新小班户外活动观察分析记录10篇Word文档格式.docx
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想好了!
教师让想好的少儿去试，
并概要求:
千全能走开仅有的陆地!
少儿纷繁到粉笔画线的地区两两一组进行拉轮胎的活动。
丹丹说:
我们就在原地。
ZUI近的组少儿两人站在原地各自拿一根绳索，交替拉绳索把轮胎拉向自我，丹丹用力拉，绳绳索紧绷着拉回，队友的绳索较松
软地在地上拉回来，拉回来后丹丹说:
我们又把它拉回来啦!
旁边一组女孩在拉的过程中，边拉边向后小退几步，教师看到后把两人推到划线地区内部分少儿达成后，一位教师把达成的少儿
带到旁边问你跟我谈谈如何拉的小丹丹回答:
我站在原地跟我的朋友这样拉的。
边说边做双手交替拉的动作我拽着绳索这边。
教师重复孩子的话.手也在做交替拉的动作:
你在原地，和你的好朋
友这样貌拉。
同时，又有一组少儿欣喜若狂跑过来说:
我也拉好
了。
教师以后对小诺说:
你们把动作给我们做出来看看吧。
在小丹丹做双手交替拉的动作的同时，其余少儿也在一齐做相同的动作。
此时仍有一组女孩没有把轮胎拉回来，配班教师帮忙她们把轮胎拉回来了。
小丹丹他们是第一个把物质拉回来的，而且没有掉到河里，因为他说了他在拉的时候原地动，而后双手这样拉，这叫交替拉，双手交替拉，来，我们一齐学学双手交替拉。
大家跟从教师一齐做双手交替拉的动作。
教师又说：
我
有个问题要问你们，我们双手交替拉物质的时候，除了手拉以外，
还有哪儿需要用力？
大家回答：
脚动，脚用力，教师又问:
除了
脚呢还有哪大家说:
身体!
教师赐予一定。
剖析：
1.活动组织的贴合少儿发展需要，教师设置情境适合，幼
儿在游戏中的专注度较好。
2.少儿在活动中的交往比较短缺，设置的交往环节较少。
3.少儿所获取的发展：
空间认知、身体认知。
语言沟通、
思虑一次、合作较少
4.教师在活动中关注到了个别没有原地拉绳索的少儿，并
提示规则。
策略：
1.设置活动时教师要研究增添能促使少儿互动、交往的环
节。
2.经过情节的变化，进一步丰富游戏（延伸拉的距离、改
变拉的路线、增添物质重量。
）
小班户外活动察看剖析记录第2篇：
察看记录：
小鸡吃虫
日期：
..
时间
开端时间：
10:
18
结束时间：
25
察看者
察看对象：
恒恒
少儿年纪：
5岁
环境
数学区：
察看目的
能与伙伴相互分享，相互合作，共同游戏
察看目标
能否能恪守游戏规则？
能否能相互分享，共同游戏？
察看记录
数学区的游戏是小鸡吃虫，引导少儿学会帮小鸡吃虫子，
依据色子的点数，帮小鸡吃相应数目的虫子，培育少儿关于数的
观点。
在数学区的是恒恒，梓涵，培怡，梦梦，晨晨，豪豪，6个小朋友，这是孩子们第一次接触到小鸡吃虫游戏。
在活动开始前，我先叙述了游戏规则，依据色子上的数字，帮小鸡吃到相应
数目的小虫，并会用小鸡嘴上的吸铁石汲取小虫。
在游戏中，我发现梓涵小朋友很恪守游戏规则，而恒恒小朋友关于游戏规则并十分的认识与恪守。
在游戏中，我发现恒恒直接从篮子中抓了一把小虫子放在自我的眼前，我问他为何要抓这么多小虫，他说一会儿就会没有的，我要先拿好点小虫子玩，我说你拿了那么多小虫，其余小朋友就没有了么，你应该和其余小朋友一齐玩。
过
了一会儿，我发现他拿了几条小虫子放了回去，我又问他，现在
你的小虫子是你扔色子以后帮小鸡吃到的吗，他说是的，我让他再演示一遍。
在恒恒的演示中，我发现你在扔完色子后，直接用手从篮子中抓取相应的小虫，我跟他说小虫子应该用小鸡嘴上的吸铁石吸起来，而是用手抓。
