唱歌、跳舞、做游戏。
我想每上位小朋友都会喜欢上音乐的。
2．熟悉学生情况,建立课堂常规。
三、学唱歌曲《你的名字叫什么》并进行表演。
1．师：
小朋友你们一定想知道其他小朋友的名字吧？
我们先来学唱一首歌曲,这首歌曲的名字就叫《你的名字叫什么》。
学会了这首歌之后,你就可以用歌声去认识其他的小朋友了。
你们想学吗？
2．听录音,让学生学会聆听。
3．师范唱,给学生完整的歌曲感受。
学生在听时可轻轻拍着手合上歌曲的节拍,心里默唱。
4．跟着师琴声轻轻唱。
5．师唱学生回答；
学生和学生边唱边问答。
以多种多样的形式进行表演。
四、编创与活动
1．通过音乐会的形式,鼓励学生主动参与音乐实践活动,培养学生的自信心。
让学生表演一个自己很拿手的节目：
小朋友在幼儿园的时候一定学了唱歌和跳舞,下面老师就让小朋友来比式比式,看看那位小朋友表演的节目好。
让学生以个人的方式或小组形式,面向大多数学生展开活动,人人参与,给每个人参与的机会、表现的机会,培养学生初步的表现力。
2．每一个节目表演结束后,全体学生以拍手的方式给予表演者鼓励。
五、课堂小结：
教学反思：
一年级的学生很可爱,但又令人啼笑皆非。
新学期的第一课,《你的名字叫什么》,在教这首歌曲的时候,前面的两句“你的名字叫什么”的歌词学生很快就学会唱,但到了第三句“我叫×
×
（×
×
）我叫×
）”时,学生就有点云里雾里了：
起先,我直接让学生念×
）的节奏,一两遍后就把学生的姓名带进去按节奏唱,如“我叫
刘锦
涛（李娜）”,接着我通过请学生起来并用歌唱和学生对话的方式,试图用这种方法让学生在反复聆听和回答中逐步巩固歌曲,同时也让学生起来相互用歌声对话。
但问题出来了,在唱完前面一句,需要报自己名字的时候,学生都只知道拍手,忘记报出自己的名字,或者只拍×
而忘记拍×
这个节奏型,让人觉得非常地无奈。
但是值得高兴的是：
学生们兴致非常地高昂！
这也是对我这位新老师的一种认可吧！
不过以上的现象说明了我还没真正的引起学生的兴趣使学生能够牢固的掌握音乐节奏,还没能让学生真正的走进音乐融入音乐当中,要解决这一点,重要的是在以后的教学过程中采用多种教学方法吸引学生的注意力,课堂的教学语言需要更仔细的去设计。
我会继续努力,在未来的教学实践中不断的去探索去发现,不断的和学生磨合,去寻找更适合学生实际的教学方法。
第二课时
1.聆听《玩具兵进行曲》
2.学唱《拉勾勾》
3.表演《你的名字叫什么》
2.初步认识课本中的几种音乐学习标志,尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
学唱《拉勾勾》
让学生喜欢并乐于参加音乐实践活动
一、学生听《玩具兵进行曲》进教室,做自己喜欢的动作。
二、聆听《玩具兵进行曲》
刚刚小朋友在进教室时听的音乐好听吗？
下面听老师给你们讲一个故事：
晚上,小主睡觉了,玩具兵们一个个从玩具箱里偷偷地爬了出来。
他们先排成整齐的队伍游行,后来又打闹嬉耍。
正当天刚蒙亮的时候,小主人醒了,玩具兵们惊慌地逃回玩具箱子里。
小主人起床,打开箱子一看,玩具们东倒西歪地躺在里面。
呵,原来刚才是一场美丽的梦。
2．注意听音乐,复听时,当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表现出来。
3．请小朋友想像着玩具兵的样子表演。
请学生自由上来表演,注意提示学生合着音乐走或跳,在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
三、学唱《拉勾勾》
1.听录音。
看图与听唱相结合,指导学生看图形直观地感受歌曲旋律的高低。
2.师范唱。
要求自然亲切,让学生感受歌曲所表达的情感,以师之情动生之情。
生可边听边拍手,随老师的歌声轻轻唱。
注意发现学生唱得不准确的地方及时纠正。
四、表演《你的名字叫什么》
1．师唱学生回答。
2．让学生自己回答自己唱。
3．评出表演好的学生。
五、课堂小结
低年级的学生喜欢游戏教学,在玩中学习,将游戏和歌曲结合,会让学生在不知不觉中学会歌曲。
然后培养他们模唱的能力和聆听的习惯,为良好的乐感培养打下基础。
学生很喜欢玩,容易把注意力转在游戏上,所以老师要随时提醒他们注意聆听,在模唱的时候不能大声,唱的时候要能听到琴声,这样确保模唱的音准。
学生在游戏的时候容易乱,有些孩子乱动,老师就要故意近距离接触,带动他们一起做,用互动代替责罚,这样不至于打击学生的学习兴趣,也保证了教学效果。
第三课时
教学内容:
1.聆听与表演《玩具兵进行曲》
2.表演《拉勾勾》
3.聆听《哨与小狗》
教学目标:
表演《拉勾勾》
尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪
一、生听着《玩具兵进行曲》进教室,做自己喜欢的动作。
二、聆听与表演《玩具兵进行曲》
1．听《玩具兵进行曲》,要提示学生合着音乐走或跳、在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。
2．让学生在听音乐时,当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示出来。
3．表演《玩具兵进行曲》：
请小朋友当这首乐曲当中的人物,听着音乐做自己喜欢做的动作。
三、表演《拉勾勾》
1．听着老师的琴声唱歌曲。
唱的不准确的地方教师加以指导纠正。
2．边唱边表演,师可教学生动作,更重要的是鼓励学生自编动作,给学生以“自编动作最好”的意识。
四、聆听《哨与小狗》
1．第一遍完整聆听音乐,自由想像。
谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤的。
注意音乐中还出现了什么声音？
2．复听乐曲时,这声音出现了几次,为小狗的叫声涂上颜色。
这样可以调动学生积极参与,在课本图中大胆添画。
3．进行表演
让学生自己分角色,分别扮演男孩或小狗,随着乐曲表演,用动作表现自己对音乐的感受。
音乐是情感艺术,与其他艺术形式相比,它更直接更有力地进入人的情感世界。
审美教育从本质撒谎能够讲,就是一种情感教育,情感是音乐审美过程中做活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力和中介,对于音乐教师来说,做重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美、感受美。
在本课的教学中,我注重了学生的情感教育,主要有以下几点体会：
1．学生在生活中建立的情感是做真诚的。
音乐课程在中小学教育是活动性、实践性最强的课程之一。
因此,中小学音乐教育不应该理性化,学术化。
如：
教学开始,我让学生联系实际生活说说自己的好朋友,学生畅所欲言,兴趣极高,抒发了学生在生活中的真诚的情感。
2．情感培养要寓教于乐。
寓教于乐的形式可以是学生在音乐艺术的情感体验和审美感受中参与音乐艺术特有的教育功能,音乐课题教学应该采用灵活多样,生动活泼的教学形式调动学生学习音乐的积极性。
在潜移默化中培养美好的情操和健全的人格。
我在教学中启发引导学生将好歌、好舞、好画送给好朋友和即兴表演等形式,使学生在愉悦的状态下培养情感,从中获得美感和享受。
3.在为学生情感的表达提供自由的空间。
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