我问他为何要用手，他说你从前试了几次，都没有把小虫吸起来，我说你在游戏中要有耐心，并为他示范了一遍。
在我的解说和演示下，恒恒懂得了小鸡吃虫的游戏规则。
剖析评论
从本次的游戏中我发现。
恒恒的耐心够，也懂得和和其余
的小朋友进行分享。
在活动中我发现恒恒因为耐心够，用小鸡嘴上的吸铁石无法将小虫子吸起来，于是他就直接用手拿小虫，而是经过吸铁石将小虫子吸起来。
此外，在活动时我发现恒恒很有据有欲，喜爱把小虫子分好一部分，让其余小朋友汲取，只好他
自我拿，他说这是我的小虫子。
从活动中可以看出，孩子们关于游戏规则并理解，关于数目的观点也是很清楚。
此外，孩子们的分享意识和合作意识仍是够，在此后的活动中要注意增强引导。
支持策略
经过本次活动，我发现孩子们关于游戏的规则并十分理
解，需要在此后的游戏中止重申，让孩子们在恪守游戏规则的基础长进行游戏，所谓无规矩成方圆，让孩子们在游戏中有一定的拘束。
在此后的教课中，要增强对孩子们数目关系的培育，增强
孩子们对数字的观点以及数字与数目之间的联系，让孩子们在游
戏中对数目关系有一定的稳固与提高。
此外在游戏中，我发现个、孩子们都比较的自我，在游戏
中喜爱与其余小朋友进行分享，在此后的教课中，要增强对少儿
的分享意识和合作意识的引导与培育，让孩子们在游戏中共同学
习，相互帮忙，相互分享，相互合作，共同游戏。
小班户外活动察看剖析记录第3篇：
踩高跷活动孩子十分喜爱，经过上一节活动的练习少儿已
基本掌握了才做技法。
少儿排队拿到高跷开始了练习。
但是忽然传来呜呜的呜咽声，我闻声找去。
原来是赵煜博小朋友会踩高跷，心急的他一通乱扯，高跷仍是没有踩住。
他用盼望的眼神望着我，我走进说我可没玩过，你可以请小朋友帮忙。
赵煜博下意识地两边看看，一旁的雨泽但是个热情肠。
他停下来给赵煜博示范，赵煜博听得蛮仔细，一会功夫自我也踩上去了。
评论剖析
赵煜博身体适很好，来园告假次数比许多，对比其余少儿
他要弱一些。
今天的踩高跷就反应出他比较柔弱的一面，碰到困难能沉着思虑，采纳追求别人帮忙的正确方法。
焦躁，能控制情绪，采纳哭鼻子追求帮忙。
应付这样的少儿教师采纳师幼共想办
法的策略，培育其自信心，鼓舞他动脑筋，引导主动解决问题的
方法，培育他的坚持的质量。
其次，教师采纳伙伴互帮的方法，
让少儿感觉到集体的乐趣，学着想别人学习，努力经过自我的努
力获取成功的欢喜。
小班户外活动察看剖析记录活动地址：
操场活动记录：
第4篇：
孩子们喜爱的户外活动开始了，今天我们玩的是大型玩具
和塑料拼插区，当我走在组合玩具区时，孩子们不过任意的拿起
塑料玩具开始拼搭，过了一会儿二宝和张楚涵小朋友一齐过来用
玩具开始拼搭，孩子们在一齐商议拼出一条通往小兔的家，是一
条平展的路，孩子们走的很高兴，过一会儿二宝小朋友说，路上
还有一些阻碍物呢，这是孩子们又开始给路中间搭建阻碍物，到了以后还要跳过去，在增添阻碍物后张楚涵小朋友显得有点退
缩......我说如何玩了，孩子说她有点惧怕，我说那教师可以帮忙你先牵着你的手来走，逐渐地孩子可以自我去走，最后再去跳，需要教师的帮忙。
剖析举措：
孩子们关于拼搭玩具仍是兴趣很高，平常张楚涵小朋友仍是有点胆寒，这时应该多鼓舞少儿怕困难，同时展开丰富多用，
合适少儿年纪特色的各样身体活动，创建条件和时机，促使少儿的手脚动作灵巧协调，以增强少儿的自信心，愿意去试试。
小班户外活动察看剖析记录第5篇：
班级：
中三班
察看人：
xx
对象：
男孩
地区：
户外
时间：
20xx年11月
察看情形记录
今天男孩子的户外活动项目是拍球。
在教师的组织下少儿
自觉排队拿到了球，大家喜悦地开始自由拍球。
5分钟后，雨泽，丛屹，俊泽玩起了抛球。
10分钟后孩子们出现东张西望，有些孩子将球变为了他们的凳子。
孩子们已经对拍球失掉的耐心，如
何调换他们从头对球产生兴趣？
我组织少儿整队，大家分红四组进行拍球比赛。
（详细要求：
少儿达成10下排球后，双腿夹球5米，趴下一位少儿手后，轮下一位少儿。
）少儿参加度大大提高，是听到孩子的加油喝彩声。
评论与剖析
拍球活动关于中班上期的少儿而言是有一定的难度，孩子易被困难吓倒，出现退却或进步的现象。
本次活动教师能实时发现孩子意志力丧失的表现实时调整活动的方案。
活动调整后采纳比赛的方式有效调换了少儿的进步性，有
效延伸了练习拍球的时间，培育了少儿的意志质量（自制力），可见，活动中教师对待少儿有难度的活动时可以经过少儿喜爱的
活动形式，调换少儿的参加兴趣，从而达成意志质量的培育目的。
小班户外活动察看剖析记录第6篇：
户外时间到了，孩子们都进步参加游戏，此次游戏的目的
主假如锻炼少儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。
当每一个小
朋友练习跳跃的时候，我发现快轮到房家欣跳的时候，他就会悄
悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。
欣欣过来你试一试吧，
我拉着他到达了队伍前面，在这时有小朋友说教师他会跳，他惧怕。
欣欣听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。
在叫他时他就存心的躲开我或装作没有听见的样貌。
游戏结束后，我到达欣欣跟前说欣欣我们俩一齐跳好吗佑佑听了我的话，
没有做出反响。
于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。
固然跳
的动作很蠢笨，但在我的帮忙下努力地在练习跳，我就高声的鼓
励他说，欣欣你很棒，你跳得很好，加油!
欣欣听我的夸奖他了就更卖劲了连续练了多次。
剖析:
欣欣在班上是属于胆寒，太合群的孩子。
固然胆量小，
但他的自尊心异样强，当听到小朋友否认他或说他会的时候他就会回避问题甚至出现反抗的情绪。
举措:
1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，认识孩
子的心里感觉，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同肩负快乐的事情，让孩子欢喜参加活动，让孩子获取自信。
2、多给胆寒孩子的表现锻炼的时机，增强他们的自信心。
小班户外活动察看剖析记录第7篇：
制作菊花
23
豪豪
美工区：
能与伙伴相互学习，共同游戏
经过在游戏中相互学习、着手制作、沟通等活动，以提高着手、沟通本领。
本次美工区的地区游戏是制作菊花，目标是引导少儿学习运用皱纹纸和剪刀制作出简单的菊花，并鼓舞少儿能用铅笔卷起
菊花的花瓣，让菊花更有姿态。
在美工区的是诺诺，佳佳，承承，萱萱，豪豪，5个小朋友。
地区活动开始前，我先为他们叙述了
一下制作菊花的步骤。
活动开始了，5个小朋友都各自选择了自我喜爱的颜色的皱纹纸和剪刀。
诺诺和佳佳第一拿起了剪刀，剪起了他们手中的皱纹纸，以后承承和萱萱也拿起了他们的剪刀，
开始剪起了他们的纸，各自开始制作他们的手工菊花。
但是过了一会儿，我发现豪豪一个人坐在那边，既拿剪刀，也拿皱纹纸，
我就走过去问他，为何和其余小朋友相同做剪纸游戏，他跟我说我会用剪刀，于是我跟他说，你察看一下其余小朋友是如何拿剪刀的，是用哪只手拿的，剪得时候使用哪两个手指，引导他在
察看中相互学习。
豪豪察看了一下，他拿起了剪刀，但是以后他又跟我说他会剪纸，我跟他说，你看看其余小朋友是如何剪纸的，你可以问问他们，和他们一齐沟通一下，他们是如何学会剪纸的，让他们教教你，实在会你再问我。
而后我站在一边察看豪豪是如何做的，我发现他开始和其余四个小朋友沟通，他问了佳佳和诺
诺，他们也很愿意地和豪豪沟通，告诉豪豪应该如何剪纸，过了
一会儿
我发现豪豪开始拿起剪刀剪起了他手中的皱纹纸，我发现
豪豪在大家的帮忙下，开始制作起了他的菊花。
豪豪是我们班这
学期刚转来的孩子，性格比较内向，在平常的教课和游戏中，很
少和班级里的小朋友沟通。
经过此次的活动，豪豪试着和伙伴在
游戏中相互学习、相互沟通，他也试着着手制作，提高了他的动
手和沟通本领。
1.少儿已有的经验。
需要在教师的指导下，达成操作资料。
因为豪豪是我们班这学期刚转来的孩子，性格比较内向，他在平
时比较依赖教师，在平常的教课和游戏中，也极少和班级里的小
朋友沟通。
有问题的时候，需要教师在一旁赐予帮忙和一定，才
能达成操作资料。
关于豪豪来说，活动并难，不过因为自我胆寒，
敢试试使用剪刀，因此才呆着动。
2.少儿获取的新经验。
在察看中我发现，豪豪在我的引导
下，经过察看其余小朋友，学会了拿起剪刀。
但是过了一会儿他
仍是跟我说，他会剪纸，拥有一定的依赖性，还未经过操作就自
我否认。
于是我跟他说试着和其余小朋友沟通一下，问问他们是
如何做的，最后他在其余小朋友的帮忙下，剪出了属于自我的手
工菊花。
体验到了合作与沟通的作用，体验到了手工的乐趣。
经过本次活动，我发现孩子们的着抄本领太强，使用工具
也太会，这些都要在此后的活动中慢慢较强训练的。
在此后的活动中，要增强孩子们着手操作的本领。
关于着手操作本领比较强的孩子，要赐予一定与赞誉，让
他们感觉到着手的乐趣，喜爱着手操作，增强他们的着手操作本
事。
而关于着手操作本领比较弱，依赖性强，愿参加活动的孩子，
要增强对他们的引导，引导他们察看、合作沟通，此外要对他们进行鼓舞，给他充分的空间表现自我、展现自我，并在活动中止
对他的提高进行夸奖和鼓舞，增强他的自信，从而愿意表现自我。
小班户外活动察看剖析记录第8篇：
xxx性别：
男
年纪：
xx岁
察看时间：
中午10:
15
察看地址：
教室
活动资料：
户外活动
十点，孩子们神往的户外活动时间到了，我正在指导孩子
们排队，发现范馨怿的衣服都湿了，就带着她回班换衣服，孩子
们就都在其余教师的率领下下楼了，换号衣服后，我拉着范馨怿
到达小操场，刚走进操场，黎又文就向我冲了过来。
教师，你怎
样才下来？
他用手抓了抓头你想我吗？
我忍住笑了。
你呢？
你想
我吗？
我我想的。
他感觉有点难为情，用手蒙住了脸。
文文，教
师帮小朋友换衣服了，因此现在才下来，但是，我很想小朋友，
自然也想你。
多谢你！
抱一下吧。
我拉着他的手，对着他浅笑着。
黎又文的小脸上立时绽开出可爱的笑脸。
黎又文小朋友是个性格略显内向的孩子。
固然他十分愿意
表达自我的一些想法，但是因为缺乏一定的锻炼，就显得有些害
羞。
我第一他表示了感谢，固然他的话语没有完整表现出来，可
是我为他在交往上的提高而快乐；
这是一个优秀的开始。
我没有急着让他回想还有的话语，而是赏识地鼓舞他，相信在此后的日子中，他会更为开朗可爱，他的语言表达本领会更强。
小班户外活动察看剖析记录第9篇：
户外活动察看笔录：
鼓舞孩子战胜困难
近来，我们少儿园新到了一些大型玩具，都是孩子们从前
没玩过的，看着孩子们都猴急着想玩的样貌，那一天正晴天气没下
雨，带班里的孩子去玩了爬梯子，大部分孩子英勇、喜悦，玩得
很高兴，自然也存在了一些小问题：
我带着孩子们在活动场所上快乐地玩着，孩子们很会想象
弄法和自我发掘弄法，他们有的还双手挺直以坚持均衡，就凭双脚来挑战难度，有的更是加速行进的速度，开始跟其余小朋友比赛起来，看看谁的本领强。
特别是男孩子，他们的竞争意识更为
强，总想着要战胜其余小朋友，赢获成功，也希望其余小朋友向他投来敬羡的目光，教师赐予他鼓舞的话语。
在玩的过程中，我
和保育员韩教师断地口头提示孩子们要仔细，能争抢、能推挤别
人，更是眼睛一刻也走开孩子们，惟恐谁又仔细摔下来了。
自然，在玩的过程中也有胆量小的孩子，他们仔细翼翼地用双手扶着，
一步一步慢慢地走着，大家都玩得很尽兴、很高兴。
哇
―――哭
声吓了我一跳。
忙看时，鑫鑫咧着嘴焦急地哭了。
如何了？
我关
切地问。
教师，我的鞋卡在里面了。
他一副知如何是好的样貌。
我提上。
于是哭得可沉痛了。
我相信你会的。
我来教你。
于是我
告诉他第一心要沉下来，别惧怕，以后慢慢地、轻轻地把鞋子连
同脚一齐取出来，信你来试一试？
在我的指导帮忙下，
鑫鑫壮大
了胆量，他很快提上了鞋子，又高快乐兴地和孩子们去玩了。
回到教室，我给孩子们讲了一个故事，教育他们管碰到什
么困难，都要试试着自我去解决，试一试，我能行！
哭是解决了
任何事情的。
那怕是一件在我们大人看来是很渺小的事情：
纽扣
开了，跌倒了，穿鞋脱衣都要一点一点自我来解决。
现在我们是
大班的孩子了，也是马长进入小学的大孩子了。
在少儿园，我们是哥哥姐姐，可能在弟弟妹妹眼前流眼泪，可羞了。
我们要取出
样貌来，为弟弟妹妹作出楷模，让弟弟妹妹看看我们做哥哥姐姐的有多棒。
我记得，那时孩子们听得分外仔细，而听完我的一番话后，好多男孩子都表示要做一个男子汉，而女孩子们也表示要做个好姐姐。
人的一世许很多多的事情，终归要靠自我去解决！
仅有从小锻炼孩子怕困难，有勇气去试一试，才会有成功的希望，才能
培育坚毅的意志质量，才能为他们在此后的生活道路上蒙受风雨打下基础。
由此，我想，在平常生活中，关于孩子的事情，我们已经承办的太多！
能做的让他自我去做。
碰到困难，你可以鼓舞他战胜，让他自我试一试，但决能取代他！
这样，孩子未来才能成为一只自已遨游的雄鹰！
第
10篇：
少儿户外察看记录
今天玩的是户外活动自主区，这个地区也是孩子们异样喜
欢的地区，孩子们选择好自我要玩的开始玩起来。
我到达了小餐
厅，服务员轩轩无所作为，而史老板站在门口吆喝。
史老板？
你
们餐厅的厨师呢？
我自我就是厨师，但是我要招呼客人无法做
饭。
那现在客人来要吃饭了，史老板放下菜单开始去炒菜，拿盘。
现象剖析
这个年纪阶段的孩子有了显然的主角意识，他们都很希望饰演自我心目中想要成为的人。
但是关于饰演成某个主角后详细应该如何做仍是很模糊。
实行举措及成效
游戏需要规则，明确的主角分工，这样才能在游戏中执行
自我的职责。
我找到了服务员轩轩，轩轩说理解自我应该做什么。
我提示她，那你想想去餐厅吃饭的时候，那边的服务员是如何做
的呢？
她立马拿来一张菜单给我，待我点佳肴她还递给我一瓶果
汁让我慢慢等着。
一会儿，厨师做好了饭，吸引了愈来愈多的小客人来吃饭，
史老板一边做饭招呼服务员帮他上菜。
大家最后都有事情做了。
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